文春燕

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0160-01

乘法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。主要內(nèi)容有：表內(nèi)乘法、整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是要搞好乘法的教學(xué)工作。要有全局觀和戰(zhàn)略觀。要綜合地去把握，整體地領(lǐng)會。教材編寫呈“螺旋式”上升，由易到難，由簡到繁。并且與除法相對應(yīng)，與生活實際相聯(lián)系，與小學(xué)段其它知識相溝聯(lián)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視乘法教學(xué)，要重視所教年級乘法知識的前后聯(lián)系。不僅要學(xué)生會熟練計算、掌握算理，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中靈活應(yīng)用。以達到真正的“解決問題”。

凡是不重視乘法教學(xué)的教師，個人成績得不到提高。凡是不重視乘法教學(xué)的學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就無從談起。有的學(xué)校還安排較差較懶的教師上二年級，從一開始就把乘法置于不利地位。二年級成了小學(xué)段制造差生的“搖籃”。

農(nóng)村小學(xué)乘法教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。首先是教師在挖掘教材上下的功夫不足。以教材為本本，不管學(xué)生實際，認為我教了，就算完成任務(wù)。學(xué)生的練習(xí)只是課本上的練習(xí)，沒有真正讓學(xué)生掌握，沒有兼顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其次是教師所教學(xué)的內(nèi)容沒有全局觀和戰(zhàn)略觀。不注意知識的前后聯(lián)系，有的教師雖然有這種意識，但是苦于種種原因成了“只見樹木，不見森林”。學(xué)生方面，從二年級開始。一是從表內(nèi)乘法，背不了乘法口訣，教師費盡心機讓差生會背了，但是又不會運用，只會機械式的算幾題。二是中、高年級長此以往，學(xué)生到了六年級，不知道乘法意義、除法意義，只會背意義，變成了沒意義。計算算不出，方程解不了，解決問題更是無思維的、無推理的亂七八糟。到了高年級學(xué)生完全被動學(xué)習(xí)，加上學(xué)校的“考試任務(wù)”，教師苦不堪言。當然學(xué)生成績差不僅僅是一個方面的原因。

對于現(xiàn)狀，學(xué)校重點要加強教育教學(xué)研究。教師首先要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要解決兩個問題：一是加強學(xué)習(xí)，二是嚴謹勤奮。其中勤奮最為重要。其次是在教學(xué)中緊抓三個關(guān)鍵：一是乘法從生活中來，聯(lián)系實際，讓學(xué)生理解應(yīng)用。二教學(xué)形式要多樣化，圍繞乘法意義，讓學(xué)生不脫離根本。三是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生不“懶惰”。最后是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探索中、在合作中、在數(shù)學(xué)活動中得到知識。

教師要在實踐中認真地探究目前的乘法教學(xué)方法。認真的引領(lǐng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，從而達到“牽一發(fā)而動全身”。由乘法引領(lǐng)到搞好小學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。