賀曉麗

【摘要】地圖是地理的最直觀體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)地理的一扇窗戶。想要學(xué)好地理，優(yōu)秀的識圖繪圖能力是必需的?，F(xiàn)實中的地理行業(yè)，每個環(huán)節(jié)幾乎都離不開識圖繪圖，由此可見識圖繪圖能力的重要性。初中地理課堂上的識圖繪圖能力培訓(xùn)，指的是從讀圖、看圖、分析地圖能力入手，讓學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)，通過繪圖練習(xí)來掌握規(guī)律，深化課本知識的學(xué)習(xí)。本文針對地理繪圖識圖教學(xué)的意義、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題、教學(xué)方法等幾個方面進行了研討。

【關(guān)鍵詞】初中地理 地圖應(yīng)用 能力培訓(xùn)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0104-01

一、初中地理地圖能力教學(xué)的概念

地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)性質(zhì)工具之一，是學(xué)好地理所必備的基礎(chǔ)能力之一。地圖對地理知識是一種直觀而形象化的表達形式，一張地圖是眾多地理知識和內(nèi)容的綜合統(tǒng)一。作為初中地理教師，必須教會學(xué)生如何全面而正確地運用地圖，是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵的一步。

識圖繪圖能力教學(xué)培訓(xùn)，指的是從養(yǎng)成學(xué)生的“地圖思維”入手，培養(yǎng)學(xué)生地圖意識，進一步強化讀圖、識圖及繪圖能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察地圖時養(yǎng)成挖掘地圖中重要地理知識點的思維習(xí)慣，再進一步通過繪圖練習(xí)實踐，將地理知識融會貫通，最終完全掌握。初中地理課本的開篇單元，例如“學(xué)用地圖”、“地圖的發(fā)展”、“地圖的運用”這幾課，整個初中地理以地圖知識作為開頭，從中我們可以清楚地看出地圖知識與地圖能力的重要性，也明確了培養(yǎng)識圖繪圖能力的必要性。

二、地理繪圖能力教學(xué)的作用與意義

上述教學(xué)步驟若多次重復(fù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的地理學(xué)科思維與學(xué)習(xí)能力。與此同時，學(xué)生在親自動手繪圖的過程中，通過參考課本知識點，對地理坐標(biāo)和地理空間方位之間的聯(lián)系有了一定認知，最后動手繪制這些內(nèi)容時，學(xué)生將基礎(chǔ)而關(guān)鍵的幾幅地圖（如中國地理區(qū)劃圖和世界季風(fēng)圖等）記在心里，作為地理觀念的宏觀框架，學(xué)生將構(gòu)建出人生中最初的空間地理坐標(biāo)印象，這有利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)中地理綜合能力的持續(xù)提高，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地理的興趣，強化學(xué)生理解和記憶地理知識，形成知識框架。例如，在學(xué)習(xí)“復(fù)雜多樣的氣候”這一課時，與其讓學(xué)生死記硬背，不如通過讓學(xué)生根據(jù)課本知識，總結(jié)中國各地理區(qū)域主要氣候類型，再填到圖上，根據(jù)地圖進行二次深化記憶，可以達到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。

三、開展地理識圖繪圖能力教學(xué)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖用圖習(xí)慣

地圖中蘊含著海量的地理知識，教師要鼓勵學(xué)生善于在地圖中尋找知識點，尋找地圖繪制的技巧與規(guī)律。通過觀察、對比、歸納、發(fā)散性聯(lián)想，從地圖中復(fù)習(xí)舊知識，總結(jié)新知識。而最好的辦法，就是親自動手來臨摹、繪制。

（二）繪圖教學(xué)法基本功訓(xùn)練

1.字帖式紙上描畫臨摹

采用書法式的模仿形式，和字帖練字一樣，將薄紙貼在原圖上方，先描畫輪廓，感受國界線、海岸線的細節(jié)曲線變化等，然后再分區(qū)域、分經(jīng)緯度地標(biāo)出重要地點。為了達到簡潔美觀的效果，初始階段推薦以分層設(shè)色地形圖的形式，進行練習(xí)。

2.觀察復(fù)制，素描式模仿繪圖

這一階段，應(yīng)脫離單純地透紙描線，要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)經(jīng)驗，看著原圖，進行自主模仿。將標(biāo)準(zhǔn)地圖置于一側(cè)，確定作為參考基準(zhǔn)的經(jīng)線和緯線，建議地圖的東南西北四條邊界經(jīng)緯線作為基準(zhǔn)，用來圈定所畫地圖的基本范圍。然后標(biāo)示出區(qū)域內(nèi)重要的參照物，比如河流、山高原，或是過中心的經(jīng)緯線，以這些地標(biāo)性質(zhì)的地理要素作為參照，慢慢豐富地圖細節(jié)，補充其周圍的各種地理要素，逐漸完成地圖繪制。從識圖繪圖的教學(xué)進程角度來看，這一步十分關(guān)鍵，因為描線只是單純機械的動作，而不是帶有自主思考性質(zhì)的模仿復(fù)制，一定要鼓勵學(xué)生多畫多練，創(chuàng)造實踐機會。

3.默寫式無參考自主繪圖

經(jīng)過了前面的大量練習(xí)，最終的目標(biāo)便是單憑腦中的知識與記憶來作圖。不一定要一開始就挑戰(zhàn)完全默寫式自主作圖，教師可以把完整地圖先刪去一部分，讓學(xué)生填畫，漸漸增大難度，最后達到這一目標(biāo)。

（三）地理繪圖有多種形式，針對不同目標(biāo)和場所，繪圖形式應(yīng)當(dāng)靈活多變

比如說，在七年級上冊的“地球儀”有關(guān)課時中，傳統(tǒng)的平面繪圖就不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，這個時候若使用乒乓球、排球等球體，在球體上畫經(jīng)緯線，就可以很好地幫助學(xué)生了解經(jīng)緯線的性質(zhì)，明確南北極點的特殊性，教學(xué)效會更好。同時，這種因地制宜的教學(xué)模式充滿了新鮮感，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)地理的熱情。

綜上所述，地圖能力是地理教學(xué)中極為重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在初中地理教學(xué)的起步階段，必須強化對學(xué)生識圖繪圖能力的培訓(xùn)，打好基礎(chǔ)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。這一培訓(xùn)過程應(yīng)當(dāng)貫穿于課堂教學(xué)始終，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造繪圖練習(xí)的實踐機會，使地圖能力教學(xué)與課本知識相結(jié)合，通過識圖繪圖技能的培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)生地理知識與地理實踐能力的互相促進，提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)。

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