張莉+徐君瑛

摘 要：游戲可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，使字母學(xué)習(xí)化難為易、拼音規(guī)則形象生動、音節(jié)拼讀趣味盎然，從而讓學(xué)生更輕松快樂地學(xué)習(xí)拼音。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；漢語拼音；字母學(xué)習(xí)；游戲

中圖分類號：G623.21；G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0061-01

漢語拼音是一種抽象的表音符號，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時會存在一定的困難。為了讓學(xué)生喜歡漢語拼音，學(xué)會漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，教師可以把漢語拼音教學(xué)變成各種游戲，讓他們在玩游戲中學(xué)拼音，在學(xué)拼音時玩游戲。

一、游戲，讓字母學(xué)習(xí)化難為易

讀準字母發(fā)音是學(xué)習(xí)拼音字母的一大難點。現(xiàn)在的學(xué)生大多能用比較標準的普通話進行日常交流，語言模仿能力也比較強，讓學(xué)生準確地掌握字母發(fā)音的最好方法是借助他們的語言經(jīng)驗讓他們模仿發(fā)音。因此，教師可以把字母的發(fā)音編進有趣的拍手兒歌。借助兒歌“今天天氣真正好，阿（a）姨帶我去郊游，屋前公雞喔喔（o）啼，河里白鵝呃呃（e）叫，鄉(xiāng)村景色真美好”學(xué)會a、o、e三個單韻母的讀音。借助兒歌“你拍z、我拍z、大家一起樂滋滋；你拍zh、我拍zh，彩色鉛筆一支支；你拍c、我拍c，仙人掌上長滿刺；你拍ch、我拍ch，小朋友們不挑吃；你拍s、我拍s，胖胖白蠶吐銀絲；你拍sh、我拍sh，老師教我一首詩”幫助學(xué)生區(qū)分聲母的平翹舌音。借助兒歌“身穿鴨絨襖（ao），拍著小手笑，游（iu）泳健兒不怕冷，海鷗（ou）邊飛邊叫好”，學(xué)生又讀準了ao、ou、iu三個復(fù)韻母。認清字母字形是學(xué)習(xí)拼音字母的又一難點，教師可抓住字母字形的特點，結(jié)合想象，把字母的形和音結(jié)合起來，編成兒歌。例如，“小螞蟻i、i、i；小金魚ü、ü、ü；一只鴿子ggg；小雞出殼kkk；兩根樹枝zh、zh、zh，一把卷尺ch、ch、ch”……教師也可以把b、p、d、q這四個容易混淆的字母編成兒歌：“帆板沖浪b、b、b，小車上坡 p、p、p，座鐘筆筒ddd，打氣筒qqq?！币痪渚漉r活、靈動的兒歌，幫助學(xué)生在頭腦中建起了一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，使他們讀起來朗朗上口，記起來輕松愉快。

二、游戲，讓拼音規(guī)則形象生動

拼音學(xué)習(xí)中有許多抽象的拼音規(guī)則，游戲能讓這些規(guī)則變抽象為形象，讓學(xué)生易于理解、接受。例如，教學(xué)“j、q、x和ü相拼，ü上兩點必須去掉”的規(guī)則時，指導(dǎo)學(xué)生戴上頭飾進行故事表演：“小ü有三個好朋友，他們是j、q、x三兄弟。有一天，j、q、x三兄弟邀請小ü去做客。瞧，小ü穿著禮服，帶著墨鏡，高高興興地來到朋友家門口。見小ü來了，三兄弟可高興啦，忙出門迎接，熱情地向他伸出了手。小ü呢，馬上摘下眼鏡，一一和三個好朋友握手?！贝藭r，教師可以教學(xué)生念兒歌：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x，忙把墨鏡來摘掉。”在理解和掌握j、q、x與ü的拼寫規(guī)則的同時，學(xué)生在潛移默化中也懂得了要尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子。又如，在教學(xué)整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”時，可以為學(xué)生講一個小故事：“i、u、ü三個小寶寶一起出去玩，走著走著，迷路了，怎么辦呢？他們?nèi)齻€急得團團轉(zhuǎn)。瞧，對面走來了大y、大w兩位大哥哥，大y哥哥帶小i寶寶回家，大w哥哥帶小u寶寶回家，小ü寶寶沒人送回家，傷心地哭了，大y哥哥趕快過來給小ü寶寶擦干眼淚，把小ü寶寶送回家了?！甭犕旯适?，再讓學(xué)生來演一演這個故事。隨后，可以引導(dǎo)學(xué)生把故事歸納成一首兒歌：“i、u、ü 齊步走，大y、大w來帶頭，大y帶小i，大w帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大y一起走”。就在聽故事、演故事、念兒歌中，學(xué)生理解了整體認讀音節(jié)不能拼讀，應(yīng)作為一個整體來讀的規(guī)律，記住了讀音和拼寫規(guī)則，同時也懂得了要關(guān)心弱小，關(guān)愛他人。

三、游戲，讓音節(jié)拼讀趣味盎然

多讀多練，是學(xué)好拼音的一個最好途徑，但一味地多讀多練，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦，教師可以把音節(jié)練讀變成一個個有趣的游戲。教師可以和學(xué)生玩“送信”的游戲。教師扮演成郵遞員，舉著一封封信（寫有音節(jié)的卡片）說：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信。”學(xué)生接著說：“丁零零，丁零零，我想收到一封信。”教師把信一封封送給音節(jié)拼讀能力比較好的學(xué)生，收到信的學(xué)生上講臺高舉卡片領(lǐng)著讀，其他學(xué)生跟著讀。教師還可以跟學(xué)生玩“找朋友”的游戲。例如，ai、ei、ui這一課要學(xué)習(xí)bái cài、méi huā、shū guì三個音節(jié)的拼讀，教師可以請6名學(xué)生上講臺，把畫有白菜、梅花、書柜的圖片分發(fā)給3個學(xué)生，再把有關(guān)的音節(jié)詞卡片發(fā)給另外3個學(xué)生。拿“白菜”圖片的學(xué)生問：“我是白菜，我的朋友在哪里？”手持對應(yīng)音節(jié)詞的學(xué)生回答：“白菜，白菜，你的朋友在這里?！比缓笫峙e音節(jié)詞卡片領(lǐng)著全體學(xué)生讀兩遍。游戲提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；游戲使學(xué)生愛讀拼音，樂讀拼音，也讀會了拼音。

四、結(jié)束語

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”只要教師善于發(fā)現(xiàn)漢語拼音的規(guī)律，善于總結(jié)拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律，善于把抽象的拼音符號變活，善于把枯燥的拼音學(xué)習(xí)變成有趣的游戲，就可以使學(xué)生快快樂樂玩游戲，輕輕松松學(xué)拼音。

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