陳燕雯

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0196-02

體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、發(fā)展體能、提高其機(jī)能對外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動(dòng)。幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量直接影響著幼兒身心的健康，重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能為幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)生活，將來有一個(gè)健康的身體奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。新《綱要》提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。 據(jù)有關(guān)調(diào)查，幼兒園在開展體育活動(dòng)的過程中，對于資源的開發(fā)利用還存在著局限于靜態(tài)的活動(dòng)資源、局限于孤立的活動(dòng)資源局、限于顯性的活動(dòng)資源局、限于園內(nèi)的活動(dòng)資源等等問題。如何有效地利用社會(huì)、人文等環(huán)境中的資源，促進(jìn)幼兒的體育發(fā)展，成為亟待解決的問題。本學(xué)年，在學(xué)園開展《因地制宜開展體育活動(dòng)》課題研究的大背景下，我們以“幼兒生活環(huán)境中資源的充分利用”為切入口，從幼兒園及幼兒的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，開展一系列豐富多彩的、有效的體育活動(dòng)。

一、融入民俗，傳承文化，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容多元”

陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會(huì)是主要的知識(shí)來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。充分利用本地文化資源的教育價(jià)值，帶領(lǐng)幼兒感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。幼兒園地處泉州，是閩南文化的主要發(fā)祥地。每逢節(jié)慶，大街小巷舞龍、舞獅、火鼎公火鼎婆、拍胸舞、彩球舞等富有閩南文化特色的活動(dòng)輪番上演，琳瑯滿目，美不勝收，深受孩子們的喜愛。因此我們根據(jù)中班幼兒的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，在早操、戶外體育活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)中融合了大量的閩南文化。如我們在主題活動(dòng)《我愛家鄉(xiāng)》的背景下，在早操的內(nèi)容編排上融合了閩南特色的舞龍、舞獅、拍胸、木偶等表演活動(dòng)，在音樂的選擇上將傳統(tǒng)閩南民謠音樂貫穿始終，讓孩子們在訓(xùn)練動(dòng)作、鍛煉身體的同時(shí)，增加了早操的情趣，又感受泉州絢麗多彩的民俗文化，激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、盤活場地，充分利用，做到“地盡其利”

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定位應(yīng)是有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，它是一種活生生的潛在課程，體育活環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于幼兒發(fā)展的需要，服務(wù)于幼兒發(fā)展的過程，其成效則顯現(xiàn)在促進(jìn)幼兒發(fā)展的結(jié)果上。從幼兒園園舍實(shí)際出發(fā)，全面科學(xué)地盤活活動(dòng)場地，總體布局，合理規(guī)劃，對戶外區(qū)域和室內(nèi)空間進(jìn)行精心布局，力求每一寸空間都能恰如其分地發(fā)揮作用，極大地提高環(huán)境資源的利用率，從而有效地推動(dòng)體育活動(dòng)的開展。我們首先對幼兒活動(dòng)場地進(jìn)行全面的規(guī)劃：準(zhǔn)備開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)，應(yīng)當(dāng)在什么地方設(shè)置，需用多大的空間，各區(qū)域之間有什么聯(lián)系，周圍環(huán)境怎樣利用等等。我們對每個(gè)區(qū)域進(jìn)行深入分析，為他們尋找最合適的地段與環(huán)境：跳躍區(qū)最好設(shè)置在泥土地面上，或者是塑膠地面上；投擲區(qū)應(yīng)考慮投擲活動(dòng)的方向與距離，以接近墻面為宜，這樣可以起到一定的阻擋作用。其次合理地利用各種區(qū)域，如玩沙區(qū)發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性，可發(fā)展中、大班幼兒相互協(xié)調(diào)的能力，并作為調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)量的有效活動(dòng)之一；水區(qū)可提供小水壺、充氣塑料玩具等，讓幼兒在游泳中嬉水，可提高幼兒的肢體力量、協(xié)調(diào)能力及平衡能力，會(huì)游戲的幼兒還可增加肺活量。

