陳賽

被改變的童年

T的女兒在中國人民大學附屬小學上學。班上30多個同學幾乎都住在離學校不過一兩條街的小區(qū)里，但極少有家長敢讓自己的孩子獨自穿過那一條馬路去上學。

有一次，一位母親在微信群里發(fā)了一條消息，說孩子放學過馬路時，拉桿書包被汽車給軋了，這個消息迅速傳遍了整個朋友圈。

當然，這不是最讓父母心驚膽戰(zhàn)的。去年，小區(qū)的兩個孩子走丟了，不到幾個小時，附近所有小區(qū)的人都知道了，集體動員找人。最后在一家書店里把兩個一臉茫然的孩子找了出來。原來兩人只是結(jié)伴去看書而已。

與T見面之時，正值黃昏，出來玩耍的小孩越來越多。不遠處一個小姑娘正跟著爸爸學騎自行車，一副興高采烈的樣子。但T告訴我，對于這些孩子來說，自行車只是一個玩具，她永遠沒有機會在大街上騎自行車。

我想起自己10歲時，已經(jīng)騎自行車穿街走巷地去上學了。大人從來不會安排我們的課后生活，唯一的警告就是別去河里游泳。沒人警告我們不許跟陌生人說話，也沒人擔心我們會被壞人騙走，我們唯一的責任是晚飯時間準時出現(xiàn)在餐桌前。

但現(xiàn)在的孩子呢？他們的生活被井然有序地列在一張張補課表里。T的手機里就存著這樣一張課表，紅紅綠綠地填滿了她的兩個孩子每天的課外生活。

我們應該怎么看待，這幾十年，關于“童年”的體驗如此翻天覆地的變化呢？包括什么是危險，什么是安全，什么是可接受的風險，什么是負責任的好父母……

為什么這樣不安

從現(xiàn)代父母的眼睛里望出去，公共空間里到處都是危險，怕孩子走丟、怕孩子受傷、怕孩子被欺負，還有霧霾、食品安全……如果你問他們?yōu)槭裁催@樣不安，他們通常會給你一個奇怪的眼神：這還用問？現(xiàn)在的世界多危險！

這個世界真的更危險了嗎？看看新生兒死亡率和幼兒夭折率就知道，我們處在歷史上相對安全的階段。關于拐賣，這個當代父母最大的噩夢，也是一個被過分夸大的危險。

張永將曾經(jīng)是一名刑警，也處理過許多兒童失蹤的案件，這其中大部分是意外事故，真正的勒索或拐賣的案件都是極少數(shù)。即使在拐賣的案件里，親買親賣的現(xiàn)象也遠遠多于陌生人的拐賣。

但在這個問題上，家長們?nèi)珞@弓之鳥。只是在新聞報道上聽聞，就會產(chǎn)生強烈的焦慮感。就像一位母親對我說的：“我告訴孩子，只要在外面就要和媽媽在一起。我的手沒辦法拉他的時候，就會讓他抓著我的衣角。”更多的父母，則采用的是“不”的教育：“不要跟陌生人說話，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西?！?/p>

“控制化的教育是最壞的教育，因為它沒有提供任何解決方案。如果真的遇到壞人，他們知道‘不能做什么，卻不知道‘應該做什么。”張永將說。他曾經(jīng)做過這樣的實驗，一個小姑娘站在商場門口，一個人假扮壞人上來跟她說話，小姑娘顯然很緊張，一句話不肯說，但她也不知道該怎么做，就一直跺腳，既沒有逃，也沒有呼救。“這時候壞人只要換一種方式，就會輕易得逞?！彼f。

自信的孩子才是安全的孩子

美國心理學家瑪麗·克羅斯曾說：“自信的孩子才是安全的孩子?！弊孕艁碜阅睦?？自信一定來源于我能做什么，而不是我不能做什么。

與挫折一樣，危險是人生的常態(tài)。真實的生活就是由風險構(gòu)成，作為父母，我們不可能保護孩子一輩子不受任何危險的侵害，即使真做到了，對孩子的成長也是有害無益，因為表面上的保護實際上剝奪了孩子成長所需的真實環(huán)境。

所以，正確的方法就是在我們可控的范圍內(nèi)，讓孩子多一些冒險體驗。挪威心理學家艾倫·桑德斯特建議，孩子需要經(jīng)歷以下7大類冒險游戲：

探索高度，或者得到“鳥兒的視角”——她稱之為“高度能夠激起對恐懼的知覺”；拿危險的玩具——用鋒利的剪刀、刀子或沉重的錘子，這些很難掌控，但孩子需要學著去掌控；接近危險的地方——在有大量水的河、湖、海或火的附近玩耍，這樣孩子會鍛煉出對環(huán)境危險的敏銳度；玩混打游戲——如摔跤、玩樂性打斗，這樣孩子能學會處理攻擊和合作；速度——比如騎車或滑冰；迷路和尋找方向——當孩子們感受到迷路的危險時，就會有強烈的沖動去探索未知的領域；探索一個人獨處。

孩子有了一定的生活經(jīng)驗以后，對很多事情就會有天然的判斷力。一位母親告訴我，她帶3歲多的兒子去戶外探險，10公里的山地，窄窄的山道上，兒子的身體會自然靠向山的那一邊，而不是懸崖的那一邊。

雖說母愛最終指向分離，但只有走過一條一條小路，蹚過一條一條小溪，將來才能走近大山大海。而這些自主快樂的時光，將來都會成為他們成長的動力。