龔　勛

長沙商貿旅游職業(yè)技術學院，湖南　長沙　410116

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淺議高?！杜耘c法律》課程的教學改革與建設

——以長沙商貿旅游職業(yè)技術學院為例

龔勛

長沙商貿旅游職業(yè)技術學院，湖南長沙410116

當前女大學生法律知識不豐富、維權能力薄弱，法律綜合素養(yǎng)不高，嚴重影響了她們權益的保護，而現(xiàn)有課程又無法滿足高校女生對法律知識的需求。隨著高校女大學生比例的增加，為提升高校女大學生的法律素養(yǎng)，通過開設《女性與法律》課程，合理選擇教學內容、教學方法和手段、考核方式，提升女大學生的法律素養(yǎng)。

高校；《女性與法律》課程；教學改革與建設

六十年前，法國著名女權主義先驅波伏娃在她的著作《第二性》中說“女人不是天生的、女人是后天形成的”。意思是女人的地位不是天生的，是男人和社會使她成為了第二性，而有些權利甚至是女人自己拱手讓出的。時至今日，世界婦女解放運動已取得了明顯進步。我國在保護婦女權益的實踐上取得了顯著成就，《憲法》、《婦女權益保障法》賦予了中國女性廣泛的權利，但現(xiàn)實生活中很多女性權益問題日益突出，如就業(yè)性別歧視、性騷擾、家庭暴力等。這就不僅要求我們在法律上有所回應，同時還要求廣大女性充分樹立自我保護的法律意識。

一、《女性與法律》課程教學改革的必要性

第一，這門課程具有很強的現(xiàn)實意義。對于我們這所女生居多的職業(yè)院校來說，應當要幫助每一個崇尚自由和平等的女生，擁有法律智慧，學會運用法律武器來防范糾紛、抵制侵害，有效維護自身合法權益，幫助她們成為優(yōu)秀的職場達人、合格的家庭成員和良好的社會公民。我們認為，這既是《女性與法律》這門課程的教學目標，更是我們學校的育人使命。

第二，目前國內缺乏相應的課程與配套資源。根據(jù)我們目前能夠搜集到的信息來看，少數(shù)高校開設了類似課程，比如山東女子大學，開設了“婦女法”課程，是山東省精品課程；部分高校有類似課程中的專題，比如湖南師范大學，在“中國女性文化”課程里設置了“女性與法律”專題；更多的高校采取了開設女性維權講座的形式。但總體而言，目前還沒有基于職場女性的法律權利保護的課程，相關的講座或專題都比較零散、不系統(tǒng)，相關的課程資源都很缺乏。

因此，通過《女性與法律》課程的學習，女大學生學習與女性生活、家庭、職場密切相關的法律法規(guī)，加強的法治情感陶冶和法律信仰培養(yǎng)，從而幫助她們掌握法律賦予的權益和維權途徑，學會運用法律手段維護自身合法權益，提高分析和解決現(xiàn)實法律問題的能力。

二、《女性與法律》課程教學改革與建設

(一)課程改革的總體思路

總的來說，就是“一個突出、兩翼實踐、三個貼近、四+教學”。我們認為也是這門課改的特色與創(chuàng)新之處?！耙粋€突出”是突出社會性別視角，聚焦女大學生的法律知識掌握和用法能力培養(yǎng)的課程定位；“兩翼實踐”是課堂實踐教學與校外實訓基地實踐教學相結合；“三個貼近”是指教學內容貼近實際、貼近生活、貼近學生；“四+教學”是指“課堂學習+網絡微課+第二課堂+項目實踐”的教學模式。其中，課堂學習將根據(jù)不同的事件開設以學生為主體、教師為主導，集職業(yè)性、實用性、趣味性為一體的課程，翻轉課堂，為學生提供體驗性的學習經歷；網絡微課全天候為同學提供便利豐富的富媒體課程學習；第二課堂、項目實踐作為必要的補充，將開展辯論賽、法律熱點新聞播報、模擬法庭、以案說法、微戲劇等項目，為學生提供展示能力，展現(xiàn)魅力的平臺。

(二)分析學情，構建團隊

這門課程以我校全日制在校女生為教學對象，目前，我們學校女生占70%左右，年齡從18歲到21歲之間，樂于接受新事物，提升自身素質的愿望強烈，她們與社會接觸少，受女大學生失蹤、家暴等相關社會事件的影響，對法律知識與運用很陌生、想了解，但對“一個老師一本教材一個學期滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂教學模式又很倦怠。為了充分發(fā)揮這門課程的作用，我們構建了以學校教師為教學核心，以資深律師、法官、街道辦的婦女權益工作者等專家為支撐的課程團隊，專業(yè)教師有兩人為兼職律師，有法律實踐能力，課程團隊中的幾位專家具有豐富的實踐經驗和相關資源，豐富的團隊結構為課程的建設和改革提供了可靠的保證。

