姜云

文題展示

閱讀下面的文字，按要求作文。

哲人說：無論去哪兒，無論什么天氣，記得帶上自己的陽光。

這里的“陽光”可以是青春活力，可以是處理事情時的公開公正，也可以是理想、信念，愉悅的心情等一切正能量。對哲人的這句話，你有怎樣的思考和感悟？請根據(jù)你的思考感悟，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外）。②不得套作，不得抄襲，不得透露個人信息。③書寫規(guī)范。

思路點撥

本題雖為材料作文，但審題難度不大。兩個“無論”是條件，雖然僅列舉了“空間”和“環(huán)境”兩個方面，但可作無限延伸，意即“在一切條件”下，都要“記得帶上自己的陽光”。審題的關(guān)鍵在于“陽光”二字，很明顯，“陽光”是一種比喻的說法，僅僅是個喻體，本體可以有很多，所有的“正能量”都可以看作“陽光”。

因此，寫作本題時，應(yīng)先確定“陽光”的含義。由于考場作文有時間和字?jǐn)?shù)的限制，所以“陽光”要具體。盡量避免多義理解，否則，泛泛而寫，內(nèi)容必然空洞無物。

審題時，還有一點要關(guān)注到，即“記得”，這是寫作時比較容易忽略的一點。既然是“記得”，言下之意就是有“忘記”的情況。人在什么情況下會忘記“陽光”呢？當(dāng)然是“負(fù)能量”縈身的時候了。所以，構(gòu)思時，最好能體現(xiàn)出一種變化，有一個由“忘記”到“記得”的過程，或者，體現(xiàn)出二者的對比，這樣，內(nèi)容就會充實很多。

另外在寫作時要選好記敘的角度，選擇特別能打動人的事例，多用事實說話，以凸顯人物的個性，表達(dá)出主題。在考試現(xiàn)場，同學(xué)們寫作時，往往多概述而少細(xì)節(jié)，喜歡用自己的語言代替作品中人物的語言，不知不覺中就充當(dāng)了“代言人”的角色。其實，一個人說什么話，做什么樣的動作，是由其出身、性格、生活的環(huán)境等多種因素決定的。人物的言行，是其個性、情感的最好表現(xiàn)，寫作者只需如實記錄即可。很多同學(xué)卻不然，偏偏替“他”說，代“他”做，結(jié)果只能是出力不討好，人物形象受損不說，作品的可讀性也大打折扣。大家都知道《焦點訪談》的宣傳語吧——用事實說話?！笆聦崱笔亲钅艽騽尤说?，也是最有力的。很多情況下，我們僅需做個真實的記錄者即可。

原文展現(xiàn)

陽光女孩

□安徽省渦陽市第三中學(xué)高一（15）班 高佳麗

她雖然只有15歲，卻成為家里唯一的支柱。她用堅強的信念、善良的心靈、陽光的性格支撐著自己。（開頭過于平實，且給人突兀之感）

每次從老家回來，我都是帶著陰雨般的心情，但這次不一樣了。烏云逐漸散去，陽光擁抱著我。不僅心情變好了，而且也讓我明白了許多。雖然只有短短一天的時間，卻帶給我很深刻的影響。（入題太慢，并沒有讓讀者看到讀者想要看到的有關(guān)“她”的內(nèi)容，且存在邏輯問題，帶來影響的是事，而不是“時間”）

實話告訴你吧，我以前是一個貨真價實的壞孩子，不僅不好好學(xué)習(xí)，而且十分叛逆。在老家，那些鄰居都不讓他們眼中所謂的乖孩子和我玩，反正我也不稀罕。可唯獨那個女孩，她很平凡，就如同沙灘上的一粒沙子，并不出眾，也不耀眼，但她會盡自己最大的努力將自己磨礪為閃爍無比的鉆石。（唯獨那個女孩怎樣？表意不明，且上下文語意不夠連貫，語言煩瑣）

就是這樣的一個女孩警醒了我。她和我一樣大，卻沒有我高，很瘦，（再點一下題，說明可能是營養(yǎng)不良就更好了）頭上扎著兩個小辮子，一件皺皺的白襯衫、一條洗得泛白的牛仔褲和一雙褪色的帆布鞋?？吹剿请p黝黑并且布滿硬繭的手，我的心顫了一下。再看看我，微胖的身材，白皙的皮膚，嶄新的衣裙和鞋襪，一看就知道是個沒有干過重活的人。（細(xì)節(jié)描寫很好，但是對比不夠突出，沒有營造出效果）