除了大環(huán)境的總體規(guī)劃和布局，一些小環(huán)境體育條件的發(fā)掘和創(chuàng)設(shè)也是起著補(bǔ)充和畫龍點(diǎn)睛的作用。如：將活動(dòng)室內(nèi)的桌子接連擺放好，往上就成了小班孩子學(xué)做小烏龜時(shí)最愛爬的小橋，而往下呢，則成了小烏龜神秘而有趣的“山洞”了；活動(dòng)室內(nèi)的椅子則更能玩出花樣了，“搶椅子”啦、“爬山坡”啦、“做小床”啦……在活動(dòng)室外的走廊上，我們在地面上畫些跳格子、腳印、幾何圖形，孩子可喜歡在那跳啊、跨啊的；擺上“腳印地毯”，不光給孩子練起了跨跳，還鍛煉了他們的協(xié)調(diào)能力和控制能力；在上方懸掛一些自制玩具或精美可愛的小飾物，高低不同的小東西剛好適合不同能力的孩子練習(xí)跳高。

在注重大小環(huán)境的布局之外，還要有意識(shí)多開辟新環(huán)境。應(yīng)將目光拓展至了整個(gè)幼兒園的周邊環(huán)境，利用周邊角落環(huán)境的開發(fā)進(jìn)一步拓展了幼兒園體育活動(dòng)的空間。如結(jié)合綠化創(chuàng)設(shè)草地、小橋、小山坡等供幼兒開展體育游戲；利用與操場相連的走廊讓幼兒玩拖拉玩具、滾輪胎；在操場邊的陽臺(tái)下懸掛按摩球，讓幼兒縱跳摸高等；利用塑膠操場上的白線，讓幼兒練習(xí)平衡等等。

總之，合理、科學(xué)地利用幼兒園的場地，多樣、多功能地使用場地，“地盡其利”，為體育活動(dòng)的開展提供了良好的前提和保證。

三、拓寬渠道，深入挖掘，促使“物盡其用”

體育器械、玩具是幼兒體育活動(dòng)的重要組成部分，是幼兒體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)?！毒V要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，我們從課題研究和幼兒發(fā)展的需要出發(fā)，從動(dòng)員家長利用廢舊物品制作體育活動(dòng)玩具到深入挖掘材料自身的教育價(jià)值等多方位收集、利用材料，充分發(fā)揮體育玩具器械的作用，讓材料“物盡其用”。

（一）自制體育器械，實(shí)現(xiàn)材料多樣化。

在開展體育活動(dòng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的體育器械并不能滿足幼兒的體育發(fā)展要求。因此，我們發(fā)動(dòng)家長收集紙箱類、布織類等各類廢舊物品，然后組織、發(fā)動(dòng)家長與幼兒共同制作，以彌補(bǔ)器械不足。如用塑料包裝帶編成立體六邊行的小球，并裝進(jìn)鈴鐺，搖動(dòng)會(huì)發(fā)出聲響，讓幼兒進(jìn)行拋接、踢、拍等練習(xí)，訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力；把酸奶瓶用橡皮筋串連起來制作成拉力器，鍛煉幼兒手臂力量；用碎布料裝上塑料米制成不同重量的沙包，進(jìn)行投擲、抓握等練習(xí)；用易拉罐捆在一起做成“梅花樁”，練習(xí)平衡；在各種不同大小的塑料蓋邊沿縫上毛線制作成小飛盤，練習(xí)手臂動(dòng)作；收集可樂瓶，將大紙箱制成了活動(dòng)汽車、坦克、毛毛蟲等形象，練習(xí)爬竺動(dòng)作；用舊報(bào)紙制成各種紙棒、紙球等玩具；引導(dǎo)幼兒用麥稈當(dāng)游戲棒、吹泡泡等；還可用廢舊的車外胎開展體育活動(dòng)，如轉(zhuǎn)呼拉圈、跳圈、平衡等。幼兒在收集制作的過程中，不僅提高了動(dòng)手能力，而且激發(fā)了玩體育活動(dòng)的興趣。endprint

（二）重組體育器材，實(shí)現(xiàn)功能最大化。

器材是幼兒園體育活動(dòng)的物質(zhì)空間中非常重要的方面，與幼兒體育活動(dòng)更密切相關(guān)。在活動(dòng)區(qū)中，我們通過每種材料的不同擺放方式，材料與材料之間的不同組合方式，讓不同能力的幼兒自我挑戰(zhàn)，滿足他們體能和動(dòng)作發(fā)展的需要，體現(xiàn)器材的層次性和目的性，大大地豐富了體育活動(dòng)開展的形式，讓不同水平、不同年齡的幼兒獲得不同程度的成功與發(fā)展。比如：讓幼兒在大積木上高跳下，可以讓幼兒自己重疊不同高度的跳臺(tái)，根據(jù)自己的能力進(jìn)行練習(xí)。再如在利用竹梯、廢舊輪胎進(jìn)行平衡、跳躍等練習(xí)，可以將它們分別平放在地面讓幼兒練習(xí)；可以把竹梯和輪胎進(jìn)行組合，在竹梯的前后端墊上廢舊輪胎，讓孩子在有坡度的竹梯上練習(xí)走，難度就大些了； 還可以將廢舊輪胎放在竹梯的中間，孩子走在上面會(huì)前后搖晃，孩子除了需要有強(qiáng)的平衡能力，還要有一定的勇氣，這樣的重組讓練習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。同種器材的不同擺放、不同器材的重新組合，大大提高了器材使用的有效性，促進(jìn)其功能最大化。

