林孟

【摘 要】語文是初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)做好教學(xué)工作。本文中，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新時(shí)期初中語文教學(xué)進(jìn)行了研究，通過教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)等，使課堂教學(xué)的效果明顯提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 鼓勵(lì) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0071-02

在當(dāng)前的教育階段，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出，新課改也得以推進(jìn)，但是，在考試的重壓之下，很多教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，應(yīng)試教育仍然占據(jù)著重要的位置。在應(yīng)試教育的影響之下，教師向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生成為了接受知識的融洽，填鴨式、灌輸式的教學(xué)讓學(xué)生感到疲憊不堪，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的效率，而且不利于新課標(biāo)的落實(shí)。

語文是初中教學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程之一，也是學(xué)生接觸時(shí)間最長的科目之一。在語文課堂上，學(xué)生們本應(yīng)該感到輕松、活躍，語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該濃厚，但是，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)也失去了其應(yīng)有的色彩。在語文課堂上，教師也把講授法作為了傳授語文知識的唯一途徑，教師不厭其煩地對字詞、段落、文章進(jìn)行分析，完全按照課本安排進(jìn)行授課，使本來豐富多彩的語文知識變得枯燥乏味，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中也體會不到學(xué)習(xí)的快樂，自然影響了語文課堂的整體教學(xué)效果。

在新課改大力推進(jìn)，素質(zhì)教育的呼聲越來越高的今天，作為一名新時(shí)期的教師，一定要能夠擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，做到與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究新課改下的教學(xué)理念，把新課標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)過程之中，從而有效的提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生學(xué)到豐富多彩的語文知識，做到學(xué)為所用。下面，筆者結(jié)合自己的初中語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n改下如何進(jìn)行語文教學(xué)工作？

一、新時(shí)期做好語文教學(xué)工作需要教師更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念是束縛教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一大因素，如果教師不能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，就不能把新課改落到實(shí)處。在新時(shí)期，教師只有認(rèn)真研究新的教學(xué)理念，并且把新的教學(xué)理念作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，在能夠激活課堂教學(xué)，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

發(fā)揮學(xué)生的主體地位是新課改中的重要教學(xué)理念之一。在新課改下，教師要認(rèn)識到學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要性，做好角色的轉(zhuǎn)變。以往的課堂上，教師是課堂教學(xué)的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都是按照教師的意愿進(jìn)行安排，學(xué)生只能跟著教師走。由于不能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到吃力，也非常被動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然不高。如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的需求，圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正參與到語文知識的探究過程之中，一定會使課堂教學(xué)取得不一樣的效果。在新時(shí)期的課堂上，學(xué)生成為了教學(xué)的主人，能夠在教學(xué)過程中體會到自己的作用，品嘗到成功的喜悅，自然學(xué)習(xí)熱情高漲，對學(xué)習(xí)充滿了期待。

對學(xué)生一視同仁是新課改中的另一重要教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，不同成績的學(xué)生教師都區(qū)別對待。優(yōu)等生得到了教師更多的關(guān)注，而學(xué)困生經(jīng)常會受到教師的漠視和斥責(zé)。在不平等的待遇之下，學(xué)生們怎么能夠都參與到學(xué)習(xí)過程之中呢？為此，教師要想做好課堂教學(xué)工作，就要平等對待每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知能力、原有基礎(chǔ)等做好因材施教工作。只有結(jié)合不同層次水平學(xué)生的具體情況合理組織教學(xué)活動(dòng)，為每個(gè)層次的學(xué)生都制定最貼近實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，選擇易于學(xué)生接受的教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生們都學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)上保持高漲的情緒。

二、新時(shí)期進(jìn)行語文教學(xué)工作需要教師多給予學(xué)生鼓勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，教師對他們的表揚(yáng)和鼓勵(lì)會讓學(xué)生備受鼓舞。因此，在教學(xué)中教師要做一位有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。每位學(xué)生都具有自己的閃光點(diǎn)，只要教師多留心，就一定會有所發(fā)現(xiàn)。

為了對學(xué)生形成積極的作用，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合多方面因素，制定出多元化的評價(jià)機(jī)制，這樣，學(xué)生的多方面表現(xiàn)都能夠得到肯定。教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)不再單純看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)時(shí)，在學(xué)習(xí)上有細(xì)微的進(jìn)步時(shí)，在日常給予他人幫助時(shí)，教師都要及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識到教師對他們是關(guān)注的，認(rèn)可的。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們的信心倍增，自然在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)更加積極，使課堂教學(xué)的氣氛活躍，課堂教學(xué)的效果明顯提高。

三、新時(shí)期進(jìn)行語文教學(xué)工作需要教師靈活選用教學(xué)方法

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中單一的講授法使語文課堂失去了其應(yīng)有的活力。隨著新課改的推進(jìn)，在新課改下的語文課堂上，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，通過靈活選擇和綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂教學(xué)的效果明顯提升。

初中生活潑好動(dòng)，他們愛表現(xiàn)自己，希望得到他人的關(guān)注。因此，在語文教學(xué)中教師要根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)組織好課堂教學(xué)工作。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生對所學(xué)課文進(jìn)行改編，根據(jù)教學(xué)素材把所學(xué)文章改編成舞臺劇，學(xué)生親自表演，把所學(xué)搬上舞臺，從而滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，活躍課堂教學(xué)氣氛。例如，《威尼斯商人》這篇課文就是進(jìn)行舞臺劇表演的很好素材。教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員之間協(xié)商討論，自己進(jìn)行舞臺劇的改編和表演，在改編及表演的過程中，學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，對以后的語文學(xué)習(xí)充滿了期待。

語文教學(xué)的方法有很多，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。例如，多媒體教學(xué)技術(shù)、情境教學(xué)法、分組教學(xué)法等都是新課改下先進(jìn)的教學(xué)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及課堂教學(xué)效果的提高具有重要的作用。

在新課改下進(jìn)行語文教學(xué)工作，需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都有所轉(zhuǎn)變，只有跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐做好課堂教學(xué)工作，才能夠真正讓學(xué)生學(xué)有所得，在整體上提高學(xué)生的水平。