溫豐英

【中圖分類號(hào)】H319.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0153-01

合作課堂開(kāi)展以來(lái)，我覺(jué)得合作的理念絕對(duì)是正確的，不光讓學(xué)生在合作中學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)和別人相處，情商得到了培養(yǎng)。但是我校學(xué)來(lái)的合作課堂模式都是先讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案，然后讓學(xué)生上課堂展示的模式也存在不少弊端：一個(gè)是導(dǎo)學(xué)案理論過(guò)強(qiáng)，不實(shí)用，有些東西還是必須老師講解才能夠講清楚，導(dǎo)學(xué)案的文字只能是越說(shuō)越亂。二是展示的時(shí)候都是一些尖子生在展示，講解得很慢，一節(jié)課容量很小，進(jìn)度很慢。三是學(xué)生上去展示的字很小，聲音也很小，很多學(xué)生是看不清也聽(tīng)不清。導(dǎo)學(xué)案的完成和課后作業(yè)矛盾，每天八節(jié)課，每科都有導(dǎo)學(xué)案，都要在晚自習(xí)完成，的確是不可能完成的任務(wù)。所以大多數(shù)學(xué)生都是抄襲了事。課堂討論和教學(xué)時(shí)間也時(shí)有沖突，不是每節(jié)課都應(yīng)該討論，應(yīng)該有的放矢。這些一直是合作課堂里面的形式主義。在遵從合作交流理念不變的情況下，我覺(jué)得應(yīng)該結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，合作交流的形式應(yīng)該是多樣化的，靈活的，有效的。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我就一直在思考用什么樣的形式才能夠更好的展示合作的精神內(nèi)涵。我們都知道傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的弊端是老師講學(xué)生聽(tīng)，這很大程度上依賴于老師的個(gè)人綜合水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，還有學(xué)生的專注力、注意力，和頑強(qiáng)的意志力。所以只能夠是少部分注意力集中的學(xué)生學(xué)得比較好。老師自己往往也很困惑，覺(jué)得自己在講臺(tái)上講得很清楚了，為什么學(xué)生還不明白？如何解決這個(gè)矛盾？如何體現(xiàn)出合作課堂的精神？我一直在思考著，終于這一年我做班主任，我嘗試了以下兩種合作課堂的新模式，并在全班推廣，取得了明顯的效果。

一是在班上師徒結(jié)對(duì)子 ，按學(xué)習(xí)成績(jī)分成上中下三個(gè)層次，上的教中的，中的教下的，一級(jí)帶動(dòng)一級(jí)。老師每講評(píng)完一次試卷，就當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生一節(jié)課要學(xué)生們師徒互教，讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生一對(duì)一教會(huì)接受能力比較差的學(xué)生。這樣的合作方式在學(xué)生中很受歡迎，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足。很多中等生都上升為了上等生，很多徒弟都超過(guò)了師傅。以前年級(jí)倒數(shù)后十名我班占了一半，推廣這種模式后，一個(gè)倒數(shù)的都沒(méi)有了。我班一年級(jí)的時(shí)候科科倒數(shù)，現(xiàn)在是科科年級(jí)第一。

二是老師在課堂講解普遍難懂的題目時(shí)，可以叫前四個(gè)學(xué)習(xí)小組上來(lái)一兩個(gè)代表，站在講臺(tái)前聽(tīng)老師一對(duì)一的面對(duì)面的講解，學(xué)生很容易就明白了，然后再回到自己的小組講解給自己本組的組員。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都是6到8個(gè)人，很容易就講解完了 。后四個(gè)組的學(xué)習(xí)小組接著上來(lái)面對(duì)面講解，正好前面的四個(gè)小組也講給本組完了，再接上來(lái)聽(tīng)下一題，如此循環(huán)反復(fù)。這個(gè)也收到了很好的效果，學(xué)生接受起來(lái)很容易。

現(xiàn)在這兩個(gè)模式在我任教班級(jí)開(kāi)展得比較順利，我也固定了一些自習(xí)課和我的課堂給學(xué)生自由師徒互教，還給表現(xiàn)優(yōu)秀進(jìn)步明顯的師徒頒發(fā)了優(yōu)秀師傅獎(jiǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，整個(gè)班級(jí)是充滿了團(tuán)結(jié)和向上的氛圍。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生更加樂(lè)于分享，樂(lè)于助人了。幫助了別人，自己也收獲了友情和成功。同學(xué)們都體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)。所以，我認(rèn)為，無(wú)論是多么看起來(lái)很好的理論，都需要實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有學(xué)生歡迎的，學(xué)生得到進(jìn)步才是好的理論，好的方法。 我自己教學(xué)多年，一直是在不斷的反思，不斷的進(jìn)步，我始終相信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，能追無(wú)盡景，始是不凡人?，F(xiàn)在我自己終于形成了自己一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，受到了學(xué)生的普遍歡迎，教學(xué)成績(jī)也是幾乎都是年級(jí)第一。最重要的是我從來(lái)不占用晚自習(xí)的課上課，也從來(lái)不做題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)我的數(shù)學(xué)感覺(jué)很輕松?，F(xiàn)在把我在教學(xué)中實(shí)踐中得來(lái)的反思和各位同仁分享，希望大家能夠共同探討。

