錢金慧

幼兒園教學(xué)中除了對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成之外，培養(yǎng)他們的語言能力非常重要。語言教育對(duì)發(fā)展幼兒的智力和語言能力會(huì)產(chǎn)生直接而有益的影響，幼兒教師要在教學(xué)中認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法對(duì)他們進(jìn)行語言教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

一、循序漸進(jìn)地逐步提高語言能力

選擇好的訓(xùn)練材料。如兒童詩詩《小弟和小貓》，在利用這篇文章對(duì)幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，面對(duì)中班的幼兒有一種訓(xùn)練法，面對(duì)大班的兒童也有一種訓(xùn)練方法，要區(qū)別對(duì)待，分清朗讀對(duì)象是確定朗讀目的的前提和依據(jù)，對(duì)大班的兒童就要分析他們各角色之間的語言特點(diǎn)，分析角色的感情，在語言朗讀時(shí)要注意，而在中班時(shí)對(duì)語言的要求可以放低。只有分清語言教學(xué)的對(duì)象才能有針對(duì)性的教學(xué)。另外，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講析能起到更好的作用。幼兒最喜歡聽故事，故事是一種很好的文學(xué)形式，受到兒童的喜愛，故事中有典型的人物，情節(jié)曲折而生動(dòng)，其中的優(yōu)美語言是吸引著幼兒的地方。我們運(yùn)用故事，可以有效地對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育。老師在講故事的時(shí)候，要做到語言優(yōu)美，感情豐富，并能用表情來表現(xiàn)故事中的喜與悲，在講故事的時(shí)候，還在幫助幼兒學(xué)習(xí)故事中的詞句和內(nèi)容，這是豐富的語言“養(yǎng)料”，使幼兒能日積月累，不斷夯實(shí)自己的語言基礎(chǔ)。比如，《小兔乖乖》是一個(gè)廣為流傳的故事，讓幼兒熟悉故事以后，要讓幼兒發(fā)揮記憶力與想象力，講到小兔時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)活潑可愛的小兔形象，不但在運(yùn)用上有表現(xiàn)，更為重要的是要用稚嫩的聲音來表現(xiàn)小兔子的可愛。當(dāng)聽到媽媽時(shí)，要用具有磁性的聲音，表達(dá)出媽媽對(duì)小孩子的愛，這樣，在故事中，幼兒就可以用語言把那抽象的理論和動(dòng)物的生活聯(lián)系起來了。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的語言情境

給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境有助于提高幼兒的語言能力，這里所說的環(huán)境包括大環(huán)境與小環(huán)境。小的環(huán)境可以是一日活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再小到一個(gè)小小的發(fā)音，大到語言教育的活動(dòng)。孩子剛?cè)雸@時(shí)，幼兒的語言環(huán)境受先前的影響，他們的言語差別也大，很多發(fā)音都不準(zhǔn)確。比如，有的幼兒見到老師說：lao shi zao，而有的則會(huì)說lao shi zhao等，當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，我不會(huì)視不見，通常都會(huì)給他們糾正。又如，還可以給幼兒—些材料，開展—些有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己的感受與說法說出來。在大班活動(dòng)中，我們開始了一個(gè)“有趣的紙”的語言活動(dòng)，有一個(gè)孩子很高興地告訴我說，用水彩筆在喝水用的紙杯上畫畫感覺滑溜溜的，而且還不粘墨，但是在描素紙上就能留下黑黑的墨跡，問我這是什么原因。于是，我就想到給他們開展—個(gè)關(guān)于紙的活動(dòng)，讓他認(rèn)識(shí)更多紙的知識(shí)，于是讓他們從家里帶來了各種各樣的紙。還讓學(xué)生用紙疊一些有趣的實(shí)物，并與實(shí)物相比餃，讓幼兒進(jìn)行觀察、觸摸、比較、擺弄、操作，讓他們討論它們之間的區(qū)別在哪里，幼兒在討論中得出了很多的結(jié)論，有的說“宣紙很輕，放在水里就化了，有的說玻璃紙也很輕，但是不粘水，見到水也不會(huì)壞掉?！蔽疫€鼓勵(lì)大家說一說這是為什么？各種各樣的紙的用途是什么？大家你一言我一語，表現(xiàn)出很高的熱情，發(fā)言非常積極。他們?cè)趪L試說明描述的同時(shí)，發(fā)展了自己的語言表達(dá)能力。環(huán)境也是一種教育資源，它雖然不會(huì)說話，但發(fā)揮著老師引導(dǎo)的積極作用，拓展話題，使情境中充滿了語言的因素，這是幼兒語言教育的重要環(huán)節(jié)。在語言教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，挖掘積極有趣的素材，讓幼兒對(duì)情境始終具有新鮮感，有一種想說想表達(dá)的欲望。這就是語言話題的巨大作用，只有這樣才能提高幼兒的語言能力。

三、幼兒語言教育應(yīng)該廣泛攝取其他學(xué)科語言成份

語言的教育無處不在，處處包含著語言的成份，我們應(yīng)該與其他領(lǐng)域的教育合理地整合起來，更好地進(jìn)行語言教育，充分發(fā)揮各領(lǐng)域的語言功能，更好地服務(wù)于語言教育。各領(lǐng)域教育活動(dòng)可以為幼兒語言教育提供有價(jià)值的素材，由于各種教育活動(dòng)中所涉及的面很廣闊，里面有大量事物，有觀察、有動(dòng)手實(shí)踐，這些都是語言的有效學(xué)習(xí)資源。語言也會(huì)在這些活動(dòng)中得到發(fā)展，而這些因素也為語言的發(fā)展提供了條件。在幼兒的教育活動(dòng)中，有一些是老師提出的要求，比如，老師的體育口令，學(xué)生要做出相應(yīng)的動(dòng)作，再如手工的制作、集體活動(dòng)、小組討論都要由老師的語言進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在看書時(shí)，或者聽故事時(shí)，都想再把這些故事講給自己的老師聽，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生很想把在聽音樂中的感受與老師分享，還有舞蹈、文學(xué)作品的閱讀先進(jìn)，都與語言有很深刻的關(guān)系。所以，語言教育與其他領(lǐng)域的結(jié)合是必然的。幼兒語言教育與其它領(lǐng)域的教育是相互依賴的，不僅僅是其他領(lǐng)域的活動(dòng)為語言服務(wù)，反過來，語言也要為其他領(lǐng)域的活動(dòng)服務(wù)，在實(shí)踐中，要把語言的訓(xùn)練融入到其它各領(lǐng)域教育活動(dòng)中。比如，對(duì)幼兒的健康教育活動(dòng)中，要求幼兒坐的姿勢(shì)要正確，看書寫字都是如此。在寫字的時(shí)候，你的握筆姿勢(shì)也要正確等等有很多都需要語言的提示才可以，如果沒有語言，這些指導(dǎo)都是無從談起。再比如，在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒在一起共同討論問題，把探索、發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論時(shí)需要語言的交流，只有用連貫、完整、通順的語言表達(dá)才可以把自己的想法與別人交流，才可以聽懂人想表達(dá)的意思，才能在交流中共同進(jìn)步。

從上可以看出，在幼兒園進(jìn)行語言教育抓住了幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要積極地把語言教育與其他領(lǐng)域的活動(dòng)結(jié)合在一起，共同推進(jìn)，提高幼兒的語言能力，還要在教學(xué)中抓住教育時(shí)機(jī)循序漸進(jìn)地教育，給幼兒提供一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言的全面提高。