鄭　寅, 陳晶晶, 胡　盛, 張建林, 李耀華, 譚遠(yuǎn)斌

(1 湖北民族學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院, 湖北　恩施　445000;2 湖北民族學(xué)院中醫(yī)藥學(xué)院,湖北　恩施　445000)

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基于行業(yè)需求的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索*

鄭寅1, 陳晶晶2, 胡盛1, 張建林1, 李耀華1, 譚遠(yuǎn)斌1

(1 湖北民族學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院, 湖北恩施445000;2 湖北民族學(xué)院中醫(yī)藥學(xué)院,湖北恩施445000)

為了解決目前高等學(xué)校的制藥工程專業(yè)教育不能較好的滿足制藥行業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的問(wèn)題,針對(duì)當(dāng)前教育中的弊病進(jìn)行了調(diào)查研究,提出了一種基于行業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式,結(jié)合具體的實(shí)施方案, 探討了制藥工程專業(yè)向著應(yīng)用方向發(fā)展的途徑。對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)導(dǎo)師制按專業(yè)方向分類進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)行課程體系改革，取得了一定的成績(jī)。

制藥工程；培養(yǎng)模式；行業(yè)需求；培養(yǎng)應(yīng)用型人才

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn),中央“十二五”規(guī)劃報(bào)告中明確提出加快發(fā)展制藥產(chǎn)業(yè)，地方各級(jí)政府相繼制定了推動(dòng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速、健康發(fā)展的戰(zhàn)略舉措[1-3]。我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)在這幾年呈現(xiàn)著一個(gè)高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，已成為世界第三大醫(yī)藥市場(chǎng)[4,5]。伴隨著我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，大量的醫(yī)藥企業(yè)對(duì)制藥專業(yè)人才的需求不斷增加，且對(duì)制藥類人才的能力和水平提出了更高的要求，我國(guó)每年培養(yǎng)的制藥工程專業(yè)人才極為有限，且應(yīng)用性和實(shí)踐性普遍較差[6-8]。究其原因，主要是由于專業(yè)定位不清晰、實(shí)踐教學(xué)形式單一、實(shí)踐教學(xué)方案不完善、理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密等原因造成的[9-10]，因此如何構(gòu)新型的建制藥工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是目前制藥專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。本文根據(jù)廣泛的調(diào)研，結(jié)合制藥專業(yè)的特點(diǎn)，提出了一種新型的基于制藥行業(yè)需求的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就該培養(yǎng)模式的開展和可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行了研究和討論。

1　制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊病

高等學(xué)校重視對(duì)制藥工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)，主要是由于其具有較好的市場(chǎng)前景，許多高校均把制藥工程專業(yè)定位為自己的特色專業(yè)。然而，制藥專業(yè)學(xué)科的特色沒(méi)有得到明顯的體現(xiàn)，主要是由于絕大部分高校都采用傳統(tǒng)的本科教育模式：“教師-課程-實(shí)驗(yàn)-技能”,而制藥工程是一門對(duì)實(shí)踐能力要求很高的工科專業(yè)。因此為了更加清楚的了解目前我們制藥工程人才培養(yǎng)模式中的弊病,我們對(duì)本校制藥120名制藥工程專業(yè)大四畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行研究。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)他們對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)模式提出的意見(jiàn)，以求更好的從政策和培養(yǎng)模式上進(jìn)行調(diào)整來(lái)專業(yè)技能的培養(yǎng)效率及提高水平。從結(jié)果中我們統(tǒng)計(jì)出其中前五條弊病意見(jiàn)，其數(shù)據(jù)分布如表1所示。

表1　專業(yè)技能培養(yǎng)體系的弊病列表

從表1中數(shù)據(jù)可以看出,大部分制藥專業(yè)的學(xué)生反映制藥工程專業(yè)技能培養(yǎng)體系中主要存在的四個(gè)弊病是:所學(xué)理論知識(shí)與工廠實(shí)踐生產(chǎn)有一定的距離或差異；個(gè)人理想與本專業(yè)的前景有偏差；課程較多所學(xué)知識(shí)內(nèi)容較泛；專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升沒(méi)有重視。

