周鐵權(quán)

【摘 要】教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。教育信息化的目的可以概括為四個方面：一是促進信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，二是推動教育的改革和發(fā)展，三是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，四是促進教育現(xiàn)代化。隨著世界各國教育現(xiàn)代化推進的步伐，教育信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。教育信息化建設(shè)對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對創(chuàng)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)社會體系，對于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。教育信息化的建設(shè)過程及其全方位應(yīng)用，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更是提高國民素質(zhì)的重要措施，是中華民族真正融入國際社會的必由之路。隨著科技發(fā)展和教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)工作 中的作用愈來愈重要.近年來，在各級政府的關(guān)心和支持下，越來越多的各種現(xiàn)代教育裝備進入了校園。如何管理好、使用好這些設(shè)備，發(fā)揮教育裝備的最大效益，是現(xiàn)階段應(yīng)認(rèn)真研討的重要問題。

【關(guān)鍵詞】教育 信息 技術(shù) 現(xiàn)代化 效能

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0069-02

當(dāng)今世界各國，以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實質(zhì)是教育的競爭。教育要與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠的人才支持。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動力，一方面來源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地改變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來自社會經(jīng)濟發(fā)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運用為核心的教育信息化為推動教育的改革和發(fā)展提供了有利的時機和條件。信息社會的發(fā)展不僅對人才的數(shù)量，更重要的是對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，“信息社會所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是，具有全面而堅實的文化基礎(chǔ)（特別是信息方面的文化基礎(chǔ)），能不斷自我更新知識結(jié)構(gòu)，能與人合作共事，富有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力并具有高尚道德品質(zhì)的一代新人。為了能夠適應(yīng)信息社會日新月異的發(fā)展速度，信息社會的人才必須具有很強的信息獲取、信息分析和信息加工的能力。”

一、加強教育信息化建設(shè)，更新教育觀念是前提

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、 理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)，主要指計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路）。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。教育現(xiàn)代化首先是教育觀念的現(xiàn)代化，任何體制創(chuàng)新，制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。因此，廣大教育工作者轉(zhuǎn)變觀念是教育信息化的首要任務(wù)。

觀念問題是教育信息化快速發(fā)展的主要障礙，面對快速發(fā)展的信息化浪潮，無論教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，還是校長、教師、學(xué)生，都應(yīng)在教育觀念上進行一次革命。

教育信息化的過程不能簡單地認(rèn)為是信息機器、信息技術(shù)的引入過程，不能簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化。教育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程。只有在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，才是我們所需要的教育信息化。

具有信息時代教育觀念的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識的能力。過去培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力強調(diào)利用好兩個工具，即字典和圖書館。今后要增加一個工具，更應(yīng)該強調(diào)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。教師要注重自身素質(zhì)的提高，注重利用新技術(shù)開發(fā)課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。比如一堂課上，從表面上只是反映了教師與學(xué)生的教與學(xué)的互動過程，在知識的傳遞過程中，教師的思想、方法和他的教育理論水平，會在知識的呈現(xiàn)過程中隨時滲透的，只有具有一定現(xiàn)代教育理論水平的教師才能在他的講、畫、演、做的過程中靈活啟迪學(xué)生的思維、保持知識記憶、促進遷移運用，從而使學(xué)生真正獲得知識，已達成推進課堂教學(xué)改革的目的。

就學(xué)生而言，教育信息化肯定不能等同于簡單的互聯(lián)網(wǎng)的概念，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，將信息網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)，變成自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認(rèn)為只有進入課堂才是學(xué)習(xí)，只有教師講的才是知識，只有考分才說明能力，要全面、正確地理解教育信息化。

二、發(fā)揮教育信息化功能，師資隊伍培訓(xùn)是保障

教育信息化首先是人的信息化，因此師資培訓(xùn)就成為教育信息化當(dāng)務(wù)之急?；ヂ?lián)網(wǎng)給教育帶來的巨大變化之一就是：人人是教師，人人是學(xué)生，在教與學(xué)的訴求對象上不再有嚴(yán)格的界限，只要你有真知灼見，無論你的社會地位是什么，是誰，都可以“結(jié)廬授課”，真正實現(xiàn)了孔子的理想：三人行，必有我?guī)煛W(xué)習(xí)的形式不再局限于授課、學(xué)習(xí)、交作業(yè)、考試等等?？梢允锹犞v，可以是討論，可以是論戰(zhàn)，不過要達到這樣一個境界，必須依賴互聯(lián)網(wǎng)提供的學(xué)習(xí)平臺與工具。因此，人的信息化成為教育信息化的前提基礎(chǔ)。

