尤靖涵++王童心++付灶燕++王長旭

摘 要： 高校學習型社團是以所在高校專業(yè)特色學習為依托，在以人為本、以學為重的原則下，注重學生全面發(fā)展的學習型組織。其具有社團成員擁有共同愿景、組織結構扁平化的特點，對高校學風建設具有重大意義，建議從社團理念、管理機制、活動形式、創(chuàng)新意識、交流平臺、文化塑造等方面著手構建。

關鍵詞： 學習型社團 學風 影響 構建途徑

高校學習型社團堅持以學為重、以人為本的原則，對促進學生全面發(fā)展起著積極的推動作用，對高校人才培養(yǎng)、校園文化建設、優(yōu)良學風培育等起到重要作用。作為當代高校建設的發(fā)展性力量，學習型社團越來越成為高校新的發(fā)展趨勢，其構建愈來愈受到高校的重視。

一、高校學習型社團內涵及其特點

（一）學習型社團的內涵。

學習型社團指符合學習型組織特點，社團成員能熟練創(chuàng)造、獲取和傳遞專業(yè)知識的高校社團。該類型社團多依托于所在高校專業(yè)特色背景，將學生專業(yè)學習與社團活動緊密結合在一起，既能將專業(yè)學習與第一課堂教學相融合的第二課堂，又是培養(yǎng)學生專業(yè)興趣、增加實踐專業(yè)知識、提高專業(yè)技能而搭建的平臺。在學習型社團中，成員之間共同努力、互相學習，社團成員不斷提升自己的學習能力，開拓自己的思維方式，完善自己的心智模式，為了社團共同愿景而不斷努力提升自我。

（二）學習型社團的特點。

1.組織結構扁平化

在高校普通學生社團中，都有層次十分明顯的組織管理結構，不利于成員之間的平等交流與學習，且傳統型社團更側重社團管理工作與任務完成與否，運作模式較為機械化，不能滿足當代大學生的個體發(fā)展。與傳統型學生社團不同，學習型社團更注重促進成員全面發(fā)展，組織結構偏向扁平化、彈性化、網絡化，沒有明顯的管理層級，能夠使社團成員樹立主人翁意識，令社團成員更具有主動性。在此結構下，社團成員之間能夠平等學習、平等交流，為學生構建了一個自由平等、能夠靈活展示自我的平臺，便于社團成員發(fā)揮個人主觀能動性。此結構下的信息流動快捷有效，能夠更好地促進團隊學習，提高社團工作效率。

2.管理目標共同化

與傳統型社團忽略樹立成員團隊意識，缺乏明確的共同目標不同，學習型學生社團每個成員充分理解并認同社團的發(fā)展目標，全心全意為學生社團發(fā)展作出貢獻，并把學習作為活動和生活中不可缺少的組成部分。學習型社團組織，通過鼓勵成員充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在社團發(fā)展規(guī)劃的大框架下，確立自身發(fā)展目標，以此激發(fā)社團成員創(chuàng)造力，促使各成員全身心投入到不斷學習和創(chuàng)新工作思路的氛圍中。社團成員在活動的同時，不斷提升專業(yè)技能，獲取新的知識和技術，通過成就小我促進整個社團發(fā)展。

3.學習氛圍濃郁化

社團成員有學習積極性與主動性是學習型社團維持與發(fā)展的關鍵，而傳統型社團成員對社團領導者有一定的依賴心理，社團任務多由管理階層下達后成員被動完成，社團內缺乏良好自主學習氛圍的營造。而學習型社團則為成員提供了良好的學習平臺，營造了良好的學習氛圍，使成員積極主動地進行自主學習、團隊成員間學習、專業(yè)知識與技能的提高、團隊協作精神的培養(yǎng)，自主尋找更為廣闊的個體發(fā)展途徑，學會系統思考，在學習中不斷提升完善自我，共同為社團成長與發(fā)展而努力。

二、學習型社團對學風的影響

（一）學習型社團能明確學生的專業(yè)學習目標。

在高校專業(yè)學習中，由于專業(yè)學科種類繁多、專業(yè)知識內容復雜、教師教學風格迥異等多方面原因，許多學生找不到努力目標與方向，導致專業(yè)課程學習迷茫，逐漸缺失學習積極性與主動性，從個體彌散到集體，嚴重影響高校學風建設。學習型社團作為第二課堂活動的有效載體，能夠通過組織眾多有文化價值的活動，使成員之間相互影響、相互交流，有意識地引導學生提高學習興趣，通過專業(yè)技能實踐，幫助學生逐步明確自己的學習目標，彌補第一課堂中專業(yè)知識學習的不足。

