陳慧

【關(guān)鍵詞】教輔員 工作體會(huì) “六會(huì)”

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08A-0010-02

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教輔員肩負(fù)著全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)輔導(dǎo)工作，全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的高低與教輔員工作能力的高低息息相關(guān)。那么，教輔員應(yīng)該如何履行自身職責(zé)，充分發(fā)揮本職崗位作用？筆者根據(jù)十多年來(lái)參加教輔工作的實(shí)踐，在此提出教輔員應(yīng)做到“六會(huì)”。

一、會(huì)上課

俗話說(shuō)：“打鐵還須自身硬，繡花要得手綿巧?！苯梯o員是教師的教師，有責(zé)任指導(dǎo)教師上好課，幫助教師釋疑解惑，因此必須會(huì)上課。眾所周知，一切理論皆來(lái)源于實(shí)踐。教輔員只有躬身實(shí)踐，才能找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，才有同理心理解教師的教育行為，才能更貼近實(shí)際地指導(dǎo)教師解決課堂上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高教師的課堂教學(xué)水平。教輔員也只有通過(guò)體驗(yàn)上課的艱辛，才有利于避免教研工作中出現(xiàn)主觀化和情緒化現(xiàn)象。自擔(dān)任教輔員以來(lái)，筆者對(duì)自己輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)科進(jìn)行深入研究，并一直參與基層教師的集體備課，經(jīng)常聽(tīng)基層教師上課，每學(xué)期到3～5所小學(xué)上示范課、下水課，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。筆者參加全國(guó)錄像課比賽榮獲二等獎(jiǎng)，參加廣西玉林市興業(yè)縣小學(xué)數(shù)學(xué)錄像課比賽榮獲一等獎(jiǎng)，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師們的贊譽(yù)，提高了教輔員的威望。

二、會(huì)研訓(xùn)

蘇霍姆林斯基曾對(duì)校長(zhǎng)們諄諄教導(dǎo)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)為教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！憋@然，讓教師輕松有效地教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展高效教研活動(dòng)是關(guān)鍵。因此，教輔員應(yīng)該在每次教研活動(dòng)中讓教師們有所收獲、有所感悟、有所提高。幾年來(lái)，筆者根據(jù)課改要求，組織了公開(kāi)課、示范課、移植課、研討課、優(yōu)質(zhì)課、教材培訓(xùn)、集體備課、質(zhì)量分析、教學(xué)視導(dǎo)、專題講座等多樣的研訓(xùn)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，使參加研訓(xùn)活動(dòng)的教師們獲益匪淺。

組織集體備課時(shí)，筆者注意結(jié)合本鎮(zhèn)分片教學(xué)管理和城鄉(xiāng)差別的實(shí)際，首先集中各片教研組長(zhǎng)研究集體備課模式，然后各片組織集體備課。集體備課時(shí)，先由各個(gè)主備教師個(gè)人備課，再集中大家討論形成共案，最后各教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際修改教案。集體備課使教師共享研究成果，促進(jìn)了全鎮(zhèn)教學(xué)水平的整體提高。又如做專題講座，首先要考慮教師群體理論水平，講出來(lái)的理論要讓教師們聽(tīng)得懂，能消化，有效果。筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精心選擇適合本鎮(zhèn)教師的案例和他們亟待解決的問(wèn)題，制作了《解決問(wèn)題的策略》《問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐研究》等專題課件。專題講座使教師一學(xué)一得，增強(qiáng)了教學(xué)信心。