（三）實(shí)現(xiàn)管理自治，使用器材安全化。

自治是指在器材上標(biāo)上有關(guān)的一些標(biāo)志，使幼兒在實(shí)際活動(dòng)中能夠自覺地、規(guī)范地加以使用。材料的自治功能首先增強(qiáng)了活動(dòng)的安全系數(shù)。比如大型玩具的上下通道上掛上（↑）或（↓），孩子們只要看標(biāo)志就能明白哪些樓梯或滑道是上的，哪些是下的，從而變得上下有序，避免了很多危險(xiǎn)的發(fā)生。其次增強(qiáng)了活動(dòng)的有序性。比如我們在沙池邊的豎立的輪胎上掛上了“不推不擠”的標(biāo)記，在器材上貼上如何使用、多少人使用的標(biāo)志，這樣，孩子在沒有成人指導(dǎo)的情況下也能正確、規(guī)范的使用玩具、材料了；另外，這些擁有自治標(biāo)志的器材，也成了孩子們活生生的老師，它們對于孩子的約束不僅遠(yuǎn)比老師的斥責(zé)來得寬松更來得有趣、活潑。

四、動(dòng)員力量，多方參與，爭取“人盡其才”

（一）利用家長體育特長，豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容。

《綱要》提到“要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！笨梢姡覀儎?dòng)員家長、利用家長資源開展幼兒體育活動(dòng)，不但豐富了幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，也為幼兒的健康發(fā)展起到了重要的作用。因此我們充分挖掘家長資源，把良好的家長資源引導(dǎo)到有利于幼兒體育運(yùn)動(dòng)上來，開展了“請進(jìn)來”的活動(dòng)。如請有打籃球?qū)ｉL的家長——陳楷淳的爸爸來園教孩子打籃球，孩子們在他的帶領(lǐng)下有板有眼地認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球等練習(xí)，因?yàn)榻巧奶厥?，孩子們覺得新奇，學(xué)習(xí)熱情高漲。又如請有民間文藝專長的家長來教中、大班拍胸、舞龍、舞獅隊(duì)助教，請老家在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長提供一些具有閩南特色民間體育游戲或活動(dòng)內(nèi)容。孩子們活動(dòng)后紛紛述求：自己的爺爺是武校的老師可以來幼兒園教小朋友學(xué)武功，自己的媽媽是跑步的能手可以帶小朋友跑步，自己的姑姑會(huì)玩滾鐵環(huán)……看來孩子們對“家長助教”的活動(dòng)形式很是喜歡，大大增加了對體育活動(dòng)的興趣。

（二）利用社區(qū)的人力資源，豐富幼兒體育活動(dòng)形式。

我園所處的片區(qū)人力資源豐富，所在的小學(xué)、中學(xué)的專職教師和武警支隊(duì)中的武警戰(zhàn)士都可以視為我們開展體育活動(dòng)的重要人力資源：可以請小學(xué)、中學(xué)的專職教師開展特色助教、體育觀摩活動(dòng)，協(xié)助開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等競賽活動(dòng)，指導(dǎo)開展親子鍛煉活動(dòng)；請武警戰(zhàn)士在與幼兒園老師的商議下，開展中大班的隊(duì)列訓(xùn)練；請社區(qū)文體活躍人士到幼兒園開展展示活動(dòng)等等。這些社區(qū)中的人力資源，為我們開展體育活動(dòng)注入“新鮮的血液”，為體育活動(dòng)的開展開辟新的一片開地。

總之，隨著幼兒園與周圍環(huán)境的相互開放和相互利用，合理地利用幼兒生活中的社會(huì)、人文、環(huán)境等資源為幼兒的體育活動(dòng)提供了更大的空間和可能，從而激發(fā)了幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒園體育活動(dòng)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社2001年出版。

[2]《幼兒體育活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐》，北京市教育委員會(huì)主編，北京師范大學(xué)出版社2010年出版。endprint