周黔玲

摘 要 多元文化教育理念這個以文化多樣性為前提、倡導教育公平、力求為不同背景的學生營造一個平等的教育環(huán)境；在突出技能和追求精尖人才的教育現(xiàn)狀中，始終站在學生本身的角度，力圖為學生提供一個全面的教育，以去適應當下這多元化的社會。

關鍵詞 民族地區(qū) 教育 舞蹈

中圖分類號：J722；G451 文獻標識碼：A

我國舞蹈高等教育的規(guī)模越來越大，但主要教育的目標、方式、理念仍是延續(xù)著以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為主的道路。然而社會大環(huán)境的影響以及社會需求的多樣化等原因需要舞蹈教育的重心漸漸轉向復合型人才。同時我國是多民族國家，各民族地區(qū)都有著當?shù)氐奈璧肝幕厣?，作為專業(yè)的舞蹈學者應當承擔起對這些文化繼承與發(fā)展的使命，作為民族地區(qū)的舞蹈教育也應該擺脫領頭學校的教育影響，開辟出科學化、本土話、人本化的特色舞蹈教育。因此，民族地區(qū)的本科舞蹈專業(yè)教育應將多元文化教育理念有機地融合到學?，F(xiàn)行的教育中，開辟民族舞蹈教育的新領域，以求先在教育理念上面把握方向，再在人性、多元的教育理念的指導下層層滲透到教育的每個方面中去，最大限度的完善舞蹈教育。

1多元文化教育理念對舞蹈專業(yè)教育的實效性

1.1更新教育理念

把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育中來，很大程度影響到傳統(tǒng)的教育理念，將總是放在“人才”上的目光拉向“人”本身上，也就是說在育才和育人之間，選擇后者。簡而言之，可將全新的教育理念概括為八個字即：平等、尊重、合作、發(fā)展。生生平等、師生平等，每一個學生都站在一個同級的臺階上，消除“技不如人”的自卑感，并鼓勵學生發(fā)揚自身的優(yōu)勢、文化。

1.2轉變教育目標

由于社會對人才的需求多樣化、就業(yè)的多樣化等一系列變化的影響，舞蹈教育的目標也隨之改變，多元文化教育理念呼吁下的民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育不能直視單一的培養(yǎng)舞蹈表演專業(yè)人才，人的全面發(fā)展才是主流的教育目標，舞蹈的培養(yǎng)對象不能再是頭腦簡單四肢發(fā)達的技能型人才，舞蹈教育也不能再是技術上的傳授，而是一種理解式的關于人的教育。同時在全球多樣化的背景下，更是應當大力發(fā)展少數(shù)民族藝術，進一步貫徹多元文化教育的理念，在這個基礎上整合現(xiàn)有的可利用資源，再結合當?shù)氐沫h(huán)境優(yōu)勢開發(fā)出本土化課程內(nèi)容。

1.3合理安排教學內(nèi)容

上課是上的是什么，上的應當是最有價值的，什么是最有價值的，是被需求的知識是最有價值的，舞蹈的教育內(nèi)容非常豐富，但這價值的體現(xiàn)并不在于多多益善，就比如你去一個云南的旅游地看當?shù)氐难莩觯莩龅闹饕獎∧靠隙ㄊ钱數(shù)貧v史悠久、有象征性代表性的舞蹈，要是看到的云南人民在跳維吾爾族舞，肯定會抱有疑問。那對于這里的從事舞蹈的人來說最有價值的就是這些當?shù)氐奈璧?。所以，在教學內(nèi)容選擇方面，應當貫徹多元文化教育理念，運用多元文化課程中的相關理論，合理的選擇、組織教學內(nèi)容，尋找最有價值的教學內(nèi)容。

2多元文化教育理念在民族地區(qū)舞蹈教育中的應用

2.1多元文化教育理念下的舞蹈課程資源的選擇與組織

課程內(nèi)容是整個課程活動中的重要部分，同時也是高校多元文化舞蹈課程改革中的重中之重。因此，對課程內(nèi)容的精心選擇和組織是多元文化課程開發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)。舞蹈課程自身的資源己是很豐富，各少數(shù)民族地區(qū)的文化資源也是豐富多彩，但這些蘊藏著的資源并不是可以直接拿來用作課堂教學的，必須針對各個地區(qū)的實際情況，經(jīng)過教育學、心理學等科學的精加工之后，才可將這準課程資源在納入到課程內(nèi)容群中去。對課程內(nèi)容合理科學的組織選擇是一個將隱性文化提升至顯性文化的過程，在堅持選擇主體多元化、文化之間相互兼容，內(nèi)容有機整合的原則下進行，從而在最大限度上體現(xiàn)課程的多元化價值。

2.2多元文化教育理念下的舞蹈課程的實施

課程的實施是多元文化舞蹈課程的中心環(huán)節(jié)。經(jīng)過千挑細選和精心組織的課程內(nèi)容，怎樣實施才能把價值發(fā)揮出來，是這一節(jié)要重點解答的問題。所謂“實施”，其本身是一個動態(tài)變革的過程，并不是簡單輕松地將一份文字方案付諸于實踐的過程，就大體步驟而言可分為四部分：目標的確定—內(nèi)容的制定—教學策略的運用—課程評價；但是多元文化課程的實施受多方面因素的影響，要想課程能夠充滿活力的延續(xù)下去，我們有必要對課程實施的理論、取向以及實施中心環(huán)節(jié)—教學等方面進行一個探討。

但要強調(diào)的是，多元文化教育是一種動態(tài)的不斷前進的教育運動，他的形成并不是僅靠某個人某一領域的學者的就能夠完成的，因此下文也無意于去構建一個多么完美的多元文化課程體系，旨在從多元文化教育理念出發(fā)，以多元文化教育理念的眼光對現(xiàn)有教育給出自己的建議。

3結語

多元文化教育的理念是一種倡導人性化的教育，在“傳道授業(yè)解惑”的過程中，更加強調(diào)的是學生本身的全面發(fā)展，它所要表現(xiàn)的是平等、尊重、合作、發(fā)展的主體與主體間的關系。把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育中去，旨在為民族地區(qū)的舞蹈教育發(fā)展提供一個可供參考的理念導向。作為結論把點落在民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育融入多元文化教育理念的指導意義上，概括為三點：

（1）最大限度地發(fā)揮出民族地區(qū)舞蹈教育的優(yōu)勢；

（2）探索出舞蹈專業(yè)教育中以交往和尊重為主的教育觀念；

（3）保證學生的全面發(fā)展。只要我們致力于舞蹈事業(yè)的發(fā)展，堅信多元文化教育視野理念對舞蹈教育的指導意義，積極去找尋解答方法，讓舞蹈專業(yè)教育永遠的處于一個不斷完善、改進、發(fā)展的過程中，我們的教育研究一定會迎來一個春天。

參考文獻

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