張華　楊妍

【摘要】長久以來，英語教學(xué)在我國應(yīng)試教育制度的影響下，并不注重語言情境的有效創(chuàng)設(shè)，以教師“滿堂灌”、“一言堂”的模式作為傳統(tǒng)英語教學(xué)主要方式，在學(xué)習過程中，學(xué)生信息及經(jīng)驗獲取途徑無法實現(xiàn)多樣化，基本上只將語符、譯文作為教學(xué)重點，則嚴重忽視語義、感知等，這種教學(xué)模式下無法實現(xiàn)語言情境的真實再現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣不高，教學(xué)效率大大降低。將現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的“3A”英語教學(xué)模式應(yīng)用到實際英語課堂教學(xué)中，可充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升英語教學(xué)的整體效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；3A英語教學(xué)模式

21世紀是科學(xué)技術(shù)競爭與民族素質(zhì)競爭的時代，是信息化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化的時代。據(jù)教育發(fā)展歷程分析，作為第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)同樣也是教育發(fā)展的主動力，教育改革發(fā)展與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)。上世紀90年代以后，在教學(xué)過程中逐步引入多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的技術(shù)前提?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與現(xiàn)代教育技術(shù)不斷完善將對更新、改變教育理念、思想及方式極為關(guān)鍵。與傳統(tǒng)封閉式教育相比，信息化教育則屬于開放式教育，主要在教育內(nèi)容、空間及教學(xué)、思想訓(xùn)練等方面體現(xiàn)此開放性。于英語課堂教學(xué)而言，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，提出“3A”教學(xué)模式，也就是欣賞—Appreciation＼聯(lián)想—Association＼應(yīng)用—Application三位一體的教學(xué)模式，這種模式能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，是信息技術(shù)和學(xué)科整體的一種現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的英語教學(xué)模式，其以豐富的教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，只有這樣才能確保英語課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，才能達到最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語3A教學(xué)模式的構(gòu)建—Appreciation

在接收及產(chǎn)生信息環(huán)節(jié)，主要存在于人的5個感覺空間，也就是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺及味覺，其中65%為視覺比例、20%為聽覺比例、10%為觸覺比例，其他只占5%。由此可見，在信息接收中視聽覺極為關(guān)鍵。3A教學(xué)模式主要涵蓋三點：欣賞—Appreciation＼聯(lián)想—Association＼應(yīng)用—Application，在這種教學(xué)模式中，需對現(xiàn)代信息技術(shù)充分應(yīng)用，并對外語教育心理學(xué)、構(gòu)建主義學(xué)習理論加以吸收，只有這樣才能將人的主體性發(fā)展全新教學(xué)理念充分展現(xiàn)出來。其主要目的在于對學(xué)生學(xué)習興趣的最大限度激發(fā)，以此對學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)語言能力有效提升，進而增強學(xué)生教學(xué)參與意識及綜合應(yīng)用語言能力，最終實現(xiàn)英語教學(xué)效率全面提升的目的。如在英語課程某單元教學(xué)中選取3A教學(xué)模式，則其欣賞—Appreciation方面具體操作如下：

教學(xué)設(shè)計可選取現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源進行操作，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施英語教學(xué)，需始終保持以學(xué)生為核心的理念，確保學(xué)生自主學(xué)習。為此，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習水平、需求等進行充分了解，有針對性的按照學(xué)生特點、需求進行教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)及媒體表現(xiàn)模式的合理安排，將主動學(xué)習環(huán)境提供給學(xué)生。如：

（1）著名英文歌曲Cant Buy Me love欣賞；

（2）如欣賞一束新鮮的長莖紅玫瑰，并以極為幽默的方式向一名同學(xué)提問：“Suppose you receive a bundle of red roses， what message do they deliver？”教學(xué)目的與形成性評價方式，以此達到課堂氣氛活躍，有利于在輕松愉悅的語言環(huán)境中為學(xué)生語言吸收提供便利。要求選取測試性評價作為主要評價方法，隨后在個人學(xué)習檔案內(nèi)記錄評分及成績。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語3A教學(xué)模式的構(gòu)建—Association

按照現(xiàn)代教育理念及關(guān)聯(lián)理論，要對自然語言進行正確理解，要求在自然語言信息進行全面接受，利用語境進行信息關(guān)聯(lián)的找尋，隨后按照話語、語境關(guān)聯(lián)性進行分析。也就是說，語境和話語之間的關(guān)聯(lián)性愈加緊密，則分析難度越低，則理解話語的難度也會隨之降低。

