姚建杏

【關(guān)鍵詞】《綠葉的夢》 文本閱讀

賞析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0071-01

《綠葉的夢》是語文S版四年級上冊的一篇回憶小品文，作者運用了大量短句子，選擇眾多平凡小事描繪童年生活，主要記敘了作者和同學(xué)們在啟蒙老師的引導(dǎo)下，采集綠葉，制作標本，描繪了綠葉的知識和趣聞，表達了作者對童年時代快樂生活的留念之情，讓人深切體味到了童年生活的美好。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)注意從短句子、平凡事、快節(jié)奏等角度展開解讀賞析，促使學(xué)生建立寫作“短平快”的意識，提高自身的語言應(yīng)用能力、情感塑造能力。

一、賞析文中的短句子

小學(xué)生對語言的掌控能力較低，短句子適合學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。《綠葉的夢》中有大量短句子，節(jié)奏感很強，讀起來朗朗上口、表情達意清晰，易于閱讀和理解。教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析句子時，要結(jié)合具體語境進行解讀。教師讓學(xué)生搜集文本中的短句子，并提出賞析要求：弄清短句子的呈現(xiàn)方式，感受短句子表達節(jié)奏的特點，體會短句子的表達效果，要反復(fù)朗讀、細心體味，還要關(guān)注作者的情感、關(guān)注文本主旨。學(xué)生很快找到了文中的幾處短句子，如“高粱稈兒剝開來，做成馬車、燈籠”“河邊抓把泥，捏成碾磨、盆碗”“柳條兒、葦葉兒做笛子，葫蘆瓢做船，荷葉當傘”……有的學(xué)生賞析道：句中短短幾個字將童年生活的情境展露無遺，令人感懷、向往。再如對“爬大樹，鉆叢林，嬉笑，打鬧，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥”“我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子”等句子，有的學(xué)生這樣賞析道：這些句子三言兩語節(jié)奏明快，展示了童年生活一個個生動的場景，讀起來如清風(fēng)流水給人陶醉之感，蘊含著無限精彩。

二、生活平凡事引發(fā)共鳴

《綠葉的夢》是作者對童年生活的重溫和描繪，這些小事是作者記憶中的珍寶，對文本情感的表達，對文章主題的確立起重要的支撐作用。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析文本內(nèi)容，從選擇生活小事的角度展開，符合小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實際，賞析自然順暢。學(xué)生閱讀賞析快速介入，結(jié)合自己生活中的小事展開體會理解，逐漸走進作者的情感世界。教師讓學(xué)生閱讀文本，列舉作者選擇了哪些事件并展開小組討論，對這些小事入選的必要性進行探索。學(xué)生快速介入小組討論，有的學(xué)生說：高粱桿做馬車，河邊抓泥巴，捏成盆碗，這些是生活中最常見的幼兒游戲讓作者念念不忘，說明這些記憶給作者帶來的快樂感受是深刻的。也有的學(xué)生認為，到山野中尋找樹葉，被毛栗子、酸棗樹刺傷，這種經(jīng)歷是難忘的，展示了童年生活的多樣性，這才是真實的童年生活。教師小結(jié)道：童年生活的豐富性需要眾多平凡小事來支撐，作者從不同角度選擇，很容易引發(fā)讀者的情感共鳴。學(xué)生再進行賞析閱讀時，重點關(guān)注了作者寫作的情感角度，對文本的賞析水平有了很大的提高。

三、在朗讀中體會快節(jié)奏

學(xué)生對文本的朗讀講究技巧應(yīng)用，強調(diào)語氣、語調(diào)、聲音高低和對強弱的把握，在朗讀中展示節(jié)奏的抑揚頓挫，會對文本朗讀訓(xùn)練產(chǎn)生重要的影響。抽象的文字活化為清晰逼真，鮮靈活潑的藝術(shù)形象，學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容和感覺語言的感染力，真切體會課文的感情，進而陶冶自己的感情。課文《綠葉的夢》描寫了作者的許多童年往事，雖然事例眾多，但給人的感覺并不繁雜，文本大量短句子的運用是對童年往事的精煉描繪，學(xué)生在朗讀中體會小溪、藍天、碧云、樹林、雜草等影像，還有成群的幼童在嬉戲、玩耍，讓人仿佛走進了作者的童年生活，產(chǎn)生節(jié)奏明快的體味，自然而然提高了朗讀的節(jié)奏感。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本時，教師要從學(xué)生的情感體驗角度展開，讓學(xué)生產(chǎn)生靈動明快的閱讀感知。教師讓學(xué)生先朗讀文本《綠葉的夢》，再請六名學(xué)生分段落演繹朗讀，要求學(xué)生讀出文本明快的節(jié)奏和豐富的情感。學(xué)生快速進入角色，朗讀氣氛熱烈，通過朗讀使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，讓學(xué)生真正進入課文所描繪的情境中，這樣才能有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力，收獲良好的訓(xùn)練效果。

課文《綠葉的夢》思路清晰、層次分明、重點突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理想范例。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來，讓學(xué)生體會作者收獲綠葉的喜悅，感悟獲取知識的滿足，實現(xiàn)品讀賞析，讀中悟情，促進教學(xué)新穎性和有效性的達成。

（責(zé)編 楊 春）