徐少貞

摘 要：英語(yǔ)詞匯是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙，許多學(xué)生因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)的枯燥和詞匯記憶能力較弱，常常“望詞興嘆”，嚴(yán)重影響其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師應(yīng)采用各種趣味教學(xué)方法進(jìn)行詞匯的呈現(xiàn)與釋義、給予記憶方法的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固和運(yùn)用所學(xué)詞匯，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，進(jìn)而提升詞匯教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；詞匯；趣味教學(xué)；方法

詞匯是構(gòu)建英語(yǔ)這座“語(yǔ)言大廈”的“磚頭”，是發(fā)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的基礎(chǔ)。教師想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就必須幫助學(xué)生跨越詞匯障礙，使學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯變得簡(jiǎn)單有趣。

一、詞匯呈現(xiàn)與釋義

1.充分利用實(shí)物、卡片、多媒體等教學(xué)輔助手段

詞匯教學(xué)，尤其是名詞教學(xué)，最直接的方法就是利用實(shí)物、卡片和多媒體等輔助手段。例如，在引入vegetable， chopsticks， camera這類名詞時(shí)，教師可以帶上實(shí)物，當(dāng)學(xué)生在課堂上看到這些物品，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。音頻、視頻也是十分有效的詞匯教學(xué)方法，例如，在學(xué)習(xí)French， Canada等國(guó)家名時(shí)，教師可以用多媒體播放一段有關(guān)該國(guó)家的標(biāo)志性建筑或歷史文化的小視頻，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)國(guó)家，也能讓他們模仿單詞發(fā)音，加深對(duì)詞匯的印象。

2.形象利用表情、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)等才藝展示

英語(yǔ)中的動(dòng)詞、形容詞和相關(guān)短語(yǔ)的教學(xué)則需要發(fā)揮教師的各方面才藝。 想象一下，當(dāng)教師進(jìn)教室后，佯裝咳嗽，并說(shuō)“Excuse me，I have a cough today”，之后拍著自己的胸口輕咳兩聲，說(shuō)cough， 相信全班學(xué)生都會(huì)意識(shí)到老師口中的單詞是“咳嗽”的意思，這時(shí)再寫下單詞，稍作解釋，學(xué)生自然而然就認(rèn)得它了。簡(jiǎn)筆畫(huà)也是一種有效的呈現(xiàn)手段，即使教師的繪畫(huà)水平不高，也能讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)新詞匯，提高教學(xué)效率。

3.合理利用歌詞、小故事、幽默短文等有趣材料

雖然教材中的新詞匯大部分都是在一定的情境對(duì)話中出現(xiàn)，但所設(shè)置的語(yǔ)境相對(duì)比較中規(guī)中矩，缺乏趣味。教師平?？梢远嗍占恍┯腥さ男」适隆⒂哪膶?duì)話或是簡(jiǎn)單的英文歌，部分具有抽象意義的詞匯就可以通過(guò)這些材料展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，用first，second，third 和another這幾個(gè)詞：It is the first time for Tom to go to a cinema. He buys a ticket and goes in. But after two minutes he comes out， buys the second ticket and goes in again. After a few minutes he comes out again and buys the third ticket. Three minutes later，he comes out and asks for another ticket. Then a girl asks him， “Why do you buy so many tickets？” “Because a big woman always stops me at the door and cuts up my ticket.”當(dāng)然，講故事時(shí)配上動(dòng)作與必要的中文提示，能讓學(xué)生更好地理解短文。又比如，這則小對(duì)話“What is the poorest bank in the world？ The river bank.”可以讓學(xué)生輕松記牢bank的兩個(gè)意思。教師還可以用優(yōu)美的音樂(lè)，如 “Whenever you go，whatever you do， Ill be right here waiting for you”引出whenever或是wait for這些詞匯，學(xué)生也能很快明白相關(guān)詞匯的意義。

二、詞匯記憶方法指導(dǎo)

1.聞聲識(shí)詞——掌握基本音標(biāo)與拼讀規(guī)律

教師在單詞教學(xué)過(guò)程中要注重幫助學(xué)生掌握音標(biāo)和基本拼讀規(guī)律，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)讀音練習(xí)單詞的拼寫，加快記憶速度。尤其像congratulation， hospital這類字母較多的單詞，學(xué)生若能根據(jù)發(fā)音來(lái)記憶遠(yuǎn)比背字母來(lái)得迅速和容易，也避免了會(huì)寫不會(huì)讀的“啞巴英語(yǔ)”狀況。

