本刊編輯部

為深化教育綜合改革，系統(tǒng)總結北京市2014-2015年度基礎教育課程改革的特色與成果，部署下一年度的課程改革工作，2015年11月27日，以“公平、立德、改革”為主題的北京市基礎教育課程改革工作總結會在門頭溝區(qū)龍泉賓館隆重召開。

北京市教委李奕委員闡述了會議主題“公平、立德、改革”所蘊涵的辦學價值取向。他指出，真正的公平、真正的質(zhì)量，最終都指向促進每個孩子的健康成長。因而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要在公平、立德的價值目標指引下，形成新的資源觀和學校治理結構。他認為當前深化教育綜合改革要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從“管理導向”向“服務導向”轉(zhuǎn)變；從“學科導向”向“學生導向”轉(zhuǎn)變；從“封閉的目標管理導向”向“開放的發(fā)展導向”轉(zhuǎn)變。圍繞這三個轉(zhuǎn)變，他提出課程改革需重點關注“多種穿越”“生態(tài)課堂”“廣義教育資源供給”“信息化和大數(shù)據(jù)”“關鍵少數(shù)”等關鍵詞，而新中高考方案頒布后，對開放性科學實踐活動、新修訂課程計劃等的落實，將是北京市下一年度課程改革的重點工作。在管辦評分離背景下，他也指出將來需要在基于大數(shù)據(jù)的診斷和評價、學生實際獲得的資源供給、資源與服務提供的關系、減負等問題上形成共識并取得實效。

北京教科院褚宏啟副院長從課程方案和學科教材的修訂、學科育人的聯(lián)動貫通、考試評價方式創(chuàng)新、區(qū)域育人機制建設、優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與共享等方面，對2014-2015學年度全市基礎教育課改實驗工作進行了全面總結。他認為過去一年，北京市教委整體規(guī)劃育人各個環(huán)節(jié)的改革，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，實現(xiàn)了全科育人、全程育人、全員育人。未來教育改革的關鍵是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為此，教學方式、考試方式、管理方式等都將面臨深度轉(zhuǎn)變。

北京教育學院鐘祖榮副院長認為，責任感、創(chuàng)新和實踐能力應是核心素養(yǎng)的核心；無論是校長還是教師，都要增強課程能力，具體包括課程的價值分析能力、學科間綜合統(tǒng)整能力、課程體系的設計開發(fā)能力以及校內(nèi)、校外資源的應用能力；面向核心素養(yǎng)，需要進一步豐富評價的工具、方法和手段，解放思想，大膽創(chuàng)新。

北京教科院方中雄院長指出，要將創(chuàng)新精神和實踐能力作為重要任務落實到國民素質(zhì)培養(yǎng)中。當前我們教育的短板是缺乏實踐，因此圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要強化課程的綜合性、實踐性和選擇性，讓每個孩子都能得到全面而有個性的發(fā)展。他還指出，當前教育綜合改革要以評價改革為突破口，從單一的學業(yè)評價轉(zhuǎn)為綜合素質(zhì)評價，要在評價的基礎上準確歸因，并不斷診斷和改進教學。此外，對于教師隊伍建設，他認為在數(shù)量、質(zhì)量和管理機制上都有待深化改革。

大會表彰了北京市基礎教育課程建設先進單位、課程建設優(yōu)秀成果、綜合素質(zhì)評價先進單位和個人、優(yōu)質(zhì)課程輔助資源獲獎單位和個人。大興區(qū)教委、清華附小、166中學、北京小學、陳經(jīng)綸中學、東辛房小學作為課改先進單位，分別就“落實新課程計劃推進區(qū)域教育綜合改革”“基于核心素養(yǎng)的‘1+X課程’的深化與創(chuàng)新”“融通教育要素潤澤多彩生命”“順自然承四季 以整合課程助推生命成長”“全人教育理念下的課程管理創(chuàng)新”“變革學習方式促進師生發(fā)展”等主題進行了交流。

北京教科院課程中心、北京教科院基礎教育教學研究中心、北京教育考試院科研處、北京市教育督導與評價中心、北京教科院基教所，則分別以課程整體創(chuàng)新、教學改進、中高考改革、綜合素質(zhì)評價、教育新地圖中的辦學體制改革為切入點，就深化課程改革的核心任務進行了政策解讀，對下一年度課改工作穿越邊界、轉(zhuǎn)變方式、落實任務等給出具體的路線圖。

此次會議，以提升學生核心素養(yǎng)為目標，以課程改革為核心，以考試評價制度改革為突破，以信息化建設為依托，在全面總結北京市已有課程改革經(jīng)驗的基礎上，明確了今后課程改革的方向與路徑，對深入推進首都教育綜合改革具有重要意義。