（二）學習型社團能調節(jié)良好的學生學習態(tài)度。

學習態(tài)度由學生對待學習的注意、情緒、意志三方面組成，是學習者自身對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部準備狀態(tài)。如今高校中的學生在這三大方面往往都或多或少地存在一些問題，直接影響學習效率提高。學習型社團相對于傳統社團而言，匯聚了一群以學習為目的的優(yōu)秀人才，社團內部有良好的學習風氣，成員之間的競爭與合作都能夠激發(fā)學生向上發(fā)展的欲望，從而使他們更加端正自己的學習態(tài)度，將更多注意力投放到學習與研究當中，在社團整體優(yōu)良風氣的長期感染下，學生將更加注重自我發(fā)展與突破，并樹立起“戰(zhàn)勝自我，超越他人”的強烈意識，由此，學生的學習態(tài)度便得到了有效調節(jié)。

（三）學習型社團能培育積極的學生精神風貌。

積極向上的精神風貌對于學生綜合素質的提高至關重要，無論是學校還是社團都應當加強對學生精神風貌的培育，唯有如此，在走向社會、走上職業(yè)崗位時，學生才能憑借優(yōu)秀的精神風貌獲得更多機遇。

三、學習型社團的構建

（一）更新社團建設觀念，深化對社團建設的認識。

學習型社團構建的基礎是不斷更新社團建設觀念和深化對社團建設的認識，社團成員及社團骨干都應加強自身觀念的更新，深化對自我與對團體的認識，可從以下幾個方面著手，更新社團成員的“主體理念”，增強他們關懷社團建設發(fā)展的主體意識；更新社團骨干的“發(fā)展理念”，增強他們提升自我與發(fā)揮模范作用的先鋒意識；更新社團的“人本理念”，增強社團關懷社員以人為本的服務意識。使社團成員及社團骨干深刻認識到團隊建設的重要性，從而大力加強社團構建與完善，憑借良好的團隊理念促進學習型社團的高質建設。

（二）進行體制完善，彰顯社團特色。

建立健全社團的管理體制，是進行社團建設的重心工作，學習型社團應注重細化和優(yōu)化相應的管理制度。完善選拔機制，強化對人員篩選，提高選拔的標準，從而保證社團的高質量建設；完善信息傳播機制，使成員對社團工作有明確完整的了解，并共同參與到社團發(fā)展中，為社團工作建言獻策；實行獎勵制度，鼓勵成員積極進行創(chuàng)新創(chuàng)造，對于取得優(yōu)秀成果的社員進行表彰，采用激勵方式發(fā)展社員，調動其學習積極性與主動性，使社員發(fā)展動力更足；完善社團考核體制，加大對社團成員學習進程與狀況的考察力度，嚴格落實社團考核體制，從而凸顯出學習型社團濃厚的人文情懷及社員發(fā)展的旺盛活力。

（三）創(chuàng)新活動形式，打造社團品牌。

想要使學生保持積極主動的態(tài)度，創(chuàng)新學社活動引起學生的學習興趣十分重要，因此建議學習型社團打造社團特色創(chuàng)新活動，并從以下方面考慮：一是激發(fā)社團成員的創(chuàng)新意識，將社團成員豐富的創(chuàng)新想法與社團活動、精神、文化相結合；二是精心培育社團文化，以學習型社團文化作為社團活動創(chuàng)新的靈感；三是指導教師提供專業(yè)指導，為社員創(chuàng)新社團活動指點方向；四是學社將已有學社活動精品化、品牌化，提高社團活動質量。

（四）建立網絡平臺，增進校際間的交流。

社團發(fā)展過程中，難免出現部分成員與社團整體發(fā)展相脫離的狀況，成員對社團工作不甚了解甚至一無所知，不能把握社團及自身發(fā)展方向，不利于實現社團成員們共同發(fā)展的目標，所以應健全社團內部社員間交流網絡及普通社員與社團骨干間溝通網絡，實現信息傳遞的快速準確，及時向成員公布社團工作及任務傳達，實現社員間學習資源共享，促進共同發(fā)展。

（五）構建社團文化，強化社團的影響。

優(yōu)良的社團文化促進著社團文明、社團品位、社團綜合實力的提升。學習型社團應重視社團徽標的設計，凝練凸顯社團高品質文化內涵；做好社團環(huán)境的優(yōu)化，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；加強社團思想文化建設，鑄就高雅的社團學風。使社團原有文化內涵與社團環(huán)境、社團思想、社團創(chuàng)造相結合，并強調社團文化建設機制的構建與管理，實現宏觀機制與微觀創(chuàng)造的統一，擴大文化環(huán)境對學習型社團的積極影響，為社團建設與發(fā)展提供強大的文化力量。

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