馬池好

【摘要】高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，教學(xué)節(jié)奏快，升學(xué)壓力大。在這樣的大環(huán)境下很多英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心喪失，這勢必影響在高考中的表現(xiàn)，最終影響他們的高考錄取結(jié)果。本文從學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及意志三方面分析造成這些學(xué)生英語基礎(chǔ)差的原因，并提出了相應(yīng)改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】高三學(xué)生 英語 基礎(chǔ)薄弱

眾所周知，學(xué)生整個(gè)高三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，很多英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生想通過提高其他科目的成績彌補(bǔ)英語的不足，放棄英語學(xué)習(xí)。暫且不說效果如何，放棄英語學(xué)習(xí)本身就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因?yàn)榧词狗艞売⒄Z學(xué)習(xí)也能考入理想高等院校，大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)這些學(xué)生仍然是很大挑戰(zhàn)。況且，對(duì)于只是英語是弱科的學(xué)生來說，只要英語水平稍有提高，成績就提高一個(gè)檔次能考入更好的高等院校。所以，作為一名高三英語教師，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，對(duì)“基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的高三英語學(xué)習(xí)”做了一些調(diào)查研究，受到一些啟發(fā)。

一、分析學(xué)生英語基礎(chǔ)差的原因

造成英語基礎(chǔ)差的原因有很多，但低迷的學(xué)習(xí)興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及薄弱的學(xué)習(xí)意志是根源。

學(xué)習(xí)興趣方面，很多學(xué)生認(rèn)為以后使用英語的機(jī)會(huì)不多，學(xué)習(xí)英語用處不大，再加上“學(xué)好語數(shù)外，走遍天下都不怕”這些傳統(tǒng)觀念的影響，從一開始就淡化英語學(xué)習(xí)，英語成績差，久而久之對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心。即使以后意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性也很難接受英語，找到提高英語水平的突破點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差有很多表現(xiàn)，如上英語課無精打采，害怕被提問，畏懼英語考試，到高三常強(qiáng)迫自己學(xué)英語但堅(jiān)持時(shí)間短等。我所帶的班有一名學(xué)生英語基礎(chǔ)特別差，150分的考卷?？?0分以下，但數(shù)學(xué)和政史地成績特別好，數(shù)學(xué)150分?？?40分以上，文科綜合150分?？?40分以上，這名學(xué)生就常用英語課時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和政史地。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，從小受應(yīng)試教育的影響，把提高成績作為學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，只為做對(duì)題目，淡化英語學(xué)習(xí)過程性積累，尤其是一些有很多選項(xiàng)的客觀性選擇題，題目做對(duì)了，但根本不了解意義。為提高成績很多學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械記憶法，一旦成績短時(shí)間內(nèi)不見提高，就會(huì)覺得自己付出多但收獲少，產(chǎn)生強(qiáng)烈挫敗感，更加不愿學(xué)英語，這個(gè)問題在基礎(chǔ)差的學(xué)生身上體現(xiàn)尤為明顯。如我班的一名學(xué)生曾問我“如何在短時(shí)間內(nèi)把英語提高到及格分以上”，“如何在讀不懂題意的情況下作對(duì)題目”等問題。

學(xué)習(xí)意志方面，很多學(xué)生帶著功利性的目的學(xué)習(xí)英語，總想在短時(shí)間內(nèi)提高英語成績，有學(xué)生曾提出這樣的問題“如果我記住教材必修五的英語單詞，英語能提高多少分？”殊不知語言學(xué)習(xí)需要漫長的積累過程，沒有大量、有效的輸入，根本談不上有效的輸出。而這個(gè)積累的過程實(shí)際上就是量變的過程，從某種意義上說是為質(zhì)變（即英語水平的提高）做準(zhǔn)備，這個(gè)過程需很長時(shí)間，更需學(xué)習(xí)者有堅(jiān)強(qiáng)的意志力及持之以恒的心態(tài)。所以，從某種意上說英語學(xué)習(xí)實(shí)際上是體力勞動(dòng)，需大量聽說讀寫的實(shí)踐聯(lián)系。

二、制定改進(jìn)措施

針對(duì)以上對(duì)問題原因的分析，采取以下措施幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心、激其學(xué)習(xí)興趣，以期提高學(xué)生英語水平。

首先，讓學(xué)生試著喜歡英語。先讓學(xué)生明白主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果差異，以讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，而不是被動(dòng)接受；還可以讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好英語不僅是為提高成績，考入理想高等院校，更好地學(xué)習(xí)也非常有利于開拓視野，接觸更寬廣的世界。通過讓學(xué)生明白這兩點(diǎn)，他們可以試著從內(nèi)心里接受英語，喜歡英語，即使做不到，也讓學(xué)生明白除了學(xué)好英語，別無選擇，實(shí)際上生活中有很多事我們不愿做但必須做好。

其次，通過活動(dòng)刺激，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。在這方面，首先在學(xué)生中間做調(diào)查研究，明白學(xué)生的興趣愛好，以找到活動(dòng)的形式切入點(diǎn)?？梢詼?zhǔn)備一些積極向上的英語視頻，包括希望英語風(fēng)采大賽的演講、英美名人的演講視頻等，也包括一些英語影視作品的精彩片段。通過觀看肯尼迪總統(tǒng)的就職演講汲取社會(huì)正能量，通過溫總理記者招待會(huì)的翻譯體驗(yàn)英漢對(duì)譯的魅力。還可舉辦各種競賽及辯論活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化的影響基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，并及時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谶@些活動(dòng)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，畢竟好學(xué)生是夸出來的。

再次，通過實(shí)際的教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。先嘗試減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的功利性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語既是為提高成績，考入理想大學(xué)，也是為學(xué)習(xí)一種語言，了解一種文化。在學(xué)習(xí)英語的過程中，閱讀不再是為做題，為提高考試成績，而是為獲取有用信息，了解外部世界。即使是題海戰(zhàn)術(shù)，也通過題海了解了世界各地，尤其是英美世界的風(fēng)土人情。在閱讀中，在聽說讀寫中，既擴(kuò)大詞匯量，增加自己的信息輸入，提高聽說讀寫能力，自己英語水平提高了，成績的提高就是水到渠成的過程。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。學(xué)生有英語學(xué)習(xí)興趣和相對(duì)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，就可以著手培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志了。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往是在英語學(xué)習(xí)上缺乏一種堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，即對(duì)英語充滿期待，又缺少足夠的心理準(zhǔn)備接受提高英語水平所需要的漫長、艱苦的過程。在這方面可先選擇一些相對(duì)平易的聽力及閱讀材料，讓學(xué)生在單位時(shí)間完成這些材料。隨著時(shí)間的推移，逐漸增加量和難度，以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成大量的聽讀練習(xí)。持之以恒的這樣學(xué)習(xí)英語，既讓學(xué)生通過英語接受大量信息，提高英語水平，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生有持久的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力支撐，形成一個(gè)良性循環(huán)。

基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的英語水平的提高需要一個(gè)過程，需要學(xué)生自己做好學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備，更需要堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，也需要我們教師做好引路人的角色，要有足夠的耐心，做大量的細(xì)致的工作，當(dāng)然，學(xué)生的自己信心很重要，我們也要相信他們通過自己的努力一定可學(xué)好英語。