◆唐霞

微視域下的校企合作課程資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐*
——以數(shù)控機(jī)床故障診斷與排除資源庫(kù)為例

◆唐霞

結(jié)合微課程的特點(diǎn)，闡述微視域下的數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程資源庫(kù)建設(shè)的必要性。從建設(shè)思路、具體建設(shè)內(nèi)容等方面說(shuō)明該課程資源庫(kù)的建設(shè)與實(shí)踐，其“校企合作，共建共享”建設(shè)模式為其他課程資源庫(kù)的建設(shè)提供了借鑒。

微課程；建設(shè)思路；建設(shè)內(nèi)容

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.047

1　引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。為促進(jìn)信息技術(shù)、教學(xué)技術(shù)與課程素材高度融合，本課程著力建設(shè)微視域形式呈現(xiàn)的各種素材，旨在為自主學(xué)習(xí)者服務(wù)，以數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站為平臺(tái)建設(shè)，將教學(xué)資源的建設(shè)與發(fā)展融入師生教與學(xué)的活動(dòng)中，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放、資源共享、充分交流的目的［1］。

2　數(shù)控機(jī)床故障診斷與排除微課程簡(jiǎn)介

微課程是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。

為了迎合“綱要”精神，提升學(xué)習(xí)效率，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院積極開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程是對(duì)數(shù)控維修崗位工作任務(wù)進(jìn)行歸并、整合并進(jìn)行轉(zhuǎn)化而形成的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課程構(gòu)建了“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”“豐富的學(xué)習(xí)資源”“智慧互動(dòng)平臺(tái)”資源，為在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，為先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域在崗人員數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試與維修技能的提高，為同類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育等，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生、教師、企業(yè)人員搭建交流平臺(tái)。

3　微視域下的數(shù)控機(jī)床故障診斷與排除課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

緊扣職業(yè)崗位，設(shè)計(jì)任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)情境 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程開(kāi)發(fā)與數(shù)控機(jī)床的制造企業(yè)合作，結(jié)合“數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)、電氣裝調(diào)”崗位工作過(guò)程，選擇“數(shù)控機(jī)床的典型故障”為教學(xué)載體，以“排除機(jī)床典型故障”為教學(xué)終極目標(biāo)，按數(shù)控機(jī)床的總體裝調(diào)工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)。本課程設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)情境，見(jiàn)表1。

表1　教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

圍繞職業(yè)能力和技能大賽，構(gòu)建基本資源庫(kù) 數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中將職業(yè)功能明確為四個(gè)方面：數(shù)控機(jī)床機(jī)械裝調(diào)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械維修、數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)、數(shù)控機(jī)床電氣維修。根據(jù)對(duì)應(yīng)的知識(shí)要求和能力要求，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)案例等“課程概要類(lèi)”資源；根據(jù)國(guó)家省市技能競(jìng)賽“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修”項(xiàng)目要求，建構(gòu)大賽平臺(tái)，包括依托虛擬機(jī)床仿真訓(xùn)練技能，形成技能訓(xùn)練題庫(kù)等。方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及各類(lèi)社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)控維修技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和技能，及國(guó)家數(shù)控機(jī)床裝調(diào)工職業(yè)工種培訓(xùn)與考證、行業(yè)企業(yè)證書(shū)培訓(xùn)與考證、國(guó)家省市技能競(jìng)賽培訓(xùn)。

企業(yè)技術(shù)員、師生共建“數(shù)控機(jī)床維修服務(wù)隊(duì)”，形成動(dòng)態(tài)案例資源 當(dāng)數(shù)控設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，原因往往比較復(fù)雜，可能是機(jī)械原因，也可能是電氣、控制系統(tǒng)、檢測(cè)等方面的原因。如何根據(jù)故障現(xiàn)象，準(zhǔn)確迅速確定故障點(diǎn)并及時(shí)排除故障，是本課程學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)。為此，借助本課程資源建設(shè)，課程團(tuán)隊(duì)組建一支售后團(tuán)隊(duì)，由相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員、教師、學(xué)生組成，不定期地為周邊企業(yè)維修機(jī)床，同時(shí)收集機(jī)床的常見(jiàn)故障及排除過(guò)程，開(kāi)發(fā)“數(shù)控機(jī)床維修服務(wù)”平臺(tái)，并配備專(zhuān)門(mén)人員持續(xù)更新故障內(nèi)容，為學(xué)校師生及社會(huì)的機(jī)床服務(wù)人員提供有效的參考。目前“維修服務(wù)”平臺(tái)建設(shè)情況如圖1所示。

圖1　數(shù)控機(jī)床維修服務(wù)平臺(tái)

