儲(chǔ)春紅

摘 要：江蘇省對(duì)口單招藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩考試改革已有七年，從傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)到創(chuàng)意色彩的轉(zhuǎn)變，不僅是在繪畫(huà)形式上做簡(jiǎn)單的處理，還要在理念上有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。文章從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩考試的弊端、從培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)出發(fā)和教學(xué)內(nèi)容方法的差別等方面入手，闡明了色彩考試改革的意義及改革的必要，并重點(diǎn)論述了創(chuàng)意色彩的訓(xùn)練方法：從構(gòu)思、構(gòu)圖、形象、色彩、材料等方面進(jìn)行變革處理，最后形成獨(dú)到的創(chuàng)意性畫(huà)面效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意色彩；改革；形；色；表現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0021-02

馬克思說(shuō)：“色彩的感覺(jué)是美感的最普及的形式。”我們生活在五彩繽紛的色彩世界里：放眼金黃的菜花、仰望蔚藍(lán)的天空、鳥(niǎo)瞰茵綠的草地……大自然妙筆神功，造就了一幅幅璀璨絢麗的畫(huà)卷。要把大自然的美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品來(lái)豐富我們的日常生活，陶冶人們的情操，不僅要有對(duì)色彩敏銳的感受能力和捕捉能力，還要有很強(qiáng)的色彩表現(xiàn)能力。因此，色彩成了美術(shù)院校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生的必考課程。近年來(lái)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生考試，在課程和考試方法上都有很大的改革。色彩方面，從過(guò)去的寫(xiě)生到后來(lái)的默寫(xiě)，近年中，又實(shí)行命題創(chuàng)作為主要表現(xiàn)手段的創(chuàng)意色彩考試方法，不少學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的色彩認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)技巧，取得了很好的成績(jī)；也有一部分學(xué)生未能適應(yīng)這種考試要求而慘遭淘汰。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合這幾年學(xué)校學(xué)生考試成績(jī)，就如何適應(yīng)江蘇省對(duì)口單招藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩考試問(wèn)題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、色彩考試改革的意義

（1）目前美術(shù)類(lèi)考試的弊端。一是“功利性”的入學(xué)手段。在物質(zhì)社會(huì)高度發(fā)展的今天，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)就業(yè)對(duì)高學(xué)歷的青睞，能否考取大學(xué)成了人生的一次重要轉(zhuǎn)折。眾多學(xué)生在文化成績(jī)不理想的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是通過(guò)藝體考試來(lái)圓大學(xué)夢(mèng)，藝體中尤其以美術(shù)考生最多，其主要原因是美術(shù)的門(mén)檻低，無(wú)論有沒(méi)有基礎(chǔ)和天賦都可以學(xué)習(xí)，在這種情況下，“成績(jī)差學(xué)美術(shù)”已成為眾多“差等生”考取大學(xué)的最終選擇，美術(shù)院校成了許多文化成績(jī)不理想學(xué)生的第一選擇。偏離了中學(xué)美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的審美基礎(chǔ)教育、促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)全面發(fā)展的根本宗旨。二是“單一性”的統(tǒng)考模式。考試內(nèi)容單一雷同，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)試心理?，F(xiàn)有的美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試基本包含素描、色彩，有的加了一門(mén)工藝。這些內(nèi)容長(zhǎng)期不變，而這樣的考試內(nèi)容僅僅考查了學(xué)生的技法和基本功，無(wú)法考查學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)?？荚嚪绞胶?jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法突出學(xué)生個(gè)性。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，具有極其鮮明的個(gè)性，這種個(gè)性正是衡量藝術(shù)家靈氣和成就高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，決定了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不宜進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)范化的統(tǒng)一考試。但由于近年來(lái)美術(shù)高校擴(kuò)招，使美術(shù)考生急劇增多。為了爭(zhēng)取更多的生源，降低考試組織的成本，同時(shí)也考慮到減輕考生的負(fù)擔(dān)，許多省市都實(shí)行美術(shù)統(tǒng)考。三是“程式化”的應(yīng)試培訓(xùn)。各種美術(shù)培訓(xùn)班在教學(xué)中采取同一模式。教師針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生失去了藝術(shù)的豐富想象，而只是去記憶一種“萬(wàn)能”的表現(xiàn)方法，以追求在考試中取得理想的成績(jī)。同時(shí)也放棄了頗見(jiàn)繪畫(huà)基本功的實(shí)物或模特寫(xiě)生，采用默寫(xiě)和畫(huà)照片的方法。為了保證升學(xué)率，有的教師把心思放在搜集和研究各美術(shù)高校素描、色彩的評(píng)分傾向性和押題上，讓學(xué)生“死記硬背”畫(huà)面，用投機(jī)取巧的方法取代豐富、變化的造型規(guī)律，扼殺了學(xué)生的藝術(shù)天性。四是“意識(shí)流”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有模糊性和主觀性，增加了人才選拔的難度。

