捂臉寫下這個(gè)標(biāo)題，不過倫家好像真的有做過學(xué)神啦，至少是學(xué)霸吧……雖然，在我小時(shí)候不管學(xué)神還是學(xué)霸都不可與現(xiàn)在同日而語，做起來更容易。

可惜的是，做學(xué)神沒有堅(jiān)持到最后，并沒有等到學(xué)神收獲的一天，但是好在算是有過體驗(yàn)，今天還能有得說。學(xué)神確實(shí)容易被膜拜，也容易被誤解，初三的時(shí)候下晚課騎車路過不同班的同學(xué)，都能聽到他們在議論你，對于心智遠(yuǎn)未成熟的我來說，這可都不算美好的回憶，現(xiàn)在想起來都尷尬。議論的內(nèi)容不是神奇智商，就是和“頭懸梁錐刺股”差不多的用功。沒機(jī)會穿越時(shí)空去跟同學(xué)解釋，卻可以在這里和你們分享“高智商”和“用功”的傳說。

我當(dāng)然不是什么高智商，然后，我也沒有別人想象的那么用功，因?yàn)槲业膴蕵窌r(shí)間和大部分同學(xué)是差不多的。讓我曾經(jīng)做過學(xué)神并且受益至今的是：要提前，要對時(shí)間有規(guī)劃，要執(zhí)行。具體就是，任何一件你要完成的事都盡可能做好準(zhǔn)備；對過程有個(gè)合理的時(shí)間安排；嚴(yán)格執(zhí)行你的計(jì)劃。我記得初二暑假里，我預(yù)習(xí)了一整本初三的數(shù)學(xué)，沒有學(xué)到太精，但開學(xué)后上數(shù)學(xué)課時(shí)輕松太多了。那時(shí)候的暑假最多是約同學(xué)短途游玩，不會有太遠(yuǎn)的旅行，真心是有大把的時(shí)間，反正并沒有因?yàn)轭A(yù)習(xí)功課耽誤了玩耍。而每個(gè)寒假或者暑假的第一天，我總要做一個(gè)計(jì)劃表，里邊會列出讀什么課外書，也會列上想玩的項(xiàng)目，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天放學(xué)的路上我大概也會花幾分鐘想下今天放學(xué)后要完成什么，要玩什么。差不多就是一個(gè)規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣吧。想在想想，可能這大概就是做學(xué)神的原因了。

后來上了大學(xué)之后越來越散漫，新養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，比如拖延。對工作有用的，可以持續(xù)給到我正能量的，仍然是少年時(shí)這些規(guī)劃時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，這也算是一種失敗了吧？

真的沒有一種成就是隨隨便便的，哪怕是小學(xué)生的成績好，那些因?yàn)樘熨x取得好成績的人最多只是一時(shí)的幸運(yùn)，過后什么都留不下，過分倚重自己的天賦，還可能幫你養(yǎng)成壞習(xí)慣或者錯(cuò)誤的認(rèn)識，說貽誤終身也不為過。

努力得到的成就卻不一樣，即使我開頭說沒有學(xué)神的收獲，但其實(shí)做學(xué)神的日子里，那些經(jīng)驗(yàn)本身就是收獲吧，而且是那種永遠(yuǎn)不能被剝奪的收獲。在境遇糟糕的時(shí)候，在非常沮喪的時(shí)候，你仍然知道，如果你肯定努力，你找到正確的方法，控制好時(shí)間，你總是可以解決問題——這也就是一種可以hold住的自信吧。