陳秀麗 程 瑩 王立新 劉 鏡

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110866）

遼寧省高校圖書館學(xué)科館員研究論文計量分析*

陳秀麗 程 瑩 王立新 劉 鏡

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110866）

以中國知網(wǎng)所收錄的期刊文獻(xiàn)為依據(jù)，以“學(xué)科館員”為篇名檢索字段，時間限制在2015年12月31日之前，對遼寧省高校圖書館發(fā)文情況進(jìn)行文獻(xiàn)計量學(xué)統(tǒng)計，并從機(jī)構(gòu)發(fā)文量、發(fā)文機(jī)構(gòu)地理分布、論文時間分布、論文來源期刊、發(fā)文作者、論文主題角度進(jìn)行分析，揭示遼寧省高校圖書館學(xué)科館員領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀，并對未來的發(fā)展提出幾點(diǎn)看法。

高校圖書館 學(xué)科館員 統(tǒng)計分析

1 引言

新媒體環(huán)境下，學(xué)科館員成為圖書館重點(diǎn)服務(wù)創(chuàng)新的對象。國內(nèi)已有多所高校圖書館的學(xué)科館員服務(wù)頗具成效［1］。作為擁有高校數(shù)量排在全國前十的遼寧?。?］，其各高校圖書館學(xué)科館員服務(wù)研究達(dá)到什么水平？筆者從文獻(xiàn)計量學(xué)角度，分析遼寧省各高校圖書館以“學(xué)科館員”為研究對象的論文發(fā)表情況來揭示答案。通過華禹教育網(wǎng)（原中國高校網(wǎng)）獲得遼寧省普通本科院校名單，共計54所，以中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的期刊文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，以“學(xué)科館員”為篇名檢索字段，以各學(xué)校名稱為作者單位（防止因作者單位名稱為學(xué)校而漏檢），時間限定在2015年12月31日之前，檢索各高校圖書館發(fā)表的關(guān)于“學(xué)科館員”的文章，統(tǒng)計機(jī)構(gòu)發(fā)文量、論文的期刊分布、多文作者分布、主題內(nèi)容分析等6個方面的情況，以揭示遼寧省高校圖書館學(xué)科館員的科研現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)影響力。

2 遼寧省高校圖書館學(xué)科館員論文統(tǒng)計分析

2.1 機(jī)構(gòu)發(fā)文量分析

遼寧省54所高校圖書館中有25所機(jī)構(gòu)產(chǎn)出該主題論文共計92篇（注：審核作者工作機(jī)構(gòu)確實(shí)為高校圖書館后的數(shù)據(jù)），詳見表1。沈陽師范大學(xué)圖書館發(fā)文16篇，沈陽藥科大學(xué)圖書館發(fā)文10篇，渤海大學(xué)圖書館發(fā)文7篇，這3所機(jī)構(gòu)發(fā)文量占總發(fā)文量的36%，成為遼寧省高校圖書館學(xué)科館員研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)。沈陽師范大學(xué)圖書館在2004年就建立了學(xué)科館員制度，經(jīng)過多年的發(fā)展與實(shí)踐，已經(jīng)形成了良好的學(xué)科服務(wù)系統(tǒng)——學(xué)科館員工作交流平臺和學(xué)科館員績效考核制度，完善了學(xué)科館員工作機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)的重視加上團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓沈陽師范大學(xué)圖書館成為高校圖書館學(xué)科服務(wù)的模范。通過訪問其他高校圖書館網(wǎng)頁了解到，沈陽藥科大學(xué)圖書館、東北財經(jīng)大學(xué)圖書館和東北大學(xué)圖書館的學(xué)科館員服務(wù)也頗有成效，有詳盡的規(guī)章制度、工作職責(zé)和細(xì)化的學(xué)科館員聯(lián)系目錄。其他高校館網(wǎng)頁上或者只有簡單的代查代檢學(xué)科館員服務(wù)，或者沒有相關(guān)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)成果與工作實(shí)踐緊密相連，只有將工作切實(shí)開展起來，才能寫出有水平的相關(guān)學(xué)術(shù)論文，本次統(tǒng)計結(jié)果也反映出此規(guī)律。