（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)出發(fā)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與純繪畫(huà)學(xué)生所要掌握的技能和目的不一樣，前者要求學(xué)生成為具有一定造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)的設(shè)計(jì)師，而后者是要求學(xué)生成為從事純繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的畫(huà)家。這就決定了在培養(yǎng)目標(biāo)上有很大的不同，兩者有很多聯(lián)系，但更有區(qū)別。

（3）教學(xué)內(nèi)容方法迥然不同。對(duì)口單招藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師，把純繪畫(huà)的色彩教學(xué)運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是不合適的，是達(dá)不到培養(yǎng)設(shè)計(jì)師能力要求的。由此可見(jiàn)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試必須進(jìn)行改革。

二、創(chuàng)意色彩的認(rèn)識(shí)理解

創(chuàng)意色彩主要是根據(jù)自己的主觀個(gè)性，以及對(duì)色彩及其相關(guān)表現(xiàn)元素的全面理解，畫(huà)出自己理想中的色彩效果。因此，創(chuàng)意色彩不僅要求體現(xiàn)自然色彩之美，而且要比自然色彩更加理想化。創(chuàng)意色彩的基本要領(lǐng)是化繁為簡(jiǎn)、突出特征。創(chuàng)意色彩與寫(xiě)生色彩既有區(qū)別又互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充。寫(xiě)生色彩遵循物體受光照射后產(chǎn)生明暗變化規(guī)律；創(chuàng)意色彩突破客觀自然色彩和形態(tài)的約束，更著重于對(duì)色彩的主觀領(lǐng)悟，不限材料和手法。只有通過(guò)大量的寫(xiě)生實(shí)踐，收集豐富的色彩素材，對(duì)色彩的規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)色彩的自由運(yùn)用和發(fā)揮，才可能進(jìn)入創(chuàng)意色彩的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程。創(chuàng)意色彩的實(shí)用性更強(qiáng)。創(chuàng)意性色彩教學(xué)不僅拓寬了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的發(fā)展空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還可以極大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)意能力并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)與學(xué)生就業(yè)崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對(duì)接，有益于學(xué)生就業(yè)與深造。

三、創(chuàng)意色彩的表現(xiàn)形式

創(chuàng)意色彩通?？梢苑譃槿N：一種是先進(jìn)行寫(xiě)生或默寫(xiě)，然后在寫(xiě)生或默寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行色彩創(chuàng)意變化，這種形式主要適合于初學(xué)者。第二種是以直接命題的形式，要求用創(chuàng)意色彩的形式進(jìn)行表現(xiàn)。第三種則是更復(fù)雜一些，要求根據(jù)命題畫(huà)出幾張不同色調(diào)的創(chuàng)意色彩作品，形式不限。無(wú)論是哪一種，其實(shí)就是：檢驗(yàn)設(shè)計(jì)者組織色彩的能力、組織色調(diào)的能力和概括色彩的能力。

四、創(chuàng)意色彩的訓(xùn)練方法

創(chuàng)意色彩的訓(xùn)練可以在構(gòu)圖、形象、色彩等方面進(jìn)行處理，最后形成獨(dú)到的創(chuàng)意性畫(huà)面效果。

（1）巧妙的構(gòu)思突出主題。構(gòu)思立意，要能突出主題。主要應(yīng)把握“準(zhǔn)”和“巧”兩個(gè)字?！皽?zhǔn)”就是正確領(lǐng)會(huì)題意，把試題規(guī)定的主題思想和具體內(nèi)容弄清楚，做到立意準(zhǔn)確；“巧”就是在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上，巧布局、巧造型、巧用色，把命題的含義和韻味表達(dá)出來(lái)，使得畫(huà)面具備詩(shī)情畫(huà)意相融的韻味，避免畫(huà)面圖解式的平鋪直敘，以求畫(huà)面主題突出，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)手法獨(dú)特，形和色并重的整體和諧效果。

