郝彥周

摘 要：學(xué)生上課不聽(tīng)講是讓許多高校教師頗為頭疼的現(xiàn)象，有的學(xué)校出臺(tái)收繳手機(jī)的措施來(lái)強(qiáng)制學(xué)生。本文通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究，從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)角度分析了大學(xué)生消極上課的原因，同時(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策，具有一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消極上課；原因；對(duì)策

目前，大學(xué)生中有部分學(xué)生上課不聽(tīng)講，玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象比較普遍，這既不利于大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)效果，許多高校教師為此頗為頭疼，有的學(xué)校出臺(tái)上課收繳手機(jī)的措施來(lái)強(qiáng)制學(xué)生積極參與課堂。那么，大學(xué)生消極上課的原因何在？筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究，得出以下結(jié)論，供同行參考。

一、學(xué)生對(duì)本專業(yè)不感興趣

學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，這種現(xiàn)象在很多學(xué)校、很多專業(yè)都存在。興趣是最好的老師。既然對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不喜歡，上課自然沒(méi)有聽(tīng)講的興趣。

既然不喜歡自己的專業(yè)，當(dāng)初為什么要學(xué)這個(gè)專業(yè)呢？這涉及多方面的原因，其中一個(gè)重要原因是，很多學(xué)生是功利的，看中的是文憑，只要是高考分?jǐn)?shù)上線了，只要能被學(xué)校錄取，無(wú)論什么專業(yè)都要上。實(shí)際上這種思想是錯(cuò)誤的。如果學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣，不如回家復(fù)讀一年，第二年考一個(gè)自己喜歡的專業(yè)。建議媒體多宣傳這方面的信息，使學(xué)生和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到上大學(xué)不僅是為了拿個(gè)文憑，更重要的是學(xué)到知識(shí)、增長(zhǎng)才干，為將來(lái)的工作和生活奠定基礎(chǔ)，有一個(gè)美好的未來(lái)。

二、學(xué)生對(duì)某些課程不感興趣

有的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感興趣，但是對(duì)有些課程不喜歡。這樣的課程，主要集中在某些公共課、基礎(chǔ)課或選修課等。盡管任課教師一再講這門(mén)課的重要性，但是學(xué)生還是不能從根本上認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程的重要性。這就要求班級(jí)導(dǎo)師發(fā)揮相應(yīng)的作用。筆者一直認(rèn)為，班級(jí)導(dǎo)師一定要由本專業(yè)或相近專業(yè)的教師擔(dān)任。班級(jí)導(dǎo)師可以從第三方的角度給學(xué)生講解各門(mén)課的學(xué)科價(jià)值以及它們之間的關(guān)系，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)課程。

三、教師授課缺乏吸引力

現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，接受新事物的能力強(qiáng)。如果教師講課缺乏吸引力，就不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可。很多教師講課照本宣科，沒(méi)有激情，缺少時(shí)代感和投入感，這自然會(huì)引發(fā)學(xué)生消極的上課表現(xiàn)。

1.照本宣科

教師上課之前需要備課，可是有的教師不知道如何有效備課，單純地認(rèn)為自己把內(nèi)容熟悉一下，能熟練地講下來(lái)，能回答學(xué)生的問(wèn)題就行了。上課時(shí)他們將課本上的內(nèi)容掃描一下變成課件，在課堂上念一遍或稍加解釋就算完成教學(xué)任務(wù)了，實(shí)際上這是錯(cuò)誤的。如果教師這樣上課，那就不用教師了，學(xué)生自學(xué)就可以了。實(shí)際上，教師上課，不僅要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，還要對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行連貫、歸納、總結(jié)和擴(kuò)展，同時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂。

2.對(duì)課程生疏

有的教師要講授兩三門(mén)甚至更多的課程，對(duì)于過(guò)去講過(guò)的課程，講起來(lái)很有激情，而對(duì)于新課不熟悉，講起課來(lái)磕磕絆絆，自然沒(méi)有激情。

3.沒(méi)時(shí)間備課

有的教師忙著搞科研、寫(xiě)論文、著書(shū)立說(shuō)等，整天忙得焦頭爛額，對(duì)于自己研究的內(nèi)容很熟悉，不備課也能滔滔不絕地講個(gè)沒(méi)完，而對(duì)于其他的內(nèi)容因沒(méi)有時(shí)間備課，講起課來(lái)缺少生動(dòng)性。

4.缺乏講課激情

部分教師認(rèn)識(shí)不到激情的重要性。在課堂上，教師個(gè)人魅力非常重要，只有講課具有表現(xiàn)力和感染力，才能將知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生。有的教師上課僅僅是悶著頭講，不注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生自然不會(huì)給予積極的反饋。因此，建議相關(guān)教師首先要學(xué)會(huì)備課，認(rèn)真?zhèn)湔n，打破條條框框，然后充分認(rèn)識(shí)激情的重要性，在講課時(shí)注意發(fā)揮個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡上課。

四、評(píng)價(jià)制度寬松

與國(guó)外相比，我國(guó)的大學(xué)評(píng)價(jià)制度相對(duì)寬松。現(xiàn)在我國(guó)的教學(xué)大綱一般都是任課教師制訂，考試由任課教師出題、批卷子、判成績(jī)。有的教師甚至為了保證本學(xué)科的合格率在考試之前給學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)，學(xué)生只在考試前突擊即可，這樣的考核制度，無(wú)法給予學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生為什么對(duì)外語(yǔ)全國(guó)統(tǒng)一考試重視？因?yàn)榻y(tǒng)一考試有一定的難度，范圍較廣，復(fù)習(xí)起來(lái)較難，批試卷也嚴(yán)格，不容易通過(guò)。

因此，要提高學(xué)生的聽(tīng)課參與積極性，就要制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度，將平時(shí)課堂表現(xiàn)和最終成績(jī)結(jié)合起來(lái)綜合評(píng)價(jià)，這樣就能在一定程度上改變學(xué)生消極上課的現(xiàn)狀，提高評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

綜上所述，大學(xué)生上課消極的原因是多方面的。學(xué)生自身、教師授課、學(xué)?？荚u(píng)等方面需要多管齊下。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)所學(xué)課程，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；教師要積極備課，注重調(diào)節(jié)課堂氛圍；學(xué)校要改革評(píng)價(jià)制度，以嚴(yán)格的考試來(lái)約束教師和學(xué)生的行為。只有如此，才能整肅學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，取得良好的教育教學(xué)效果。