表1 遼寧省高校圖書館研究論文匯總

2.2 發(fā)文機(jī)構(gòu)地理分布

圖1 發(fā)文機(jī)構(gòu)地理分布與發(fā)文量對比

遼寧省高校多分布在沈陽和大連兩個城市，其中沈陽高校有25所，占總數(shù)的46%，大連有17所，占31%。在發(fā)文的25所高校館中，沈陽共有13所高校館發(fā)文53篇，大連共有7所高校館發(fā)文21篇，其他地區(qū)有5所高校館發(fā)文18篇。圖1 為3個地區(qū)高校數(shù)量和發(fā)文量的折線對比，從中可以看出高校數(shù)量與發(fā)文量比例基本保持一致，沈陽地區(qū)高校館發(fā)文量相對要高一些，這與學(xué)校的整體實(shí)力、科研氛圍和館員本身的科研能力等因素都有關(guān)系。

2.3 論文時間分布

研究遼寧省高校圖書館學(xué)科館員論文的年代分布，能夠一定程度上反映遼寧省高校圖書館在學(xué)科館員領(lǐng)域研究的活躍程度以及發(fā)展脈絡(luò)。圖書情報界對于“學(xué)科館員”的研究起步于上世紀(jì)90年代末期，第一個論文研究高峰出現(xiàn)在2003～2004年［3］。從圖2可以看出，92篇論文中，最早發(fā)表時間為2003年，共1篇，可見遼寧省高校圖書館學(xué)科館員研究起步較晚，但也受到圖書情報界研究熱潮的帶動，展開了相關(guān)學(xué)術(shù)研究。2006年有小幅度增加，出現(xiàn)了第一個研究高峰，發(fā)文6篇。2008年出現(xiàn)第二個研究高峰，發(fā)文11篇。在2003～2013年這個時間段除個別年度有所回落外，總體上呈增長趨勢，這與李偉基《2000-2011年我國圖書館學(xué)科館員研究論文的文獻(xiàn)計量統(tǒng)計分析》中的數(shù)據(jù)相對比［4］，遼寧省高校圖書館在起步較晚的情況下研究發(fā)展速度相對較快，研究成果相對較多。2011年全國共有10篇學(xué)科館員論文，遼寧省高校圖書館的論文就占了8篇。2013年達(dá)到峰值之后論文數(shù)量急劇減少，這一時期全國學(xué)科館員研究處于瓶頸期階段。

2.4 論文來源期刊分析

研究論文的來源期刊是了解該領(lǐng)域的空間分布特點(diǎn)，掌握該領(lǐng)域的核心期刊群的最有效的方法，有利于對學(xué)科館員研究資料的收集、整理和研究，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科館員研究全面、深入發(fā)展［3］。本次統(tǒng)計的92篇論文，共發(fā)表在37種期刊上，詳見表2。有19篇論文發(fā)表在《圖書館學(xué)刊》上，該刊物是由遼寧省圖書館、遼寧省圖書館學(xué)會主辦的，可見作者在投稿時多選擇本地刊物。并列排在第二位的論文來源期刊是《農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊》和《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》，兩種刊物特點(diǎn)是載文量大，發(fā)行頻率較高，其中《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》從創(chuàng)刊起為半月刊，2007年之后改為旬刊。發(fā)表在上述3種刊物的論文數(shù)量占總發(fā)文量的35.9%。核心期刊發(fā)文數(shù)量的多少一定程度代表著本地區(qū)本學(xué)科發(fā)展水平［5］，以北大2008版和2011版核心期刊目錄為依據(jù)，共有12篇論文發(fā)表在6種核心期刊上，其中發(fā)表在《圖書館學(xué)研究》刊物上4篇。發(fā)表在非圖書情報專業(yè)類刊物上的論文24篇，占總比例的26%。通過以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，可以看出遼寧省高校圖書館關(guān)于學(xué)科館員的論文研究水平相對不高，核心期刊論文數(shù)量不多，投稿方向側(cè)重于本地區(qū)的專業(yè)期刊和各高校主辦的刊物。