經(jīng)過(guò)深入分析我們歸其原因有以下幾點(diǎn)：(1)一方面，制藥工程專業(yè)理論知識(shí)僅僅只是一個(gè)基礎(chǔ)，而真正用于實(shí)踐和生產(chǎn)仍然具有一定的差距。另一方面，由于制藥企業(yè)的藥物合成方法以及工藝都是涉及到商業(yè)利潤(rùn)屬于專利機(jī)密，高校在教學(xué)上只能傳授一些傳統(tǒng)的公開的制藥原理及方法。這兩方面使得學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技能與理論基礎(chǔ)有一定差距或脫節(jié)；(2)全國(guó)高校的制藥專業(yè)雖然開設(shè)較多，但是普遍存在人才培養(yǎng)方案中的開設(shè)的課程較泛、沒(méi)有突出重點(diǎn)等問(wèn)題，同時(shí)教師也疏于引導(dǎo)，使得許多學(xué)生對(duì)于專業(yè)選課與學(xué)習(xí)均具有被動(dòng)的盲目性。在學(xué)習(xí)中沒(méi)有重視課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和工廠實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使其理論知識(shí)越來(lái)越偏離實(shí)踐。(3)制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的社會(huì)需要，很多學(xué)生并不了解今后的就業(yè)方向，因此在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得更加盲目?；谝陨蠋c(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)嘗試新型的更加適用于制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，因此我們提出了基于行業(yè)需求的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2　基于行業(yè)需求的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

我們對(duì)近5年來(lái)制藥企業(yè)對(duì)各類型制藥人才的需求進(jìn)行了調(diào)研統(tǒng)計(jì)，各個(gè)需求崗位所占比例如下：其中藥物研發(fā)型崗位占28.64%，藥物制劑類崗位23.45%,藥物分析類崗位占17.32%，工藝管理類崗位占12.85%，工程設(shè)計(jì)類崗位占9.32%，制藥機(jī)械設(shè)備類崗位占8.42%。

圖1　基于行業(yè)需求的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的分類

針對(duì)目前制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的弊病，結(jié)合我們提出基于行業(yè)需求的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，按照行業(yè)的需要，按照?qǐng)D1進(jìn)行如下幾個(gè)分類。

3　應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略

高校對(duì)制藥企業(yè)需要的人才培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在方向定位上更加準(zhǔn)確，更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)具體行業(yè)所需求的崗位技能訓(xùn)練更加具有針對(duì)性。在傳統(tǒng)的以傳授理論知識(shí)為主導(dǎo)的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上更多的引入能夠與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)踐性知識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，首先要根據(jù)行業(yè)需求從專業(yè)方向上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，其次在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，另外專業(yè)教師也需要提升自己的專業(yè)水平向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，為了達(dá)到這些目標(biāo)，應(yīng)從以下幾個(gè)具體方面著手：

3.1對(duì)學(xué)生的專業(yè)方向引導(dǎo)

很多制藥專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)方向知之甚少，甚至有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完四年專業(yè)課程以后仍然不了解制藥行業(yè)，這不僅使學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中抓不住重點(diǎn)或?qū)W習(xí)目標(biāo)盲從，而且也影響了學(xué)生的就業(yè)。因此，我們可以在大一入校后針對(duì)制藥專業(yè)的同學(xué)定期進(jìn)行專業(yè)介紹講座，在講座中詳細(xì)的給學(xué)生介紹制藥行業(yè)的具體現(xiàn)狀和就業(yè)方向，對(duì)大四的同學(xué)進(jìn)行就業(yè)選擇講座，介紹制藥企業(yè)的職位需求以及今后的發(fā)展方向。另外積極的組織學(xué)生參與化工制藥類的學(xué)科競(jìng)賽，可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生更好的了解制藥工程專業(yè)的基本框架、內(nèi)容和學(xué)科規(guī)律。

3.2進(jìn)行課程體系改革

針對(duì)目前制藥專業(yè)課程多而泛、教學(xué)重點(diǎn)不突出、應(yīng)用型較差等問(wèn)題，進(jìn)行課程體系的改革。從高等學(xué)校制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)制藥專業(yè)所開設(shè)的課程進(jìn)行調(diào)整，去粗存精，堅(jiān)持特色，因勢(shì)利導(dǎo)。例如化工原理、工程制圖、化工設(shè)備等工科課程應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加課時(shí),以便于學(xué)生能夠更加深入的掌握制藥工程學(xué)、制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)等這些后續(xù)的專業(yè)課程。協(xié)調(diào)理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)系，尤其是重視實(shí)踐課程內(nèi)容的制定，大力引入新型且實(shí)用的實(shí)驗(yàn)課程，例如通過(guò)開展化工制藥類的仿真實(shí)驗(yàn)，GMP車間的仿真實(shí)驗(yàn)、青霉素發(fā)酵的仿真實(shí)驗(yàn)等課程內(nèi)容，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的理論課程的基礎(chǔ)之上能夠更加深入的了解和掌握專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，這類仿真實(shí)驗(yàn)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.3建立導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式