一次偶然的機會，（第二自然段提到了“這次”，此處與之矛盾）她幫助了“出意外”的我，我們相處了一天，在這一天的時間里，我們聊了很多，包括這次“意外”。因為家里不富裕，在她很小的時候，她的父親就外出打工了，然而就在去年，她父親在建筑工地不小心失足，從樓上掉了下來，去世了。她母親因為嫌棄家里窮，又沒有經(jīng)濟(jì)來源，半年前改嫁了。如今家里沒有多余的錢來交學(xué)費，她也退學(xué)了。她的成績很好，我看到她家墻上貼了很多她的“三好學(xué)生”獎狀。（“意外”之后，開始介紹“她”的故事，卻沒有談“出意外的我”使得語義有歧義）

每天早晨天剛亮，她就起床做家務(wù)，做飯。吃過飯，安排好奶奶和弟弟，然后就去農(nóng)田里干活，直到太陽落山了才回家?？梢哉f和那些大人一樣日出而作，日落而息。我問她有沒有過夠這樣的生活，她只是笑笑不說話。我也向她訴說了我做過的“渾事”。我老是氣父母，抱怨他們。而女孩說了一句話讓我恨透了自己。她說：“我的爸爸媽媽要是都還在我身邊，我一定會做一個好孩子。他們要是還在我身旁，一定會很疼很疼我和弟弟，別人也不會說我和弟弟是沒有爸媽的孩子?！蔽翌D時陷入了沉思……我真是身在福中不知福，回頭想想當(dāng)初做的那些傻事，我太后悔了。

在談話的過程中，女孩一直是笑著的，面對她的笑容，好幾次我都無言以對。（談傷心事也微笑？不合常理）她和我同齡，卻比我懂事，比我承擔(dān)了太多，也比我成熟很多。離別時她對我說：“父母是愛你的，只是你把自己當(dāng)成了一只刺猬，不僅傷害了別人，也讓自己與他人隔開。你要學(xué)會愛父母，理解他們愛你的方式?！保ㄕZ言不太符合人物身份）她用她那陽光般的笑容感化了叛逆的我，我向她，也向自己保證：“我一定會做到的，再也不會讓父母失望了?！保ńY(jié)尾一般，認(rèn)識不夠，內(nèi)容可以再深化一些）

診斷報告

本文選材很好，不僅語言樸實，情節(jié)也很生活化，很感人。在考場上，也屬佳作。但文章內(nèi)容過于平實，敘事平鋪直敘，缺少變化，且部分語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、簡練。通讀之后，不難發(fā)現(xiàn)，本文的結(jié)構(gòu)存在著明顯的“程序化”問題，開頭和結(jié)尾都很平淡，中間也沒有一點波折，讀后不會再有其他的影響。另外語言方面也差強人意。比如，“她說：‘我的爸爸媽媽要是都還在我身邊，我一定會做一個好孩子。他們要是還在我身旁，一定會很疼很疼我和弟弟，別人也不會說我和弟弟是沒有爸媽的孩子。”語言既出現(xiàn)了重復(fù)，又有典型的書面語（“身旁”），不符合人物的身份特征。

升格建議

1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜化?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，尤其是記敘文，更要有一些波折，埋一些伏筆，設(shè)一些懸念，多一點意外……如此才能波瀾起伏，引人入勝，符合人們的閱讀心理。

2.“事實勝于雄辯”，變文中的概述為實景再現(xiàn)，讓人物通過自己的言行來表現(xiàn)自己的個性，既能增強文章的真實感，又能給人以身臨其境之感。

3.借對比表達(dá)。文中的“我”和“陽光女孩”恰恰形成一組鮮明的對比，對比，更能凸顯出各自的性格特點。原文雖然也運用了對比，但不夠充分，可在此方面多著力些。

升格佳作

陽光女孩

□安徽省渦陽市第三中學(xué)高一（15）班 高佳麗

她，瘦瘦的，黑黑的，有些矮；我，高高的，白白的，身材微胖。如果不謙虛地說自己是一只“白天鵝”的話，那她只能算是一只“丑小鴨”了。（對比鮮明，兩個女孩的外形躍然紙上）

“真羨慕你，可以繼續(xù)上學(xué)?！彼⑿χ?，對我說。（虛實結(jié)合，言外有意，“微笑”暗點“陽光”）

“羨慕啥啊，煩死了，那么多作業(yè)，真沒意思。我還羨慕你呢，在家待著，多舒服?！蔽覕[弄著新買的衣裙，氣鼓鼓地說。（語言及動作符合人物設(shè)置，突出“我”的性格特點）

她，是我的初中同學(xué)，和我同齡，今年都是15歲，正是花一樣的年齡?？墒茄矍暗乃?，好像和花沒有多大關(guān)系：一件微皺的白襯衫，一條洗得泛白的牛仔褲，腳上那雙帆布鞋也分不清了顏色，但這次回老家，最有意義的事情就是遇見了她。（外貌描寫，欲揚先抑）

