吳壽健

戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢善讀兵書，熟諳兵法，尤重靈活運用，曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。而他的兒子趙括，雖然讀了很多兵書，但并無用兵經(jīng)驗，只會紙上談兵。趙括指揮的長平之戰(zhàn)中，四十多萬趙軍盡被殲滅，自己也被秦軍箭射身亡。

趙氏父子都愛讀兵書，父親趙奢善于思考，學(xué)以致用，從書中走向?qū)嵺`，游刃有余；而兒子趙括卻讀而不思，食古不化，成為一個被后人恥笑的“書呆子”。這對父子鮮明的對比，給了我們幾多啟發(fā)：讀書和思考是密不可分的，只有將兩者有機結(jié)合起來，才有助于我們的人生成長和精神發(fā)育。古代賢圣孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睆娬{(diào)既要勤學(xué)，又要善思。由此可見，書里書外，全在于思。

王梓坤曾說：“讀書時要深思多問。只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。”有些同學(xué)閱讀時，浮光掠影，只滿足于“看字”這種層面的“淺閱讀”——多是讀情節(jié)，只是看熱鬧。這樣的讀書，只是“讀過了”，卻沒有“讀進去”。以讀《西游記》為例，如果只關(guān)注唐僧師徒四人歷經(jīng)“九九八十一難” 的曲折情節(jié)，而不去思考文字背后的思想內(nèi)涵，又何談讀過《西游記》？

真正意義上的閱讀，應(yīng)該是對話與溝通的“深度閱讀”，伴隨著波濤洶涌的思維活動和思想介入，閱讀時能夠與作者、作品中的人物等進行多維度的靈魂碰撞，并能有自己獨到的判斷和見解。以讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》為例，細心的讀者會發(fā)現(xiàn)“我”和閏土的對話多處運用了省略號。少年閏土說話時的省略號，主要表現(xiàn)他的活潑性格和心中裝著無窮無盡的稀奇事；而中年閏土說話時的省略號則表現(xiàn)他說話吞吞吐吐，說明他經(jīng)濟困窘、思想麻木的現(xiàn)狀。如此獨到的見解，源于閱讀中深刻的思考，這樣我們才有資格說讀懂了閏土，讀懂了魯迅。

總而言之，在讀書中，思考是一件重要的事。正如南宋哲學(xué)家朱熹所說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”當思考一旦成為閱讀的習(xí)慣，就連自己也覺察不到的時候，我們就會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中獲得趣味，在閱讀中增長智慧。

同學(xué)們，請記住巴爾扎克的一句話：“一個能思考的人，才是一個力量無邊的人?！?/p>

（作者單位：翔宇教育集團江蘇省淮安外國語學(xué)校）