邵秀梅

摘 要：在小學(xué)語文教育中，對于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)便顯得尤為重要。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多教師研究的重點，寓教于樂也成為教師交流時經(jīng)常掛在嘴上的家常便飯。本文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出一些關(guān)于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量方面的淺見，希望能夠給眾多同仁提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：拓展活動 提高小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 意義

要想讓學(xué)生愉悅地接受知識，就應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課外活動的拓展，可以培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

一、拓展課外活動，對小學(xué)生意義重大

1.拓展課外活動能推動教學(xué)質(zhì)量的提高

小學(xué)生想象力很豐富，天真活潑的性格，對新鮮事物充滿好奇，填鴨式的傳統(tǒng)教育只會讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生枯燥、厭惡感。對此，小學(xué)語文教師應(yīng)積極開展課外活動，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，如此有助于提高課堂教學(xué)效果。

2.教材與課外活動相輔相承

引入的課外活動形式，最好采用與教材有一定聯(lián)系的，較為直觀易于感知的，不要搞環(huán)節(jié)較多的。因為小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為簡單，大多從生活實際出發(fā)，對景物、事情、人物的描寫也不復(fù)雜，都是生活中常見的場景。所以采用的課外活動形式，也一定與這些生活場景相接近，以此來加深小學(xué)生的印象，更好的利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)換思路，開展多元化教學(xué)

教學(xué)方式只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能給小學(xué)生帶來新鮮感。在活動的內(nèi)容方面，可以拓寬一下思路，不單單局限在課文內(nèi)容之中，可以把教學(xué)內(nèi)容以活動的形式表現(xiàn)出來，這樣往往教學(xué)效果會更好，學(xué)生的印象會更深刻。例如學(xué)習(xí)書信方面的課文時，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了書信基本要素的情況下，組織學(xué)生給媽媽寫一封信活動，并在課堂上朗讀，老師對此進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了如何寫信，還表達(dá)了對媽媽的愛，這樣會有助于教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

二、分析課外拓展活動對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的積極意義

1.引入課外活動是學(xué)生全方位發(fā)展的必經(jīng)之路

由于舊有教學(xué)體制和考試制度的原因，大部分學(xué)生都是被動式學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，對語文的學(xué)習(xí)談不上興趣，只是當(dāng)做一個任務(wù)來學(xué)習(xí)。引入課外活動后，會使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加有針對性，會在實踐中逐漸引導(dǎo)學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的知識放到實際生活中去體會。并能夠提出一些問題，鍛煉學(xué)生想象力和表達(dá)能力，加強對事物的探究能力，從各方面促進(jìn)語文知識的學(xué)習(xí)能力，真正把被動性語文教育變成主動性語文教育。

2.引入課外活動是促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展的必經(jīng)之路

所謂的知識有很多，除了課本內(nèi)的知識，走出課本放眼看去很多都是我們不知道的，所以開展語文課外活動，增加課外學(xué)習(xí)體驗，可以讓小學(xué)生積累更多的知識。然后，再與課本內(nèi)的知識相對照和聯(lián)系，互相可以相輔相承，互相補充，讓學(xué)生認(rèn)識問題更加全面。增長見識的同時，對知識面的寬度和廣度也會起到很大作用，更利于培養(yǎng)一個綜合素質(zhì)優(yōu)秀的小學(xué)生。

三、拓展課外活動模式，強化課外閱讀范圍

對于小學(xué)生而言，往往很容易因為各種新奇事物而分心，但是也同樣因為不斷接觸到新奇事物，而對正在學(xué)習(xí)的相關(guān)知識非常有激情，并牢記所學(xué)內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文教育之中，課外活動就成了非常必要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課外活動模式一般僅僅局限于春游，或者是組織學(xué)生進(jìn)行有組織的課外閱讀，包括在班級建立圖書角等等。實際上，這樣的方式雖然在一定程度上起到了拓展學(xué)生閱讀面的作用，但是任務(wù)一樣的閱讀要求也非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，甚至因為叛逆的情緒對閱讀產(chǎn)生反感。實際上，閱讀不是教學(xué)的最終目的，教師在開展課外活動的時候，要記住根本目的是讓學(xué)生喜歡上閱讀，對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛的情緒，并以此激勵學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的熱情。如果只是單純地通過教條式地開展課外閱讀活動，反而會造成學(xué)生的逆反心理和厭惡情緒，最終得不償失。因此，如何恰當(dāng)?shù)赝卣拐n外活動模式顯然是一個很有必要思考的問題。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，孩子天性之中有一種親近自然的本能，如果能夠在教學(xué)活動中將學(xué)生引入自然中，往往能夠起到不錯的效果。

四、如何拓展語文課外活動

1.明確教學(xué)內(nèi)容，開展競賽型教學(xué)

為課堂教學(xué)提供服務(wù)，作為小學(xué)語文課外活動的原則，在組織活動的同時一定要由教學(xué)配套設(shè)施出發(fā)，完善并補充課堂教學(xué)，深化教學(xué)成果。在小學(xué)語文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的不同進(jìn)行多類型的學(xué)科競賽。如寫字競賽、朗讀比賽等，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的可在每單元結(jié)束后，開展識字游戲或是默寫的比賽，讓學(xué)生把本單元的生字正確進(jìn)行朗讀等，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.把握教學(xué)基準(zhǔn)，開展情境化教學(xué)

為了可以切實提升教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，不可單單依靠課堂的四十五分鐘時間，在教學(xué)組織內(nèi)容與環(huán)節(jié)當(dāng)中，如果教師沒有足夠的教學(xué)觀念與方法則無法得到令人滿意的教育效果。對于這種現(xiàn)象，在課外活動組織的過程中應(yīng)該要主動創(chuàng)設(shè)情境，對過程進(jìn)行理解、深化。

3.拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生的想象力豐富，具有很強的思維發(fā)散能力，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊心。同時注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生拓展其創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)是一門綜合性與實踐性并重的基礎(chǔ)課程，想要有效地提升語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須合理地利用孩子們的各種特性，拓展小學(xué)語文的各種課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到提升。