張勤堅

上次因“南山南”的火爆，沒來由地感慨了一番。到了這幾日，就變成對一系列小船“翻”還是“不翻”的各種瞎操心了。據(jù)說“翻船”的原創(chuàng)作者喃東尼現(xiàn)在很有些尷尬，因為各種翻版小船自娛自樂大行其道，竟頗有些冷落了他，以至于只好無奈地宣布開放部分改編和傳播權。好吧，既然喃東尼都不怪罪大家了，那就來一個關于教育與技術之間友誼之船翻不翻的討論吧。

前些日子到某校參觀智慧校園建設成果，走在旁邊的小徒弟一臉“劉姥姥初進大觀園”的表情，很是不淡定。師父我也就一臉“賈政”地告訴他：要看新玩意兒，過陣子師父帶你到上?？磭H教育技術裝備博覽會去！在學校就別光盯著硬件看熱鬧，課堂應用才是目的！

在滿是新玩意兒的環(huán)境里上課，感覺確實很不一般?？烧n進行到一半，小徒弟又悄悄問：“師父，這一會兒用Pad一會兒看大屏幕，又是傳統(tǒng)的紙筆練習又有現(xiàn)代的網(wǎng)上作業(yè)，還來個先拍照后上傳的，這是不是有點……？”

師父：咋地，有想法？……那好，今天回去馬上寫一個隨筆給我，題目就叫“省錢攻略——關于某課的教學改進（我不用某啥怎么上某課）”！

徒弟：??？……哦！

師父潛臺詞：小樣，出來學，耳朵+眼睛+腦袋就行。叨叨叨的，看我怎么治你！

事后，我進一步強調(diào)了自己的觀點：對于新技術，剛接觸時總會有這樣那樣的不如意，我們更多需要的是對先行者的尊重和鼓勵，而不是用局外人的視角未嘗甘苦便妄下斷語。是好是壞，必須在“看清”和“摸清”之后才會有客觀結論。

技術如何深度融入教育，我認為，“簡明”二字最為關鍵，也就是使用要便捷，目標任務盡量明確且單一。所以，我從不向人推薦自己都一時搞不定的應用類軟件，更是對一些自詡幾乎無所不能、大包大攬的教育類應用嗤之以鼻。舉個例子，因大多數(shù)女孩子對自己容貌的價值判斷，“美”永遠是超越“真”排在第一的，所以，能一鍵美白的“美顏相機”便最得美人心！“一鍵”就是簡，“美白”則是關鍵目的。教育類的新技術應用，無論是軟件還是硬件，更應該從“用戶”（教師和學生）角度出發(fā)，改變自己的設計思路，多一些學生能無障礙使用，教師也不必系統(tǒng)培訓的好玩意兒。

快完篇時忽然發(fā)現(xiàn)，文章的標題簡直大錯特錯，已然有標題黨的嫌疑了！因為，通篇所論幾乎都不是教育和技術間的“友誼”。教育，就如一艘特大型、超穩(wěn)定的航母，無論是“你我”在上面上躥下跳，還是“技術”的日日新月月異，幾乎都不能撼動其分毫。因此，我倒期望（奢望）著，無論何時何地，無論用什么方式，我們能共同利用技術的力量，合力去翻一翻（撼一撼）教育這艘大船。

教育與技術的發(fā)展和進步是一種必然，技術對教育教學的促進作用也有目共睹。當然，兩者融合之初的相互誤讀、時疏時密也不可避免。關鍵是我們?nèi)绾握嬲貜慕逃脑c出發(fā)，深入理解技術背后教育的內(nèi)涵，不以技術為炫資，不被技術所綁架。一句話，回歸教育本質(zhì)，并能不忘初心。