以下是幾對(duì)優(yōu)秀師徒的心得體會(huì)：

我做徒弟的感受——216班李緣玉（從37名進(jìn)步到了11名）

我的師父是個(gè)優(yōu)秀的人，而我在遇到問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候會(huì)鉆牛角尖。她總能用各種形象的方法把我拉出來(lái)。偶爾碰到她也不會(huì)的題，她總會(huì)思考很久，才會(huì)幫我請(qǐng)教別人。然后才一一幫我分析，講解給我。

她的沉穩(wěn)和做題的耐心和細(xì)心，給了我很大的影響和啟發(fā)，我一直向她學(xué)習(xí)者。我也學(xué)到了做事要執(zhí)著，有耐心，要學(xué)會(huì)認(rèn)真的傾聽(tīng)，珍惜別人的努力。

為人師之感——216班歐惠芬（李緣玉的師父）

這學(xué)期，班主任開(kāi)展了“師徒互教”活動(dòng)，我很榮幸的當(dāng)上了一名師父。

我的徒弟是個(gè)很犟的人，在學(xué)習(xí)中總愛(ài)鉆“牛角尖”，總靠我費(fèi)力的將她拉出來(lái)。不過(guò)也正因?yàn)檫@一“犟”的性子和勢(shì)必“打破沙鍋問(wèn)到底”的性格，教會(huì)了我不懂就問(wèn)。

在學(xué)習(xí)上，她遇到不會(huì)的題，先自己鼓弄一番，實(shí)在想不出來(lái)答案，才尋求幫助。這說(shuō)明，學(xué)習(xí)不僅要靠自己的努力，也需要?jiǎng)e人的幫助。同時(shí)，如果光有別人的幫助，自己不努力也會(huì)一事無(wú)成。自己的努力和別人的幫助是不可分離的。

有時(shí)候，她問(wèn)的問(wèn)題我答不上來(lái)或者她鉆牛角尖里太深我拉不出來(lái)時(shí)，我們就會(huì)一起去請(qǐng)教老師，這使我們能共同解決難題，共同提高。

在師徒兩人的共同努力下，她成績(jī)進(jìn)步很大?！皫熗交ソ獭笔刮覀兪斋@了純真的友誼，也收獲了共同的進(jìn)步。

在我做師父的日子里——216班周雪晶（農(nóng)艷琪的師父）

我的性格以及脾氣都是比較急和暴的人。有時(shí)候我正忙著的時(shí)候我的徒弟來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，一開(kāi)始我是會(huì)很生氣的，也很煩躁，會(huì)很不耐煩的一說(shuō)而過(guò)，其實(shí)有時(shí)候我自己在說(shuō)什么我都不懂，可是我的徒弟臉皮也是蠻厚的，她不會(huì)讓你先說(shuō)該怎么怎么做，她會(huì)先想再問(wèn)，不懂再問(wèn)。相對(duì)其他的師父來(lái)說(shuō)，我的徒弟我教得很少，也很少會(huì)主動(dòng)教她。可是她的成績(jī)也進(jìn)步了很多。我只是告訴她，不懂就問(wèn)我，不然吃虧的是你自己。

也是我的徒弟讓我學(xué)會(huì)了一份耐心，雖然我的脾氣還是很暴，但是在她的影響下，我會(huì)改很多，就讓我們共同進(jìn)步吧。

在我做師父的日子里——216班李媚（周雪晶的師父）

“一日為師，終身為父?！币恢币詠?lái)我都以為只有真正上過(guò)大學(xué)的得到教師證的人才能夠當(dāng)老師，現(xiàn)在才知道，“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

所謂的師徒互教并不是看起來(lái)只有徒弟受益，其真正內(nèi)涵是師父徒弟共同受益，師父在教徒弟的過(guò)程中，既教會(huì)了徒弟，也鞏固了自己。

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我不大喜歡教我的徒弟，因?yàn)槲业耐降芴貏e愛(ài)鉆牛角尖，她一問(wèn)我我就特別煩，因此語(yǔ)氣要么是冷冰冰的，要么是特別生氣的。后來(lái)，在老師的幫助下，我認(rèn)識(shí)到了師徒互教的好處。于是我開(kāi)始嘗試接受我的徒弟，開(kāi)始學(xué)會(huì)定下心來(lái)，平靜面對(duì)。而我的徒弟也懂得了要如何改正鉆牛角尖這個(gè)毛病。在這次活動(dòng)中，我們都在成長(zhǎng)，不斷的完善自己。