圖2 論文時間分布情況

表2 論文的來源期刊分布情況

2.5 發(fā)文作者分析

對發(fā)文作者進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以了解該領(lǐng)域的核心作者群，在一定程度上可以反映出遼寧省高校圖書館學(xué)科館員這項(xiàng)工作的開展情況。表3統(tǒng)計了發(fā)文兩篇以上的作者排名情況，共19位作者入榜（發(fā)文量相同的按第一作者的論文數(shù)量排列，并列作者按姓名字順排列）。在這些作者中，沈陽師范大學(xué)圖書館的洪躍發(fā)文量最高，共7篇，其中有5篇是第一作者，屬于遼寧省高校圖書館在學(xué)科館員領(lǐng)域的高產(chǎn)作者。其次是渤海大學(xué)圖書館的邱錦、東北財經(jīng)大學(xué)圖書館的邵國莉和沈陽藥科大學(xué)圖書館的楊錯，發(fā)文量均為3篇。遼寧省高校圖書館關(guān)于學(xué)科館員的研究核心作者較少，發(fā)文數(shù)量不多，多數(shù)作者對學(xué)科館員的研究沒有持續(xù)性，并沒有形成一定的核心作者群，這也反映出遼寧省高校圖書館的學(xué)科館員工作并未進(jìn)行深入開展，多數(shù)處于理論研究和工作初期的探索階段。

表3 發(fā)文兩篇以上作者匯總

2.6 論文主題分析

通過對論文的主題進(jìn)行統(tǒng)計分析，可以揭示遼寧省高校圖書館學(xué)科館員研究的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)以后的工作和研究方向。表4匯總了出現(xiàn)頻率為兩次以上的主題詞共計32個（相似的主題詞歸為一類）。關(guān)于高校圖書館學(xué)科館員制度和學(xué)科化服務(wù)研究成為熱點(diǎn)，再一次反映出遼寧省高校圖書館對學(xué)科館員的總體研究水平處于理論論證和服務(wù)的探索階段。92篇論文所闡述的內(nèi)容大致歸納為以下幾方面：

（1）學(xué)科館員制度：較多地論述了學(xué)科館員制度建立的必要性，指出建立學(xué)科館員制度有利于圖書館事業(yè)的發(fā)展，能更好地支持本校教學(xué)科研，發(fā)揮圖書館的作用。提出應(yīng)從觀念、領(lǐng)導(dǎo)支持、隊(duì)伍建設(shè)等多方面重視學(xué)科館員制度。大連理工大學(xué)圖書館的王唯瑋、馬克芬深刻剖析了大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度的困境及影響因素，并提出簽署保密協(xié)議、逐步完善相關(guān)信息服務(wù)的法制或法規(guī)等7條具體對策［6］。李麗、陳丹華在2008年12月調(diào)查了我國“211工程”大學(xué)和普通大學(xué)圖書館學(xué)科館員制度建立情況，指出學(xué)科館員制度在高校實(shí)行中存在的問題，諸如高素質(zhì)的人才匱乏、學(xué)科館員的自身專業(yè)與對口學(xué)科之間的矛盾、學(xué)科館員待遇和經(jīng)費(fèi)落實(shí)難等問題，至今仍是高校圖書館面臨的問題。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的到來，學(xué)科館員工作面臨著更加艱巨的考驗(yàn)［7］。

（2）學(xué)科館員的新環(huán)境與新模式：有5篇文章從第二代學(xué)科館員方面進(jìn)行論述，內(nèi)容主要包括與第一代學(xué)科館員的對比，提出第二代學(xué)科館員的工作重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)、建立自有數(shù)據(jù)庫、建立師生檔案等內(nèi)容，并探討了第二代學(xué)科館員服務(wù)內(nèi)容與深度、服務(wù)角色與責(zé)任、服務(wù)素質(zhì)與能力以及服務(wù)手段與模式的變化。針對Web2.0和Web3.0的新環(huán)境，有作者提出了對學(xué)科館員工作重新定位的主張。對于曾經(jīng)成為討論熱點(diǎn)的4R營銷理論和5S理論，也有作者將其應(yīng)用于圖書館學(xué)科館員工作環(huán)境進(jìn)行討論。針對學(xué)科館員服務(wù)的創(chuàng)新，分別提出了開展參考咨詢、嵌入式教學(xué)、批量推薦圖書、開通博客、學(xué)科服務(wù)組和“學(xué)科館員—圖情教授”協(xié)作模式等意見，以適應(yīng)新環(huán)境的變化，更好地服務(wù)于讀者。

