胡善恩

【真題再現(xiàn)】

從以下兩題中任選一題，完成作文。

（1）半命題作文

題目：有（ ）相伴滋味長(zhǎng)

先將題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

（2）命題作文

題目：你有屬于自己的光芒

根據(jù)自己的理解，結(jié)合生活經(jīng)歷和感悟，自選文體（詩歌、戲劇除外）。寫一篇600字左右的文章，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名。

【文題解讀】

題目一半命題作文的審題關(guān)鍵在“滋味”，這種滋味怎樣獲得？是相伴產(chǎn)生，感悟所得。什么滋味？親情、友誼、幸福、快樂、后悔等等，都可以成為感悟的滋味。限于中學(xué)生的視界和閱歷，考生可以寫親情、友情、師生情等等。構(gòu)思文章時(shí)，要通過補(bǔ)題，展現(xiàn)自己熟悉的某種滋味，確定寫作的方向，而選擇什么樣的素材，則將直接決定著作文立意的高下。另外，此命題要求寫成記敘文，寫作過程中要嚴(yán)格按照記敘文的行文特征寫作，文體特征要鮮明。

題目二命題作文的關(guān)鍵有兩個(gè)：一個(gè)是“你”，一個(gè)是“光芒”?！肮饷ⅰ痹馐窍蛩拿姘朔椒派涞膹?qiáng)烈光線，這里顯然是比喻義，即人身上的亮點(diǎn)?！澳恪笔堑诙朔Q代詞，這里讓他人指稱自己也是合適的。當(dāng)然還可以代指人之外的其他事物，如一株小草，一棵大樹等等。很明顯文題的寫作目的是要考生發(fā)現(xiàn)自身或他人的亮點(diǎn)，進(jìn)而能正確評(píng)判自己和他人。構(gòu)思時(shí)可以審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，也可以發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，在比對(duì)中感悟到“每一棵小草都要開花，再微小的星星也要發(fā)光”的主題。此文題體裁不限，可以是記敘文，也可以是敘事散文，或是夾敘夾議的文章，只要是符合題意的，考生盡可以各顯神通，各展其能。

題目一的寫作思路有以下幾種：

思路一：與親情相伴。從這一角度立意，即選取生活中的某一細(xì)節(jié)，展現(xiàn)與他們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷，贊頌親情的博大，進(jìn)而感悟其滋味的溫馨、幸福，值得留戀、回味和珍惜等。

思路二：與友情相伴。從這一角度立意，可以抒寫對(duì)友誼純真的贊美，可以寫師生之間、同學(xué)之間的情誼，也可以寫與陌生人之間的相伴，在陪伴中感悟友誼的純真、生活的和諧和人格的魅力。

思路三：與自然相伴。人類是大自然的一員，與自然相伴，春有花、夏有綠、秋有果，冬有雪，每一個(gè)季節(jié)，都有不同的滋味。從這一角度立意，即是要凸顯人與自然和諧共生的主題，抒寫人與自然和諧共贏的美好滋味。

題目二的寫作思路有以下幾種：

思路一：寫自身光芒?？刹捎糜麚P(yáng)先抑的手法，先寫自己的不自信，進(jìn)而通過某種經(jīng)歷或經(jīng)別人提示，才發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)光芒，從而揚(yáng)起生活的信念，培養(yǎng)起健康向上、積極樂觀的生活態(tài)度。

思路二：寫他人光芒。即在與他人的交往過程中，發(fā)現(xiàn)他人的亮點(diǎn)光芒，或給予肯定，或擇其善者而從之，進(jìn)而引發(fā)對(duì)生活的感悟和思考，確立公正、客觀評(píng)判他人的觀點(diǎn)。

思路三：寫事物的光芒。從這一角度立意，就是將“你”定位于事物，運(yùn)用借物抒情的方式，展現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生活的觀察，進(jìn)而感悟生活，感悟成長(zhǎng)，為自身發(fā)展尋找正能量。

【考場(chǎng)佳作一】

有老屋相伴滋味長(zhǎng)

◎青島一考生

你是一處足跡，你是一場(chǎng)故事，你是我心中永遠(yuǎn)的圣地。

——題記

搬了新家之后，老家的三間老屋便空了下來。兩三年不住，風(fēng)吹雨淋，老屋的墻壁便已經(jīng)脫落不少。雖然如此，但我還是對(duì)老屋情有獨(dú)鐘，因?yàn)椋@里留有我成長(zhǎng)的足跡。

老屋已經(jīng)很古老了，還是那種麥秸蓋頂，石墻、土地板的建筑，木門、木格子窗很小，透光性能差，因而屋內(nèi)常年不夠亮堂，但卻溫暖。

我最喜歡待的自然是我的房間，糊滿報(bào)紙的東墻上，貼著一張張獎(jiǎng)狀。每學(xué)期放假，我都會(huì)帶回一張獎(jiǎng)狀。爸爸和媽媽對(duì)這總是很欣喜，很重視，臉上也綻放出久違的笑容，先是把獎(jiǎng)狀翻來覆去地欣賞，然后媽媽親自用面粉打漿糊，并喜滋滋地指揮著爸爸把獎(jiǎng)狀整齊地貼在墻上。那場(chǎng)景，好像媽媽在指揮著一個(gè)小學(xué)生，高了、低了、歪了、斜了……爸爸總是格外耐心，不厭其煩地把獎(jiǎng)狀下移、上托，左挪、右移……直到貼到最佳位置。晚上，躺在床上，借助微弱的燈光，看滿墻的獎(jiǎng)狀，那是一種光榮，更是一種鞭策，一種激勵(lì)。這面溫馨的墻壁，見證了我的學(xué)習(xí)生活，也見證了我成長(zhǎng)的足跡。