首先，教育信息化要以計算機的普及教育和計算機輔助教學(xué)為重點，著力于培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)用計算機等信息技術(shù)的能力，以提高教育的質(zhì)量和效益。在實施信息化的過程中，要把師資培訓(xùn)作為重點，放在重要位置。同時要注意糾正重硬件、輕軟件和輕人才培養(yǎng)的傾向。只有教師把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)密切滲透到日常教學(xué)中，才能全面體現(xiàn)教育信息化。

其次，在校園網(wǎng)建設(shè)中要形成一支能使校園網(wǎng)充分發(fā)揮效益的技術(shù)隊伍，保證校園網(wǎng)建成后，能保證通暢的服務(wù)，同時，可以提供基于互聯(lián)網(wǎng)的各方面附加功能應(yīng)用，尤其是在教育環(huán)境條件上的應(yīng)用。

三、提升教育信息化建設(shè)水平，強化教育資源建設(shè)是核心

教育信息資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源。它的開發(fā)和利用是教育信息化的核心，也是關(guān)系到教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟件資源和以管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟件資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻資料查閱和檢索服務(wù)為主的圖書情報信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Internet資源等；教育管理信息資源主要是指為實施現(xiàn)代教育管理而建立的以教育者、教育內(nèi)容、教育對象、教育資源及其支持服務(wù)體系為主要內(nèi)容的各類數(shù)據(jù)庫資源等。信息和教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。教育信息化過程中的信息資源組織和有效傳播可謂是重點工程。

首先，建立學(xué)科資源庫。將學(xué)科資源集中管理，按照分科、分類的原則，在校園網(wǎng)上設(shè)置“資源中心”，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，達到長久保存優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的目的，解決因電腦崩潰而造成寶貴資源丟失的遺憾，較好地實現(xiàn)學(xué)科和信息技術(shù)的整合，如今，學(xué)案、教案、作業(yè)設(shè)置、單元檢測、課件等教學(xué)資源，分門別類，長久地保存在校園網(wǎng)上，有效地實現(xiàn)了資源的共享。資源庫的建設(shè)，為進一步整合有利資源，為教師的后續(xù)發(fā)展提供了有力的保障。

其次，積極構(gòu)建“現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)高度融合的陽光智慧課堂”，突出“讓興趣成為前提，預(yù)習(xí)成為習(xí)慣，方法成為重點，多媒體成為生長點，知識的落實為落腳點”的教學(xué)方法，借助新穎、實用的多媒體課件、視頻等強化課堂教學(xué)的視覺、聽覺沖擊力，從多種感官入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性；從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

信息技術(shù)進入傳統(tǒng)的課堂，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段取代了“黑板+粉筆”，使課堂教學(xué)更加生動、更加有效。 教與學(xué)的結(jié)合，形成了課堂，科學(xué)的課堂設(shè)計、組織和管理又依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)改革的深化和發(fā)展提供了物資、環(huán)境和技術(shù)保障。我縣各學(xué)校高度重視信息技術(shù)的建設(shè)和應(yīng)用，不斷加大資金投入，用信息技術(shù)加強學(xué)校管理，強化教師培訓(xùn)，整合和優(yōu)化教育資源，進一步深化課堂教學(xué)改革，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化發(fā)展，突出了以信息技術(shù)為載體的科技教育和藝術(shù)教育特色，使學(xué)校發(fā)生了根本性的變化，在加快教育現(xiàn)代化的道路上邁出了一大步。

展望未來，我們的學(xué)校將有更少的課堂與更多的實驗室，有更少的講授與更多的交往，有更少的灌輸與更多的互動，有更個性化的服務(wù)和更靈活的學(xué)制。我們對于教育信息化的探索從未停止，讓教育的夢想飛向云端，我們一直在路上！

參考文獻：

[1]徐學(xué)瑩：王慧豐.精品課程資源共享策略探究；

[2]郭金梅：加強學(xué)校信息化建設(shè)，促進教育現(xiàn)代化發(fā)展。