趙慧琴

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0198-02

小學(xué)是學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段。說(shuō)到作文，大多學(xué)生“談虎色變”，畏懼作文。有的苦惱沒(méi)有東西寫(xiě)，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫(xiě)不具體，就連家長(zhǎng)和老師也怨聲滿(mǎn)天。作文本來(lái)是五味俱全的東西，如今卻成了蒼白無(wú)味的蠟團(tuán)，造成了孩子消極作文的心理。那么，如何撥動(dòng)孩子心弦，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)快快樂(lè)樂(lè)落筆，輕輕松松作文呢？我想結(jié)合自己在教學(xué)中多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、勇當(dāng)“伯樂(lè)”，善于發(fā)現(xiàn)金子

首先要降低對(duì)孩子的要求：

老師或者家長(zhǎng)為了讓我們的孩子在考試中取得高分，往往拔高要求。其實(shí)，評(píng)價(jià)作文應(yīng)該以大綱為準(zhǔn)繩，同時(shí)顧及每個(gè)孩子作文能力發(fā)展的現(xiàn)狀。假如我們的孩子是一位四年級(jí)的學(xué)生，他只有二年級(jí)寫(xiě)作的水平，有一次寫(xiě)了一段話，句子大致通順，我們一定要對(duì)他加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，因?yàn)樗谧罱l(fā)展區(qū)域上跨出了一步。

其次，要在小處著手

老師或者家長(zhǎng)有了這種意識(shí)，就會(huì)處處作個(gè)有心人，善于在茫茫沙海中發(fā)現(xiàn)金子。孩子作文中只要有一個(gè)詞用的好，或一句話寫(xiě)得好，或引用恰當(dāng)，就要給予表?yè)P(yáng)，讓孩子覺(jué)得寫(xiě)作文是有趣的。

二、甘為孩子“琴師”，善于撥動(dòng)心弦

中國(guó)有句俗話：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生寫(xiě)作文也是如此。翻開(kāi)學(xué)生的作文本，同一題材的作文往往面目相似，大同小異。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？究其原因，是“思維定勢(shì)”在作怪。多少年來(lái)，老師這樣教，學(xué)生這樣寫(xiě)，學(xué)生成了老師又這樣做。久而久之，寫(xiě)出來(lái)的東西自然一個(gè)樣，在孩子寫(xiě)作文之前，還是是“咬爛筆頭”，絞盡腦汁，最終還是免不了落入“俗套”之中。比如：孩子筆下的媽媽大都是中等身材、不胖不瘦、不高不矮，都是大眼睛，炯炯有神……。一寫(xiě)著急，總是“像熱鍋上的螞蟻”；寫(xiě)到高興，非得“一蹦三尺高”，這些句子不是不好，而是失去了個(gè)性。

其實(shí)，無(wú)論是口頭表達(dá)，還是書(shū)面表達(dá)，都要在有表達(dá)欲望的基礎(chǔ)上起步。因此，訓(xùn)練中的“話題”，“文題”要能扣住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的表達(dá)欲，每次像靜石投石一樣，激起層層波瀾，開(kāi)拓學(xué)生的思路，展開(kāi)他們想象的翅膀，讓訓(xùn)練在寬闊的空間里、活躍的氣氛中進(jìn)行。

首先，在指導(dǎo)孩子寫(xiě)作時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

創(chuàng)設(shè)某種情境，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)，再作文，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著積極的作用。

比如，我在教學(xué)生寫(xiě)留言條時(shí)，課間在黑板上寫(xiě)好一則留言條：

三二班的同學(xué)們：

老師因有急事出去，如果上課時(shí)還不來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)“留言條”一課。

班主任：趙老師

5月8日

上課鈴響后，學(xué)生看到留言條，都開(kāi)始自學(xué)。五分鐘后，我走進(jìn)教室，問(wèn)學(xué)生：“老師黑板上寫(xiě)的是一張留言條。什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條？怎樣寫(xiě)留言條呢？”此時(shí)學(xué)生恍然大悟，老師是有意寫(xiě)一張留言條引出這堂課的。接著，讓學(xué)生自己寫(xiě)留言條。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“老師不在，學(xué)生自學(xué)”這么一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)懂留言條，學(xué)生覺(jué)得很有趣，很新鮮，很快就知道了留言條的寫(xiě)法，并能在生活中運(yùn)用。

2、為學(xué)生尋找感興趣的題材，讓他們真正做到“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”