（3）學(xué)科館員績效考核與評價：有的文章利用專門評價方法來論述學(xué)科館員考核問題，如360度反饋評價法、基于FAHP的模糊綜合評判法。有的文章提出對學(xué)科館員工作分階段進(jìn)行考核的觀點(diǎn)。洪躍論述了所在單位實(shí)行的考評體系，介紹了SMART原則，為其他同行起到參考作用［8］。有的文章利用文獻(xiàn)計量學(xué)的方法分析了1980～2009年我國有關(guān)學(xué)科館員考核制度的研究論文，總結(jié)了階段性成果和不足，并提出發(fā)展的建議［9］。洪躍從理論探討、評價指標(biāo)、評價方法、激勵機(jī)制4個方面綜述了國內(nèi)學(xué)科館員績效考評體系，從國外學(xué)科館員概述、績效考評方法研究、績效考評參與者研究3個方面綜述了國外學(xué)科館員績效考評體系，并針對以上綜述分析對國內(nèi)建立學(xué)科館員績效考評體系提出了建議［10］。

（4）學(xué)科館員服務(wù)論述：調(diào)查統(tǒng)計學(xué)科館員服務(wù)的文章有5篇，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查東北地區(qū)高校圖書館學(xué)科館員服務(wù)情況；利用文獻(xiàn)計量學(xué)分析我國學(xué)科館員、學(xué)科服務(wù)和學(xué)科館員服務(wù)考核制度情況；利用SWOT方法分析我國高校圖書館學(xué)科館員服務(wù)的優(yōu)劣勢。渤海大學(xué)圖書館的李麗君從學(xué)科館員體制、人員素質(zhì)和服務(wù)內(nèi)容等方面對中美大學(xué)圖書館服務(wù)進(jìn)行了比較研究，指出我國大學(xué)學(xué)科館員服務(wù)的發(fā)展方向［11］。對學(xué)科館員具體工作開展情況進(jìn)行探討的文章數(shù)量不多，論述內(nèi)容主要是學(xué)科館員的嵌入式服務(wù)、博客服務(wù)、批量薦書服務(wù)、互動服務(wù)、參考咨詢服務(wù)等。有的文章論述了高校圖書館學(xué)科館員發(fā)展的長效機(jī)制，包括培養(yǎng)機(jī)制、選拔機(jī)制、繼續(xù)教育機(jī)制、考核機(jī)制等內(nèi)容。還有文章從文獻(xiàn)資源保障體系構(gòu)建、影響學(xué)科館員工作的因素、學(xué)科館員信息服務(wù)知識化、學(xué)科館員自身的素質(zhì)、知識管理、勝任力以及能力云等方面進(jìn)行了研究。

表4 出現(xiàn)頻率兩次以上的論文主題詞匯總

3 結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，學(xué)科館員仍是圖書館最重要的服務(wù)內(nèi)容之一，而且面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時，新環(huán)境為學(xué)科館員工作提供了更廣闊的發(fā)展空間。從上述統(tǒng)計分析可以看出，遼寧省高校圖書館在學(xué)科館員這一領(lǐng)域雖然學(xué)術(shù)成果數(shù)量相對較多，但存在很多不足之處。從作者角度看，沒有形成核心作者群，多數(shù)發(fā)文作者在該領(lǐng)域的研究缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性。從來源期刊上看，發(fā)表在核心期刊上的論文比重小，研究水平不高。從研究內(nèi)容上看，多見于理論探討且內(nèi)容重復(fù)多，深入的應(yīng)用研究較少。筆者試從以下幾個方面提出建議，希望能為各高校圖書館開展學(xué)科館員工作起到參考借鑒作用。

