張冬冬+喬玉海

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，新時(shí)代教育有了新的時(shí)代使命。信息技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)人人需要掌握的一門技能，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，由傳統(tǒng)的讓學(xué)生掌握簡單的操作技能到全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文就信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式繼續(xù)探究，旨在能夠有效提高學(xué)生信息技術(shù)能力，提高其綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 合作探究學(xué)習(xí) 模式

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0151-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了一定的進(jìn)步。教育作為傳授思想和技術(shù)的載體，也應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，需要每一位信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合理論與實(shí)踐，通過小組合作探究的形式來開展教學(xué)，提高教學(xué)效力，提高學(xué)生信息技術(shù)能力。

一、信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式

（一）小組合作探究學(xué)習(xí)模式的基本概念

小組合作探究學(xué)習(xí)模式就是指在課堂教學(xué)過程中，教師把學(xué)生進(jìn)行分組，然后不止相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師指導(dǎo)的方式完成任務(wù)的同時(shí)，還需要學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和探究，使一些暫時(shí)解決不了的問題能夠完成。這樣模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，在信息技術(shù)課堂中開展小組合作探究學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在闡述理論依據(jù)的時(shí)候鍛煉表達(dá)能力。這樣，能夠使學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠提高自身的綜合能力。

（二）開展小組合作探究學(xué)習(xí)模式的意義

教育的最終目的就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力的提高。當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，只有通過科學(xué)技術(shù)來不斷豐富教育教學(xué)資源，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育質(zhì)量和水平的提高。信息技術(shù)作為教育中一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)科，其主要教學(xué)內(nèi)容就是把新的技術(shù)和技術(shù)信息。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)會(huì)大大影響教學(xué)的效力，只有采用適合的方法才會(huì)保證學(xué)生的信息技術(shù)能力得到提高。通過開展小組探究學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更加積極主動(dòng)參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)。同時(shí)還能夠很好地體現(xiàn)尊重學(xué)生主體性地位。這種模式對于促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量也有著一定的幫助作用。

二、新課改下如何開展信息技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)模式

（一）科學(xué)進(jìn)行分組

開展小組合作探究學(xué)習(xí)模式最重要的就在于科學(xué)地分組，只有教師在分組的時(shí)候充分考慮到每個(gè)小組學(xué)生的綜合情況，才能夠保證探究學(xué)習(xí)的效率。這就需要教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，應(yīng)該充分協(xié)調(diào)各個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，盡量把小組內(nèi)的總體學(xué)習(xí)成績平衡號，優(yōu)化小組學(xué)生成績構(gòu)成。這樣就能夠在探究學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力有待提高的學(xué)生。

（二）科學(xué)選擇學(xué)習(xí)的任務(wù)

在開展技術(shù)小組合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還應(yīng)該優(yōu)化對于教學(xué)任務(wù)的選擇，這直接關(guān)系到了合作學(xué)習(xí)模式的成功與否。這就要求教師在安排探究任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行安排，保證教學(xué)任務(wù)與信息技術(shù)只是緊密相連。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合能力，認(rèn)真考量一下學(xué)生所需要完成任務(wù)的難度。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體性

教師在合作探究學(xué)習(xí)過程中起到了重要的引導(dǎo)作用。教師只有把握好學(xué)生完成任務(wù)這個(gè)過程的方向行，才能夠避免一些低效率學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)。同時(shí)，教師需要協(xié)調(diào)小組內(nèi)各個(gè)員工之間的關(guān)系，從而為提高合作效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體性能否得到有效的發(fā)揮決定了探究學(xué)習(xí)的最終效率。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到合作探究學(xué)習(xí)中，才能夠保證學(xué)習(xí)的效率。所以，這就要求教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主動(dòng)性在探究過程中得到更好的發(fā)揮，才能夠保證探究合作學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，小組合作探究的學(xué)習(xí)模式對于促進(jìn)我國信息技術(shù)教學(xué)有著重要的幫助作用，但是，信息技術(shù)教學(xué)想要長遠(yuǎn)地發(fā)展下去，還有很長的路要走。這就需要我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)。同時(shí)做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過不斷的反思和總結(jié)，開展理論聯(lián)系實(shí)踐，是學(xué)生的信息技術(shù)能力快速提高，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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