【適用話題】教育的本質(zhì) 科學(xué)教育 與時(shí)俱進(jìn) 因地制宜

2016年5月，成都有家長向媒體訴苦：下班后摘桑葉成了一項(xiàng)重要任務(wù)，因?yàn)槌抢锷渖?，不得不發(fā)動(dòng)親友全城尋找桑葉，這一切是因?yàn)楹⒆訉W(xué)校的科學(xué)課中有養(yǎng)蠶的內(nèi)容，家中不得不養(yǎng)了一堆白白胖胖的蠶寶寶。據(jù)了解，全城找桑葉，并非成都特例，全國各地都有。對(duì)此，有家長認(rèn)為，小學(xué)生養(yǎng)蠶，已跟不上時(shí)代發(fā)展，應(yīng)該淘汰。但也有專家表示，養(yǎng)蠶不僅是一門技術(shù)，更是生命教育、自然教育與歷史文化的傳承，有必要保留，希望家長不要替孩子包辦。那么孩子們養(yǎng)蠶，誰該為蠶提供桑葉保障？四川師范大學(xué)教授吳定初認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)該為其提供支持，建議在城區(qū)、社區(qū)和小區(qū)種植適量桑樹。成都園林管理局相關(guān)負(fù)責(zé)人卻說：“作為城市的綠化景觀，即使有桑樹，也不允許市民采摘。”

【多維時(shí)評(píng)】1.生命教育何止于養(yǎng)蠶。想讓學(xué)生體驗(yàn)生命的成長過程，養(yǎng)別的小動(dòng)物也可行。關(guān)鍵是要讓學(xué)生動(dòng)手參與，而不是家長代勞。

2.做任何事都要接地氣?！耙蝗~難求”遭遇的尷尬告訴我們，再好的理念，如果脫離了實(shí)際，都是行不通的。

（特約教師 楊衛(wèi)民）