3.1 加大基金論文支持力度，提高科研能力

基金論文是指由國家各級政府部門、各類基金組織和企事業(yè)單位提供科研經(jīng)費(fèi)而產(chǎn)生的研究論文。它是科研活動的主要產(chǎn)出形式?；鹫撐牡纳a(chǎn)能力是衡量一個學(xué)科科研實(shí)力和水平、科研組織能力及學(xué)科社會地位的重要標(biāo)志［12］。高校圖書館的基金論文水平在一定程度上代表著我國圖書情報學(xué)的科研發(fā)展水平。被統(tǒng)計的92篇文章中只有3篇是基金論文，可見遼寧省高校圖書館對于學(xué)科館員研究的積極性不高，支持力度不夠大。上級領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，加大對這一學(xué)科領(lǐng)域的資金投入，促進(jìn)遼寧省高校圖書館學(xué)科館員工作的發(fā)展。各高校圖書館也應(yīng)該建立適合本館的獎勵機(jī)制和學(xué)科館員的培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵館員申報科研課題，對于申報成功者給予經(jīng)費(fèi)和工作上的支持，激發(fā)全體館員學(xué)術(shù)研究的熱情，為圖書館營造良好的科研氛圍。

3.2 加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提升服務(wù)能力

中科院作者提出學(xué)科館員服務(wù)的深入發(fā)展面臨著兩個嚴(yán)峻的問題：一是，原有的為科研一線文獻(xiàn)情報服務(wù)的模式和內(nèi)容需要創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展，否則所級圖書館面臨被削減和取代的境遇；二是，院所協(xié)同的學(xué)科館員隊(duì)伍的服務(wù)能力需要大幅度提升，否則難以適應(yīng)復(fù)雜用戶的多樣化新需求［13］。這兩個問題究其實(shí)質(zhì)，同樣是遼寧省高校圖書館所面臨的問題。新媒體環(huán)境下，信息的創(chuàng)造、組織與獲取方式都發(fā)生了變化，圖書館不再是唯一的信息中心，面臨與社會上其他信息機(jī)構(gòu)的競爭。用戶在獲取信息服務(wù)方面更強(qiáng)調(diào)及時高效性，如果圖書館不能滿足用戶需求，就會逐漸失去用戶群，圖書館的價值就無法實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)科館員服務(wù)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型、學(xué)科館員隊(duì)伍能力的提升是迫在眉睫要解決的問題。學(xué)科館員作為與高?？蒲腥藛T之間的聯(lián)絡(luò)者，同時作為科研人員的信息提供者，其服務(wù)水平一定程度上影響到科研效果，也反映出圖書館的信息保障能力。高質(zhì)量的服務(wù)要求學(xué)科館員具備敏銳的信息需求感知能力、信息分析能力、知識構(gòu)建能力、溝通協(xié)調(diào)能力和學(xué)術(shù)科研能力，這些能力需要不斷地培養(yǎng)和積累，加強(qiáng)學(xué)科館員之間的交流與學(xué)習(xí)顯得尤為重要。遼寧省相關(guān)主管部門應(yīng)該組織學(xué)科館員領(lǐng)域的專門交流研討活動，邀請本領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者座談指導(dǎo)，及時了解最新研究動態(tài)，為開展學(xué)科館員工作注入知識動力。發(fā)揮本地區(qū)領(lǐng)軍館的先鋒帶頭作用，推廣成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與其他薄弱館在工作和科研上的聯(lián)合，從而提升遼寧省高校圖書館學(xué)科館員服務(wù)的整體水平。

3.3 加速學(xué)科資源庫建設(shè)，為學(xué)科館員工作提供資源保障

資源建設(shè)是圖書館各項(xiàng)工作之本，完備的學(xué)科資源是圖書館開展學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)科資源庫包括教學(xué)資源庫、機(jī)構(gòu)知識庫、特色資源庫等內(nèi)容。