三、會(huì)評(píng)課

評(píng)課是認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)現(xiàn)象、引導(dǎo)教師從理性上提高認(rèn)識(shí)、改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，也是幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的具體手段。教輔員要履行輔導(dǎo)教學(xué)的職責(zé)，就要會(huì)評(píng)課，找出優(yōu)點(diǎn)讓大家分享，指出不足讓同行借鑒，并共同尋找解決問(wèn)題的辦法。評(píng)課是否有效，直接影響著教研的效果。筆者到基層學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課，首先細(xì)聽(tīng)授課教師的課前說(shuō)課，著重了解其教學(xué)思路；其次觀摩教師上課，著重了解其如何圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)、運(yùn)用什么手段、解決什么問(wèn)題、達(dá)到何種效果；最后根據(jù)不同課型進(jìn)行評(píng)課。如研究性聽(tīng)課評(píng)課，重點(diǎn)總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，研究完善提高的措施。又如指導(dǎo)性聽(tīng)課評(píng)課，側(cè)重于其是否重點(diǎn)解決了某個(gè)問(wèn)題。筆者通常采取兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)加一點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)的“二加一”自主教研評(píng)課辦法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，該評(píng)課法頗受教師喜歡，讓教師們沒(méi)有了壓力，而有了動(dòng)力和信心！

四、會(huì)做人梯

有人說(shuō)，一線教師從事的是花的事業(yè)，那么，教輔員從事的就是葉的事業(yè)。教輔員的工作是默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的一種工作。從一線骨干教師上升到教輔員，是角色的變換，也是心態(tài)的變換。當(dāng)教輔員，上課的機(jī)會(huì)少了，指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多了；參賽的機(jī)會(huì)少了，帶隊(duì)的機(jī)會(huì)多了。只有好好轉(zhuǎn)換角色，才能讓更多的教師提高專業(yè)素質(zhì)，也只有甘為人梯，善做人梯，才能更好地綻放自我。為了進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，筆者組織成立了鎮(zhèn)數(shù)學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)，通過(guò)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教研、課改和參賽活動(dòng)，活躍了全鎮(zhèn)教研活動(dòng)，使教師們的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量得到了不同程度的提高。教師們有的評(píng)上了更高一級(jí)職稱，有的成為了縣、市骨干名師，有的參加市、縣比賽榮獲了滿意的成績(jī)。電視廣告常說(shuō)“幫助別人，快樂(lè)自己”，看到教師們的健康成長(zhǎng)，筆者的心也是甜甜的。

五、會(huì)反思

反思能促進(jìn)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)，且能提高教輔員的輔導(dǎo)能力。多年來(lái)，筆者每次外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等，每次組織開(kāi)展鎮(zhèn)教研活動(dòng)都勤動(dòng)手、善思考，活動(dòng)回來(lái)后或?qū)戨S筆、小結(jié)，或?qū)憘?cè)記。聽(tīng)課后，筆者反思教師這節(jié)課“為何教”“教什么”“怎樣教”“教得怎樣”等問(wèn)題，反思學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)得怎樣”。每次聽(tīng)課筆者都把課上的得失做一個(gè)小記錄，為以后有效指導(dǎo)、解決實(shí)際問(wèn)題準(zhǔn)備第一手材料。幾年來(lái)，筆者在博客寫下學(xué)習(xí)、教研隨筆100多篇，既促進(jìn)教研工作，又提高了寫作水平。如筆者發(fā)表的《小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)模式》《小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐研究》就是從平日的聽(tīng)課反思中整理出來(lái)的。

六、會(huì)“充電”

“一個(gè)著眼于發(fā)展的學(xué)校，應(yīng)該是富有閱讀底蘊(yùn)的；一個(gè)希望優(yōu)秀的教師，應(yīng)該親近書籍?！碧丶?jí)教師華應(yīng)龍?jiān)f(shuō)：“愛(ài)看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣。而不愛(ài)看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科。”有人說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”教輔員作為老師的老師，就要學(xué)會(huì)“充電”，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向教育專家和有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，讓教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)武裝與提升自己。筆者在網(wǎng)上建立了“可心雨博客”，開(kāi)辟了自己創(chuàng)作的小天地，并加入了“教師博客”“特級(jí)教師家園”“情系教育”“基礎(chǔ)教育”等網(wǎng)絡(luò)圈子，和志同道合的名師、同行商討教法，切磋技藝。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)朱永新、黃愛(ài)華、李鎮(zhèn)西、陶繼新等教育專家的博文，筆者的視野變得開(kāi)闊，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新，教育理論、專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步豐富。

筆者知道，要做一名好的教輔員還需要付出更多的努力，愿與同行共勉！

（責(zé)編 秦越霞）