院子里最喜歡的該是那棵石榴樹了。每年五月，都會(huì)綻放出火紅的花兒。一陣風(fēng)吹過，石榴花揚(yáng)起輕盈的舞姿，散發(fā)出一股股泌人心脾的花香，引得蜜蜂都不肯歸去。晚飯后，爸爸媽媽喜歡在樹下乘涼，我則乖巧地依偎在媽媽的身邊，仰著頭數(shù)著樹上不知道數(shù)了多少遍的石榴花。有時(shí)，爸爸還會(huì)站起身來，揚(yáng)起頭，在樹上搜尋片刻，然后輕輕掐下一朵，先是端詳一陣子，有時(shí)還放在鼻子下聞聞，然后把它小心地插在我的頭上，扳著我的腦袋，親上一口，接著便哈哈大笑起來。等到八月份，我們總是有甘甜的石榴吃，伙伴們也都人人有份，那滋味，現(xiàn)在想想還流口水。

等到上了初中，由于離家遠(yuǎn)，我不得不住校，這樣在家的時(shí)間少了，坐在石榴樹下的時(shí)光就更少了。后來，父母又重新翻蓋了老屋，用水泥砌了院子，老屋的痕跡已經(jīng)蕩然無存了。

然而，老屋，我童年的圣地，那曾經(jīng)留存我童年歡聲笑語的地方，那留駐濃濃親情的地方，并沒有隨著老屋的逝去而消失，而是像窖藏的美酒，隨著時(shí)間的久遠(yuǎn)，越來越濃烈，越來越醇香。

有老屋相伴，我的童年并不孤單；有老屋相伴，我的人生溫馨而綿長(zhǎng)。

【評(píng)點(diǎn)】

1.選材獨(dú)特，立意別致。此文題大部分考生都選親情、友情、師生情來寫，考生獨(dú)辟蹊徑，選取老屋作伴，抒寫對(duì)童年，對(duì)過去美好時(shí)光的懷戀，選材別具匠心。

2.典型場(chǎng)景，成就佳作。文章選取具有特色的典型場(chǎng)景入文，為事件設(shè)置了一個(gè)個(gè)性化的舞臺(tái)，既讓文章立意獨(dú)特，脫穎而出，又讓作品因有特定的背景而有了深厚的文化底蘊(yùn)。

【考場(chǎng)佳作二】

你有屬于自己的光芒

◎青島一考生

民國，這一季的春秋，兼有冬夏的魅力。石評(píng)梅，這高標(biāo)逸韻的梅花魂，便幽居于此。就是這樣一個(gè)普通人，書寫的，也絕不是凡塵煙火，她絢爛燃燒著自己，在混沌的年代里，綻放著自己特有的光芒。

號(hào)角響，車塵馬跡亂，風(fēng)雨時(shí)代變。跌宕起伏之中，石評(píng)梅打開天門，那粉柔世界，不再柔風(fēng)不耐。世人怪異眼神里，她只管追心之所向，綻其身之光芒。

十幾歲的時(shí)候，在那個(gè)女子只要三從四德的“男權(quán)社會(huì)”，她居然在被斥責(zé)女孩不能到窖頂放風(fēng)箏時(shí)，大聲斥駁道：“都民國了，又不是滿清時(shí)代，你不讓在這地方玩，就給我找地方。整天讀書、繡花還不愁死人？”一朝覺醒，言驚舊夢(mèng)人，縱是被無端嘲諷，她也確實(shí)展現(xiàn)了挑戰(zhàn)權(quán)威的無畏光芒。

及至進(jìn)入女子師范大學(xué)，她的女性意識(shí)更為強(qiáng)烈，無畏追新的獨(dú)特光芒更為耀眼。面對(duì)女子無才便是德的考題，她高呼：“女子坐在側(cè)，何以用這樣的言語當(dāng)頭一棒？”才華迸現(xiàn)，心血正盛，她飽蘸筆墨，一開篇便是開天辟地，一覽乾坤。把一個(gè)要闖進(jìn)大千世界的女子描摹得分外豪情，一點(diǎn)沒有綿力薄材的脂粉氣，字字滲透著無畏的堅(jiān)定。

接下來，她筆走龍蛇——敘寫千古女才良淑：“女蝸補(bǔ)天，采璣煉石；巫山神姑，起風(fēng)御水；至那大家書傳，文姬拍茄，文君操爐、木蘭從軍，誰說巾幗不如丈夫？”蕩氣回腸間，她那份獨(dú)有的挑戰(zhàn)權(quán)威的無畏光芒閃耀了整個(gè)民國。

那寒風(fēng)里，那墻角處，似梨花，點(diǎn)點(diǎn)白成雪，卻原是梅花一縷魂。沒有游絲飄絮，更沒有春風(fēng)借暖，只于柳密林陰下，綻放屬于自己的光芒。

【評(píng)點(diǎn)】

1.名人入文，增添底蘊(yùn)。文章選取民國才女石評(píng)梅入文，展現(xiàn)她“追心之所向，綻其身之光芒”的經(jīng)歷，選取她十幾歲、進(jìn)入女子師范大學(xué)兩個(gè)素材來說明，對(duì)人物素材把握到位，沒有做深入的探究，是很難達(dá)到如此精深程度的，顯示了考生課外閱讀的深入廣泛。

2.巧于引用，增添文采。文章多處引用，如“都民國了，又不是滿清時(shí)代，你不讓在這地方玩，就給我找地方。整天讀書，繡花還不愁死人？”如“女蝸、巫山神姑、文姬、文君、木蘭，誰說巾幗不如丈夫？”既展現(xiàn)了人物的無畏品格，又增添作品的表現(xiàn)力，增添文采。