通過對多媒體計算機交互式學(xué)習環(huán)境的充分應(yīng)用，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習實際情況、興趣愛好等，對一定交際語言進行充分掌握，進而對其聽說能力全面提升。如通過互聯(lián)網(wǎng)查找教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識。通過資料圖片，及優(yōu)美音樂的配合，使學(xué)生身臨其境。由互聯(lián)網(wǎng)下載的資料可理解為課本知識的延伸，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、形式加以豐富。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠?qū)⑸鷦有蜗蟮母行再Y料提供給學(xué)生，并為形象思維提供物質(zhì)支撐。在英語交際詞語學(xué)習過程中，老師可將交際活動文化背景提供給學(xué)生，有效連接語言與形象，利用多種感官進行信息知識的全面獲取。幫助學(xué)生在這些情景中學(xué)會尋找、探求學(xué)習方式，通過研究信息技術(shù)，便于學(xué)生自主學(xué)習，增加參與性，提高學(xué)習理解能力。同時，在與老師講授相結(jié)合的基礎(chǔ)上，達到學(xué)生思維拓展，有機融合形象思維與抽象思維，實現(xiàn)個性化學(xué)習，在個性化發(fā)展中做到語言水平提升。該過程主要針對大量詞匯學(xué)習，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對已學(xué)知識進行充分利用，實現(xiàn)新舊知識的有機結(jié)合，更好消化新知識，進而對其知識面進一步擴寬。也可選取非測試性評價方式，嚴格按照學(xué)生課堂參與度，如搶答環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)的積極性進行現(xiàn)場評價，并做好記錄。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下英語3A教學(xué)模式的構(gòu)建—Application

要求對現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)、“情境學(xué)習”進行充分運用，達到一種更為理想化的人/機界面模式，實現(xiàn)人與計算機生成虛擬現(xiàn)實環(huán)境的交互。臨境性、交互性、想象性為虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的主要特征，這也是3A英語教學(xué)模式實施的重點。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可通過圖形、聲音、圖像進行課堂教學(xué)情境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生完全置身其中，以此實現(xiàn)教學(xué)效果最佳化。如將微型教學(xué)活動合理融入英語教學(xué)課程，讓學(xué)生通過多媒體進行課程相關(guān)課件的展示，提高學(xué)生課堂參與度。同時，在英語課堂教學(xué)中，老師是引導(dǎo)者，應(yīng)將其指導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可通過Internet與web開放式技術(shù)，在web服務(wù)器上進行個人頁面的制作，并選取幻燈片的形式展示英語課件，隨后將課件上傳到班級網(wǎng)站，供課后學(xué)生復(fù)習使用，并達到課堂教學(xué)效果鞏固的目的。也就是說，在英語教學(xué)中，應(yīng)通過現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式的模式進行教學(xué)，利用學(xué)生思維加工后的反饋信息進行教學(xué)內(nèi)容、方式調(diào)整，達到內(nèi)外部控制的充分結(jié)合，在學(xué)習過程中將學(xué)生的綜合英語語言運用能力充分發(fā)揮出來，為學(xué)生學(xué)習提供可靠依據(jù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，近年來，信息化的社會發(fā)展主導(dǎo)趨勢對學(xué)生提出了更高要求。為了提升在校學(xué)生的信息素養(yǎng)，將教學(xué)知識與現(xiàn)代信息技術(shù)進行充分整合，學(xué)校的各門學(xué)科的教學(xué)模式都在探索。在教學(xué)模式更新探索中，3A英語教學(xué)模式的應(yīng)用，可將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習興趣，且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習能力，收到了良好的教學(xué)效果，是效果佳、易操作的英語教學(xué)模式。

參考文獻

[1]王鴻健.基于現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的3A英語教學(xué)模式研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.

[2]何金.多媒體輔助下的高職英語寫作句子擴展“142任務(wù)型”教學(xué)模式研究[J].新課程學(xué)習（中），2013（02）.

[3]陸麗華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語多元互動教學(xué)模式探究[J].職業(yè)時空，2015（01）.

[4]張明華.信息技術(shù)條件下3A英語教學(xué)模式研究[J].教學(xué)與管理，2010（21）.

[5]趙小雯.三位一體的3A英語模式探究[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2011（02）.

本課題立項號是HZSDJG-20150082.