遼寧省高校圖書館應(yīng)借鑒國內(nèi)外同行的成功案例，自行開發(fā)或通過加入國內(nèi)相關(guān)聯(lián)盟組織的形式建立本館的教學(xué)資源庫，與本校教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)字融合。據(jù)統(tǒng)計，截至2013年3月，國內(nèi)“211”高校中，共有49所高校圖書館網(wǎng)站設(shè)有教學(xué)參考資源欄目，18所高校建設(shè)了獨(dú)立的教學(xué)資源管理平臺，48所高校參與了Calis、Jalis等聯(lián)盟的教學(xué)資源共建共享［14］。參加聯(lián)盟機(jī)構(gòu)能夠節(jié)約系統(tǒng)開發(fā)成本，但無法實(shí)現(xiàn)與本校教學(xué)系統(tǒng)的無縫融合。自行開發(fā)系統(tǒng)成本高，但可以依據(jù)本校學(xué)科建設(shè)和課程開設(shè)情況，聯(lián)合教學(xué)管理部門、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門共同開發(fā)符合本校特色的能夠與用戶互動的教學(xué)資源庫。清華大學(xué)的教參信息系統(tǒng)、廈門大學(xué)的課程信息與教學(xué)參考資料系統(tǒng)、上海交大的電子教學(xué)參考資源服務(wù)等，是國內(nèi)比較成功的教參系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)教參資源的有效整合［15］。

應(yīng)建立機(jī)構(gòu)知識庫，收集本校教師和學(xué)生的所有科研文獻(xiàn)，保持資源的完整性和連續(xù)性，與本?？蒲袑?shí)現(xiàn)數(shù)字融合。機(jī)構(gòu)知識庫以用戶為中心，提供一個開放的數(shù)字資源保存、共享、評價和交流的平臺，包含覆蓋中外文期刊、學(xué)位論文、會議論文、圖書、報紙、專利、成果、網(wǎng)絡(luò)資源等各種文獻(xiàn)類型的數(shù)據(jù)。本校教師和學(xué)生都能將自己的科研成果以數(shù)字文檔形式存儲在知識庫里，也可以下載所需文獻(xiàn)，促進(jìn)高校信息化、數(shù)字化建設(shè)。學(xué)科館員從學(xué)科角度對資源進(jìn)行評估和重組，建立包括學(xué)科團(tuán)隊(duì)或者個人的發(fā)文情況、引文情況、立項(xiàng)情況、三大索引收錄情況等，從而呈現(xiàn)本學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，方便用戶及時掌握學(xué)科動態(tài)，促進(jìn)科研發(fā)展。不僅可以為科研人員提供知識的存儲和引用、推廣，而且也有利于探索和豐富該機(jī)構(gòu)庫的論文評價機(jī)制［16］。

學(xué)科特色資源庫是對機(jī)構(gòu)知識庫的補(bǔ)充，以本校重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)研究領(lǐng)域?yàn)橹行模鎱R集國內(nèi)外該學(xué)科、該領(lǐng)域的各種信息，按文獻(xiàn)類型建立學(xué)術(shù)資源庫（專著、期刊論文、會議論文、學(xué)位論文）、專利庫、成果庫、動態(tài)信息庫等，打造具有學(xué)科特色的數(shù)字資源保障體系。通過學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫，用戶能夠了解到最新科研進(jìn)展、學(xué)術(shù)動態(tài)、重點(diǎn)學(xué)者群、領(lǐng)軍學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等信息，為學(xué)科的科學(xué)研究與發(fā)展提供實(shí)用性、及時性、全面性的資源保障。

高校圖書館應(yīng)建立一站式檢索服務(wù)平臺，將學(xué)科資源庫信息以多元化服務(wù)推送到用戶手中，滿足用戶個性化需求，將學(xué)科館員工作嵌入用戶學(xué)科研究的全過程，為提升高?？蒲心芰ΑW(xué)術(shù)水平提供有力的資源與服務(wù)保障，從而才能更好地體現(xiàn)圖書館的價值。

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陳秀麗 女，1979年生。碩士，館員。研究方向：資源建設(shè)與信息服務(wù)。

G252.8

2016-04-11；責(zé)編：徐向東。）

*本文系“2015年度遼寧省高等學(xué)校圖書情報工作委員會基金項(xiàng)目”研究成果，課題編號：L2015015。