(三)教學內容篩選與整合

教學內容的選擇從女性維權的角度出發(fā)，以與女性相關的六類基本權利、維權途徑為內容確定了三大教學模塊十三個專題，著眼于女性的權利保護，重視法律知識掌握、維權能力和社會能力的培養(yǎng)。

教學模塊理論知識點(專題)理論知識“女性法律地位的歷史變遷”模塊1女性法律概述2外國婦女立法的歷史發(fā)展3中國婦女的法律地位的變遷“女性的法定權利”模塊4女性的政治權利5女性的文化教育權利6女性的勞動與社會保障權利7女性的財產權利8女性的人身權利9女性的婚姻家庭權利10侵害女性權益的法律責任“女性維權途徑”模塊保障女性權益的法律程序11女性維權的訴訟途徑12女性維權的非訴訟途徑13法律援助與司法救濟

(四)教學模式的重構與充實

每個專題中，都設計不同形式的教學項目和實踐活動，實踐教學與理論教學互為支撐，實踐教學內容約占總課時的40%，將課堂實踐、校內實訓基地實踐、校外實習基地實踐相結合，開展多種形式的案例分析討論，比如，選擇典型案例進行法律微戲劇、模擬法庭、組織學生旁聽庭審、到社區(qū)舉辦法律咨詢，到婦聯(lián)婦女法律服務中心見習、開展“校園說法”系列講座，通過多種實踐教學活動實現(xiàn)課程的教學目標。

(五)教學方法、手段、資源的豐富與創(chuàng)新

從普及法律常識、陶冶法律情操、提升用法能力的課程教學目標出發(fā)，為了激發(fā)學習熱情、提升教學的有效性，除了在教學內容的選擇上要考慮學生的興趣、關注點和實用性，還要在創(chuàng)新與豐富教學方法、教學手段、教學資源上下功夫，兼顧知識性、趣味性、參與度。除了傳統(tǒng)的講授法之外，主要采用案例教學、情境教學、角色模擬、ISAS、多媒體教學等方法與手段，因為課程教學時數(shù)的限制，我們希望建立在線交流平臺，暢通師生、學生之間互動交流的渠道，動態(tài)建設、充實和共享網絡課程資源。

三、《女性與法律》課程教學改革預期效果

(一)實現(xiàn)提高女大學生職業(yè)能力的教學目標

通過課程建設與改革，實現(xiàn)女大學生職業(yè)能力的提高。專業(yè)知識能力方面，能夠掌握女性在政治、文化教育、勞動與社會保障、財產、人身和婚姻家庭六個方面享有的法定權利等法律知識；維權能力方面，能夠當女性的合法權益權利被侵犯時可以選擇正確的維權途徑來保護自己進行維權；社會能力方面，能夠陶冶法治情感、培養(yǎng)法律信仰，提高分析和解決法律問題的能力，成為一名知法、懂法、守法、會用法的公民。

(二)有效提升學生的綜合素養(yǎng)

除了普及法律常識、陶冶法律情操、提升用法能力的法律素養(yǎng)提升的課程教學目標以外，通過課改，還有助于女大學生內塑心靈、外塑風采，開展辯論比賽、法律熱點新聞播報，不僅在活動中掌握法律知識，知曉維權途徑，樹立法律意識，同時又鍛煉了女生口語表達能力，樹立自信心，同時激勵女生養(yǎng)成堅強、自信等可貴品質，教育她們要獨立、上進，擁有自己的事業(yè)而不失自己的個性和魅力。開展法律微戲劇，由學生自編、自導、自演，在過程中不僅加深了對法律的理解，同時又充分展示女生的智慧和風采。

[1]楊彥增，粟遠榮.大學生法律信仰缺失調查[J].教育與職業(yè)，2011(1).

[2]李曦，慎偉琴.女大學生法律素養(yǎng)的調查與研究[J].重慶文理學院學報，2009(3).

[3]陳慧楓.論女大學生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升對策[J].牡丹江教育學院學報，2014(4).

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2095-4379-(2016)26-0221-02

龔勛，女，湖南長沙人，碩士，長沙商貿旅游職業(yè)技術學院，講師，湖南金凱華律師事務所，兼職律師，研究方向：法律、行政管理。