（2）奇險(xiǎn)的構(gòu)圖盡顯張力。構(gòu)圖是形成畫(huà)面形態(tài)的基礎(chǔ)。在色彩畫(huà)面中，構(gòu)圖包含形和色兩個(gè)方面，即形的構(gòu)圖和色的構(gòu)圖。形與色的整體結(jié)合才可能產(chǎn)生完美的構(gòu)圖效果。構(gòu)圖以表現(xiàn)內(nèi)容為目的。創(chuàng)意色彩的構(gòu)圖應(yīng)做到新穎、創(chuàng)新，同時(shí)還要符合構(gòu)圖原則。要立足形式美法則，追求新、奇、變效果。從構(gòu)圖的技術(shù)性方面來(lái)說(shuō)，就意味著根據(jù)作畫(huà)者對(duì)自然的感受，綜合各種造型因素在畫(huà)面上予以重新組合，可將客觀景物概括為點(diǎn)、線(xiàn)、面做有機(jī)的和有韻律感的安排。色的構(gòu)圖，是指在某項(xiàng)創(chuàng)作的特定意念下畫(huà)面大色塊的組合，它是以色的三要素、面積、冷暖等對(duì)比與和諧為原則來(lái)進(jìn)行組合的，也就是以?xún)煞N以上不同大小面積的色塊產(chǎn)生出色域，從而以色彩的面貌構(gòu)成畫(huà)面的基本形態(tài)。對(duì)于傳統(tǒng)構(gòu)圖的道理和法則，大家都有所掌握，保留傳統(tǒng)的構(gòu)圖章法，對(duì)于創(chuàng)意色彩會(huì)有所收益。這里要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意色彩的構(gòu)圖有別于一般的繪畫(huà)構(gòu)圖，有它自身的特點(diǎn)。所以，在構(gòu)圖上要保留傳統(tǒng)，大膽突破，求新穎、求奇險(xiǎn)、求變化。在新奇變中建立新秩序，表現(xiàn)出畫(huà)面的張力。

（3）意趣化形象提升活力。形象是由形、色、質(zhì)、空間、律動(dòng)等諸多因素綜合而構(gòu)成的。各個(gè)因素可以單獨(dú)去分析，但在畫(huà)面上它們錯(cuò)綜復(fù)雜、相互聯(lián)系。形是造型要素之一，畫(huà)面中的“形”不僅指所描繪出來(lái)的物體形狀，還包括畫(huà)面中所有點(diǎn)、線(xiàn)、面構(gòu)成的形態(tài)。傳統(tǒng)意義上的形，僅僅是指存在于空間物體的外形輪廓或其整個(gè)形體起伏，這種觀念的意義只限于解決對(duì)具體物象的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。創(chuàng)意色彩的“形”存在于畫(huà)面之中。一個(gè)畫(huà)面是以整個(gè)形態(tài)起作用的。形在繪畫(huà)中的任務(wù)，是再現(xiàn)或演變客觀自然物象，還是志在表達(dá)意象？一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)，著重再現(xiàn)客觀自然對(duì)象的形，追求對(duì)象中蘊(yùn)藏著的美感因素，對(duì)自然形的美學(xué)價(jià)值給予高度重視。創(chuàng)意色彩的觀念多是以“形”作為意象的表達(dá)，這已經(jīng)成為創(chuàng)意色彩的一大特征。高更說(shuō)：“形，不是演變大自然，它屬于意象?！笨梢?jiàn)，在創(chuàng)意色彩中濃厚地滲入了主觀因素。創(chuàng)意色彩命題中指定的物體自然成為畫(huà)面的形象，它們既要求像某物，又要求有一定的創(chuàng)意或裝飾性加工，這種裝飾化的創(chuàng)意性形象不同于圖案，只是在寫(xiě)實(shí)形象的基礎(chǔ)上較為“整齊”和“概括”?！罢R”指形象輪廓清晰明確，特征顯著；“概括”指舍棄一些不必要的細(xì)節(jié)，使形象更加生動(dòng)。有的學(xué)生善于用線(xiàn)條勾畫(huà)輪廓，有的學(xué)生筆下的形象常常經(jīng)過(guò)變形處理，顯得十分富有韻律感，這些方法運(yùn)用恰當(dāng)，確有很好的效果。但一般不強(qiáng)調(diào)過(guò)分地變形形象。