建立新型導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，針對(duì)制藥工程專業(yè)組的師資情況，結(jié)合教師的個(gè)人研究方向，將教師分為幾個(gè)類別，例如藥物合成研究方向、制藥工藝設(shè)計(jì)方向、藥物分析方向等，在學(xué)生選擇導(dǎo)師的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)，比如可結(jié)合導(dǎo)師的方向派送到藥企或者研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，進(jìn)一步的打造“雙師型”制藥工程專業(yè)教師。

3.4按專業(yè)方向分類進(jìn)行人才培養(yǎng)

在大三學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)專業(yè)課程以后，在老師的引導(dǎo)下以學(xué)生個(gè)人興趣為主，選擇個(gè)人的專業(yè)方向，專業(yè)方向按照我們對(duì)制藥企業(yè)的崗位需要的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行大致分類。在建立健全的導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師結(jié)合自己的研究方向，給學(xué)生進(jìn)行更加專精的專業(yè)知識(shí)教育。例如進(jìn)行藥物合成研究方向的導(dǎo)師，可以以自己研究方向的某一個(gè)藥物中間體的合成為課題，讓學(xué)生了解一個(gè)藥物中間體的合成過(guò)程，從前期的文獻(xiàn)調(diào)研，合成路線

的設(shè)計(jì)，合成過(guò)程，后處理過(guò)程等，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)和分析化學(xué)等理論專業(yè)課程以后，可以更加系統(tǒng)的熟悉一個(gè)完整的藥物合成過(guò)程。同時(shí)對(duì)于核磁、紅外、色譜等檢測(cè)表征手段，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也可以加強(qiáng)掌握的程度。對(duì)于工藝改進(jìn)方向，導(dǎo)師可以帶學(xué)生深入企業(yè)和工廠的車間，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況,對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)和研究

4　結(jié)　語(yǔ)

制藥工程專業(yè)以培養(yǎng)生產(chǎn)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，然而目前高等學(xué)校的制藥工程專業(yè)教育尚存在一些弊病阻礙了其發(fā)展，本文在研究這些弊病的基礎(chǔ)之上，提出了一種基于行業(yè)需求的應(yīng)用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合一系列改革的措施與方法，為制藥工程專業(yè)教育的發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[1]張迎慶,糜志遠(yuǎn),馬卓,等.“雙師型”制藥工程專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)探索[J]. 廣州化工,2014,42(16):172-186.

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Industries Based on the Needs of the Exploration of Applied in Pharmaceutical Engineering Talents Cultivation Model*

ZHENGYin1,CHENJing-jing2,HUSheng1,ZHANGJian-lin1,LIYao-hua1,TANYuan-bin1

(1 College of Chemistry and Environmental Engineering, Hubei University for Nationalities, Hubei Enshi 445000; 2 College of Traditional Chinese Medicine,Hubei University for Nationalities, Hubei Enshi 445000, China)

In order to solve the problem which pharmaceutical engineering professional education can’t better satisfy the demand for professional talents in pharmaceutical industry today, the investigation and study according to the problem in the current education were carried on, it was proposed that the talent training mode based on the needs of industry, the way of transformation pharmaceutical engineering towards applications were discussed combining with the specific implementation plan. It guided the professional direction of students, developed talents cultivation model according to the classification of professional direction through the tutorial system, and reformed curriculum system, it had already achieved certain outcome in the end.

pharmaceutical engineering；cultivating mode；profession demand；cultivating application-type personnel

湖北民族學(xué)院教研項(xiàng)目(No.2015JY017；No.2015JY051；No.2014JY035)；2013年民院博士啟動(dòng)基金 (No.MY2013B027)；2014年湖北省科技廳自然科學(xué)基金(No.2014CFB621)。

鄭寅(1986-)，男，講師，博士，主要從事有機(jī)功能材料、材料改性研究。

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1001-9677(2016)010-0218-03