比如，低、中年級(jí)要訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)于觀察，學(xué)會(huì)觀察的方法，就該為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。胖大海是一種中藥，在泡前和泡后是截然不同的兩種樣子，學(xué)生又不常見(jiàn)，因此我們可以用它來(lái)做一次文章。孩子們?cè)谟^察胖大海的整個(gè)過(guò)程中，邊看、邊想、邊說(shuō)，注意力始終高度集中，沉浸在觀察和發(fā)現(xiàn)的喜悅中。他們思維的火花完全被點(diǎn)燃了，奇思妙想紛呈，妙語(yǔ)佳句疊出，有一種不吐不快的感覺(jué)，最后寫(xiě)出了精彩紛呈，充滿(mǎn)靈氣的作文。

3、還可以用扣人心弦的文章，激起孩子情感的共鳴，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

比如，有一次我指導(dǎo)一件難忘的事，先配樂(lè)朗讀了一個(gè)感人的故事——《老師，你把我的名字叫錯(cuò)了》，孩子們專(zhuān)心地聽(tīng)著，許多女同學(xué)都落淚了，男同學(xué)的眼中也是滿(mǎn)滿(mǎn)的淚水，都情不自禁地被打動(dòng)了，那是真感覺(jué)。緊接著，我趁熱打鐵，追問(wèn)：我們有沒(méi)有像這樣令人心痛、內(nèi)疚和懺悔的事情呢？像這種刻骨銘心的感受就叫做“難忘”。學(xué)生立即躍躍欲試，積極地投入到寫(xiě)作的興趣中來(lái)。以一篇好文章打動(dòng)了學(xué)生，讓他們未成曲調(diào)先有情，起到拋磚引玉的作用。

三、樂(lè)做“公仆”，善于排憂(yōu)解難

學(xué)生寫(xiě)作當(dāng)然會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)就要及時(shí)引導(dǎo)，給他們吃“定心丸”。學(xué)生不能做到“下筆如有神”，關(guān)鍵在于“內(nèi)存”太少。平時(shí)，要幫助我們的孩子積累，厚擊才能薄發(fā)。葉圣陶老先生有一句話：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！贝嗽捠志俚氐莱隽俗魑呐c生活的聯(lián)系。我們作為老師和家長(zhǎng)的要指導(dǎo)孩子多積累生活素材，每天堅(jiān)持10分鐘讀報(bào)，30分鐘看課外書(shū)，并勤于記錄，建立一個(gè)材料倉(cāng)庫(kù)，進(jìn)行分類(lèi)“管理”，以便以后查找。當(dāng)然對(duì)于自制力強(qiáng)的孩子也可以上上網(wǎng)。有了豐富的素材和詞匯句段，孩子的筆尖定會(huì)生出許多鮮花。

四、勤作“推銷(xiāo)”，善于推波助瀾

學(xué)生有時(shí)會(huì)驕傲自滿(mǎn)，或不思進(jìn)取。我們?nèi)绾卧诤⒆佑辛顺煽?jī)后，做好推波助瀾的工作呢？

一旦孩子有了進(jìn)步，我們就要給予精神上的鼓勵(lì)，并及時(shí)做好宣傳工作，讓我們的孩子有一種榮譽(yù)感，看到自己的“光明前景”。這種樂(lè)觀的心理狀態(tài)對(duì)孩子的寫(xiě)作是大有裨益的。再者，讓家人或朋友多看他的作文，實(shí)質(zhì)上也是一種督促，推動(dòng)他再創(chuàng)佳作。可以出“個(gè)人作文選”，把自己的優(yōu)秀作文匯集成冊(cè)，讓家長(zhǎng)、親友觀賞。還可以在家中開(kāi)辟一塊地方，每次習(xí)作后，讓孩子把自認(rèn)為滿(mǎn)意的作文貼在墻上，讓孩子有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，我們要大膽地鼓勵(lì)孩子把它們投到報(bào)刊雜志社，當(dāng)孩子看到自己的作文變成鉛字登在報(bào)刊上時(shí)，那喜悅之情自然溢于言表。

我有個(gè)學(xué)生叫王梓軒，四年級(jí)前寫(xiě)作文時(shí)總是發(fā)愁，交不上來(lái)，后來(lái)有一次他寫(xiě)了一篇作文《媽媽的頭發(fā)》，我一看選材、立意不錯(cuò)，于是給他稍加修改，發(fā)表在了《張家口晚報(bào)》上，從此，他的寫(xiě)作興趣上來(lái)了，一次比一次有進(jìn)步，以至于現(xiàn)在升了初二，經(jīng)常給我打電話欣喜地告訴我，他的作文常常被老師當(dāng)做范文展示給全班同學(xué)。

作為語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，把握生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活熱情，促使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，在不斷練筆中自然而然地來(lái)提高寫(xiě)作水平！