（4）清新的色彩沖擊視力。色彩是繪畫(huà)的要素之一。對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和研究應(yīng)著眼于兩個(gè)方面：一是色彩的現(xiàn)象與觀察；二是色彩的藝術(shù)表現(xiàn)。自然現(xiàn)象所提供的客觀根據(jù)是色彩藝術(shù)表現(xiàn)的真實(shí)性、生動(dòng)性的基礎(chǔ)，所以，對(duì)色彩現(xiàn)象及對(duì)其觀察的研究不容忽視。自然景物的色彩，是觸發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生藝術(shù)構(gòu)思的自然素材，要把色彩表現(xiàn)得完美、有生命力，以塑造出比自然更美的色彩形象，必須研究色彩的表現(xiàn)。創(chuàng)意性色彩是在寫(xiě)實(shí)色彩的基礎(chǔ)上提煉、加工和發(fā)展而來(lái)的。根據(jù)加工程度不同，有的比較接近寫(xiě)實(shí)色彩，有的則距離較大。不論程度如何，作為創(chuàng)意性色彩的主要發(fā)展方向，大體是“單純”和“明確”兩條。“單純”指各局部色彩常弱化甚至舍棄明暗變化而發(fā)生的差異，求得整體的、有時(shí)是平面的色彩效果，如法國(guó)畫(huà)家高更的色彩方法?！懊鞔_”指各部分色彩間的關(guān)系要清楚明了，是對(duì)比色就用極明確的對(duì)比色，是調(diào)和就用極清晰的類(lèi)似色等等。色彩的表現(xiàn)，側(cè)重于客觀態(tài)度的，以傳達(dá)視覺(jué)上的色彩感受為主；側(cè)重于主觀態(tài)度的，便更多地考慮表達(dá)情感與著意在象征方面，即與人的心理、習(xí)俗等聯(lián)系得更緊些。伊頓說(shuō)過(guò)，缺乏視覺(jué)的準(zhǔn)確性和沒(méi)有感人力量的象征主義將只是一種貧乏的形式主義，缺乏象征性真實(shí)的沒(méi)有情感能力的視覺(jué)印象效果將只能是平凡的，缺乏結(jié)構(gòu)的象征內(nèi)容或視覺(jué)力量的情感效果也只會(huì)被局限在表面的感情表現(xiàn)上。每個(gè)藝術(shù)家都會(huì)按照自己的氣質(zhì)去創(chuàng)作，然而都必須對(duì)上述的某一方面有所側(cè)重。

（5）多元化材料彰顯魔力。創(chuàng)意色彩突破了傳統(tǒng)的以純色彩為材料的單一造型手段，還可以將日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)材料用到畫(huà)面上，如紙、布、蛋殼、樹(shù)葉、蠶絲等等，都可能產(chǎn)生意想不到的特殊效果。在繪畫(huà)技法上也有較大突破，除了傳統(tǒng)常用的方法還可以用粘貼、揉搓、噴灑、吹吸等多種手法，增強(qiáng)畫(huà)面的肌理效果，給人變幻莫測(cè)的魔力和更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。創(chuàng)意色彩要將象征性手法與形象、色彩、構(gòu)圖等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)一定的材料媒質(zhì)形成有機(jī)的統(tǒng)一體，才能達(dá)到色彩情感的完美表現(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

江蘇省對(duì)口單招藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩考試改革已有七年，從傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)到創(chuàng)意色彩的轉(zhuǎn)變，不僅僅是在繪畫(huà)形式上做簡(jiǎn)單的處理，更是在理念上有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。本文從藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩考試的弊端、從培養(yǎng)學(xué)生能力目標(biāo)出發(fā)和教學(xué)內(nèi)容方法的差別等方面入手，闡明了色彩考試改革的意義及改革的必要，并重點(diǎn)論述了創(chuàng)意色彩的訓(xùn)練方法：從構(gòu)思、構(gòu)圖、形象、色彩、材料等方面進(jìn)行變革處理，最后形成獨(dú)到的創(chuàng)意性畫(huà)面效果。對(duì)口單招藝術(shù)考試改革勢(shì)在必行，要想探索創(chuàng)意色彩的豐富天地，走出一條特色之路，更好地提高學(xué)生的審美能力，還有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試。

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