2.溫故知新——捆綁音形義相近詞

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把新詞匯與已掌握的詞匯進(jìn)行捆綁記憶，包括發(fā)音相同、拼寫相近和意義相似的詞匯，當(dāng)然也包括派生詞和復(fù)合詞。比如，學(xué)習(xí)farther這個(gè)詞時(shí)，可以與發(fā)音相同的father一起記憶，也可以把luck， lucky， luckily 和unlucky進(jìn)行比較，記住變化的方式也就記住了新學(xué)詞匯，教師平時(shí)經(jīng)常應(yīng)穿插詞根、詞綴的教學(xué)。

3.浮想聯(lián)翩——尋找屬于自己的記憶方法

記憶離不開(kāi)聯(lián)想，不管是由諧音產(chǎn)生的還是由字母組成產(chǎn)生的聯(lián)想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到適合自己的方法才是關(guān)鍵。教師要做出示范，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，大膽聯(lián)想，構(gòu)建自己的詞匯記憶網(wǎng)絡(luò)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)他瞬間就記住university這個(gè)詞，因?yàn)樗?lián)想到媽媽告訴他考上大學(xué)就能像姐姐一樣坐在辦公室里輕松工作：“有你我sit-y”。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)“旁門左道”，但絕對(duì)好用。還比如，在學(xué)習(xí)十二個(gè)月份詞匯時(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，“March”有媽媽的節(jié)日（三八婦女節(jié)），“December”是一年到“de”（底）了，這樣是不是既不容易混淆也便于記憶呢？

三、詞匯鞏固與運(yùn)用

單純地聽(tīng)寫、背誦會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，過(guò)多的壓力也容易導(dǎo)致他們排斥英語(yǔ)。教師可以順應(yīng)學(xué)生的天性，用玩游戲或比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和運(yùn)用。

1.“你演我猜”加深詞匯理解程度

這個(gè)游戲模式在電視節(jié)目中很常見(jiàn)，學(xué)生大多輕車熟路。按組進(jìn)行，每組可用時(shí)相同（用多媒體倒計(jì)時(shí)簡(jiǎn)單方便）。教師只給每個(gè)小組表演的學(xué)生看帶有詞匯的卡片，小組其他成員根據(jù)表演者的肢體動(dòng)作或提示猜出答案。規(guī)則可以定得更細(xì)更符合學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平，讓這個(gè)游戲考查學(xué)生詞匯理解程度的同時(shí)提升他們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

2.“一站到底”擴(kuò)大詞匯記憶容量

教師事先準(zhǔn)備詞匯題庫(kù)課件，可以是中英互譯，也可以是選詞填空，形式多樣。比賽過(guò)程讓每組學(xué)生起立，依次回答問(wèn)題，回答錯(cuò)誤或是無(wú)法回答的學(xué)生坐下，之后再換一組參加，如果時(shí)間允許，還可以讓每組勝出者進(jìn)行“終極PK”，并對(duì)最后的“站神”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲方式涉及詞匯數(shù)量多，耗時(shí)也較長(zhǎng)，適用于單元或期末的詞匯復(fù)習(xí)課，能有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯，擴(kuò)大其詞匯記憶容量。

3.“茶話會(huì)”提高詞匯運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在交流運(yùn)用。教師可以提前布置一個(gè)話題，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備一些自己的觀點(diǎn)或是收集信息。初期活動(dòng)可以采用小組計(jì)分競(jìng)爭(zhēng)的形式，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。開(kāi)展過(guò)幾次后，學(xué)生逐漸“有話可說(shuō)”了，就可以像開(kāi)“茶話會(huì)”一樣定期舉行一次。主題的設(shè)定既要考慮詞匯的運(yùn)用也要盡量貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，活動(dòng)過(guò)程中教師在傾聽(tīng)的同時(shí)，要起到起承轉(zhuǎn)合、避免冷場(chǎng)的效果。

常見(jiàn)的游戲方式還有“crossword puzzles”“Polly says”等，都比較簡(jiǎn)單實(shí)用，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)，而且在好勝心的驅(qū)動(dòng)下，他們必然下足功夫去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。

總之，趣味教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性與主動(dòng)性，還能拉近教師與學(xué)生之間的距離，使他們“愛(ài)屋及烏”，喜歡上每一節(jié)英語(yǔ)課。教師應(yīng)該全面發(fā)揮自己的才能，善于收集資料，精于設(shè)置活動(dòng)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝詞匯，快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

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（作者單位：福建省莆田體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）