“你呀，就別身在福中不知福了?！彼凉M面笑意地看著我，勸道。（再點“微笑”）

“唉，在學(xué)校，老師批評；回家了，爸媽又一天到晚嘮叨個不停?！蔽依^續(xù)抱怨著。沒辦法，誰讓自己學(xué)習(xí)不好呢。而她，看看滿墻的獎狀就知道了，只是……（埋下伏筆）

“我倒是想讓爸媽說我?guī)拙淠亍彼廴Ψ杭t，欲言又止。（再次埋下伏筆，設(shè)置懸念）

我連忙岔開話題：“你弟弟成績還好吧？”（巧妙轉(zhuǎn)移話題，再度刻畫主人公形象）

提到弟弟，她的眼睛一亮，很自豪地向我說起了弟弟的往事……她說得很快，還不時用手比畫著——她的手瘦巴巴的，卻揮舞得很有力。（動作、細(xì)節(jié)描寫的加入讓人物更生動）

她，原本和我一樣，有個幸福的家庭，雖然并不富裕。這些年，村里的很多大人都出門打工了，她爸爸也不例外。然而，就在去年，她爸爸在建筑工地失足從樓上掉了下來，去世了。不久，她媽媽因為嫌棄家里窮，又沒有了經(jīng)濟(jì)來源，改嫁了。如今，只有她和弟弟相依為命，還要照顧年邁的奶奶……（適時補敘，交代人物的生活環(huán)境）

“你……過得還好吧？”我遲疑了一下，問。（再度轉(zhuǎn)移話題，既緊承上文，又推動了情節(jié)發(fā)展）

“挺好的，地里的活我都干得慣?！保ㄕZ言描寫，刻畫人物形象）

看著她瘦小的身子，突然，我鼻子一酸，差點掉淚。（宕開一筆，抒發(fā)情感）

“你呢，學(xué)習(xí)還行吧？”可能她看到我臉色有些異樣，關(guān)心地問。

“別提了，因為和爸媽吵嘴，所以來爺爺奶奶這求安慰。”余氣未消的我嘟囔著。（情節(jié)繼續(xù)發(fā)展）

“好了，別和爸爸媽媽生氣了?！彼齽窠獾?，“要是我的爸爸媽媽還在，我肯定不惹他們生氣，你是不知道，沒有爸媽的苦。”她的眼里蘊著淚水，低下的頭很快又抬起來，對我微微一笑。（語言樸實，三點“微笑”）

我的心一顫，想起了媽媽，頓時，心中充滿了悔恨。（過渡自然，為下文抒情、議論做鋪墊）

是的，我不知道，當(dāng)我早晨還躺在暖暖的被窩里時，她已經(jīng)早早地起床做飯，操持家務(wù)了。我還不知道，當(dāng)我和同學(xué)們一起在公園里嬉鬧玩耍時，她正照顧著年邁的奶奶，洗著一家人的衣服，為一家人的花銷發(fā)愁……（一組排比，又形成鮮明的對比，感人肺腑）

然而，幸福的我卻一天到晚都在抱怨，假如我是她，我還能像她這樣坦然面對嗎？（設(shè)問，引人深思）

“不過，現(xiàn)在挺好的。你看，我還喂了十五只小雞呢?！彼樖肿チ艘话邀溋＃叩皆褐?，撒了出去。（不蔓不枝，又回到對話之中）

立刻，一陣嘰嘰喳喳的聲音鉆進(jìn)了耳朵。（畫面感很強，動態(tài)十足，化靜為動）

陽光下，她粲然地笑著，那笑容，讓我感受到了一種前所未有的溫暖。（照應(yīng)標(biāo)題，深化主旨）

升格簡評

1.修改后的文章把時間濃縮在短短的一次對話之中，場景集中，不蔓不枝。在結(jié)構(gòu)安排上，兩條線索并行，明暗交織，使得行文起伏有致。明線是兩人的對話，暗線是“她”的過去及小作者內(nèi)心的情感變化。如此一來，就使得短小的篇幅中蘊含著豐富的內(nèi)容。文中多次出現(xiàn)伏筆、照應(yīng)，巧妙的插入，懸念的設(shè)置也緊緊扣住了讀者的心弦。

2.通篇采用對比的手法，使得人物形象更加鮮明突出。既有“她”“陽光”與“我”“氣鼓鼓”的橫向?qū)Ρ龋灿小拔摇弊陨砬楦凶兓目v向?qū)Ρ?，還有“她”外表（丑）與內(nèi)心（美）的對比。

3.對話描寫，帶給讀者強烈的現(xiàn)場感，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又有力地刻畫了人物形象?？谡Z化的語言簡潔、生動，意蘊豐富，讀起來給人以親切感，也符合各自的身份、性格。