校企聯(lián)合，構(gòu)建特色的“企業(yè)資源庫(kù)”，實(shí)時(shí)共享本課程資源結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以課程教學(xué)資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以服務(wù)教學(xué)和學(xué)習(xí)為建設(shè)依據(jù)，以資源充分開(kāi)放共享為目標(biāo)，本資源庫(kù)的建設(shè)積極與“制造數(shù)控機(jī)床的企業(yè)”和“使用數(shù)控機(jī)床的企業(yè)”合作，建成鮮明特色的“企業(yè)資源庫(kù)”，結(jié)構(gòu)如圖2所示：

圖2　企業(yè)資源庫(kù)建構(gòu)

“手冊(cè)說(shuō)明書(shū)”包括常用數(shù)控系統(tǒng)的操作說(shuō)明書(shū)、常見(jiàn)伺服驅(qū)動(dòng)器參數(shù)說(shuō)明書(shū)、伺服系統(tǒng)維修說(shuō)明書(shū)、常見(jiàn)數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)調(diào)試說(shuō)明、系統(tǒng)參數(shù)的傳輸與備份說(shuō)明等；

“機(jī)床電氣維修”主要包括典型機(jī)床的電氣控制原理圖、接線圖等；

“機(jī)床機(jī)械維修”主要包括機(jī)床的機(jī)械安裝過(guò)程，有主軸裝調(diào)、絲杠裝調(diào)和檢測(cè)等；

“機(jī)床整機(jī)裝調(diào)”包括機(jī)床總裝、校平等。

這些案例主要來(lái)自企業(yè)一線，并充分考慮典型數(shù)控系統(tǒng)、技能大賽使用的數(shù)控系統(tǒng)等，最大化地為自主學(xué)習(xí)者提供方便。

虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)建開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái) 為了充分方便自主學(xué)習(xí)者，課程按照“軟件仿真→平臺(tái)排故→產(chǎn)品實(shí)操”來(lái)組織教學(xué)，實(shí)施教學(xué)的“三進(jìn)階”。在虛擬教學(xué)平臺(tái)上，可以完成數(shù)控機(jī)床的機(jī)械安裝和調(diào)試，氣動(dòng)回路的安裝、連接和調(diào)整，電氣控制電路的設(shè)計(jì)、安裝和布線，PLC編程和調(diào)試等。學(xué)員在虛擬平臺(tái)上可以按照本資源庫(kù)配備的操作提示，自主學(xué)習(xí)知識(shí)和技能要點(diǎn)，為下一階段的拓展訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

4　資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程資源結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以課程教學(xué)資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以服務(wù)教學(xué)和學(xué)習(xí)為建設(shè)依據(jù)，以資源充分開(kāi)放共享為目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，建設(shè)框架如圖3所示。

圖3　資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容框架

課程資源主要包括基本資源、拓展資源兩大類(lèi)。具體有以下內(nèi)容。

1）基本資源：以“數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修”課程教學(xué)資源包為基礎(chǔ)，構(gòu)建視頻、微課等形式的基本資源，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、作業(yè)技能題庫(kù)、全程教學(xué)錄像等課堂教學(xué)活動(dòng)所要求的基本資源。

2）拓展資源：提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可用于企業(yè)員工培訓(xùn)、教師輔助教學(xué)，主要建設(shè)內(nèi)容見(jiàn)表2。

表2　拓展資源庫(kù)清單

另外，課程應(yīng)用“天空教室”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)員可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自由獲取視頻窗口和豐富多彩的相關(guān)資料，可在BBS、聊天室、博客、微博上進(jìn)行，學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式包括討論、主題辯論、在線答疑等，達(dá)到教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的效果。

5　結(jié)束語(yǔ)

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程將企業(yè)提供的機(jī)床故障信息分為五個(gè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合機(jī)床控制原理，分析與排除故障。該資源庫(kù)在“校企合作，共建共享”的建設(shè)模式下，建立了開(kāi)放性的教學(xué)軟環(huán)境和硬環(huán)境，完成了課程教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等活動(dòng)的資源建設(shè)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員將不斷更新資源內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)課程的可持續(xù)建設(shè)?！?/p>

［1］辛嵐.《模具制圖》課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2014（30）：174-175.

［2］徐國(guó)慶.如何建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)［J］.職教論壇，2014（30）：1.

［3］李群明.工學(xué)結(jié)合模式下高職共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略［J］.教育與職業(yè)，2014（14）：171-172.

G712

B

1671-489X（2016）14-0047-03

*項(xiàng)目來(lái)源：無(wú)錫市名師工作室（智能制造工作室）專(zhuān)項(xiàng)資金（錫教高職〔2015〕38號(hào)）。

作者：唐霞，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)及教學(xué)（214028）。