陳家礦

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 動(dòng)態(tài)資源

趣味性 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08A-0081-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)態(tài)教學(xué)資料主要來(lái)源于多媒體，利用多媒體收集、整理并高效利用各類動(dòng)態(tài)資源服務(wù)教學(xué)，有助于多角度展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與風(fēng)采，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，真正將初中數(shù)學(xué)打造成為備受學(xué)生喜愛(ài)的課堂，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。下面簡(jiǎn)要探討在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何巧妙利用多媒體動(dòng)態(tài)資源展現(xiàn)課堂風(fēng)采。

一、利用動(dòng)態(tài)資源打造趣味課堂

基于多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)資源融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣、好奇心與探究欲，這是打造以學(xué)生為主體的高效數(shù)學(xué)課堂的第一步。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可有效改善學(xué)生們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)初中數(shù)學(xué)枯燥、煩悶的心理認(rèn)知，在學(xué)生們自控能力較差、消極心理極易出現(xiàn)的情況下，通過(guò)利用動(dòng)態(tài)資源的多樣化、形象化、趣味化等特征吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們集中精力，跟隨教師的步伐去解決數(shù)學(xué)難題。教師可利用動(dòng)態(tài)資源制作形式多樣化的圖片或視頻課件，走出以往授課中教師滿堂灌的困境，通過(guò)講述數(shù)學(xué)史故事、數(shù)學(xué)趣味猜想、展現(xiàn)巧妙的解題思維等，讓學(xué)生們走出以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，以多角度、多元化的思維去參與學(xué)習(xí)。

教師巧妙利用動(dòng)態(tài)資源將枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象、直觀的課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的解題能力與數(shù)學(xué)思維，通過(guò)各種趣味性十足的授課方法讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中深刻理解、掌握各類數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是圍繞教材進(jìn)行施教，學(xué)生們?cè)诶斫庹n本上的知識(shí)與內(nèi)容時(shí)十分抽象，而利用多媒體技術(shù)、電子白板等，教師可動(dòng)態(tài)展示不同的兩個(gè)圓位置變化下的相交、相切等知識(shí)點(diǎn)，一方面讓學(xué)生在觀看演示時(shí)做到成竹在胸，吸引他們課堂上的注意力，另一方面配合相關(guān)的教學(xué)演示、輔助等，可拓展多種趣味教法的融入，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)的趣味性，從而加快知識(shí)的遷移。

二、利用動(dòng)態(tài)資源打造創(chuàng)新課堂

利用多媒體動(dòng)態(tài)資源打造創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，不僅可以提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、綜合分析能力，還能在舉一反三、拓展發(fā)散性思維等方面獲得更好的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)要從多方面入手，比如利用多媒體信息技術(shù)與動(dòng)態(tài)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、模式與方法的創(chuàng)新，讓靜止的東西動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維帶來(lái)正面的影響，從而開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。尤其是在解決各類數(shù)學(xué)難題方面，要著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，通過(guò)巧妙得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)態(tài)資源，做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體，讓學(xué)生更好地理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《正方形》時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的平行四邊形知識(shí)，利用多媒體課件進(jìn)行同步縮短、平移等演示，讓學(xué)生觀察從平行四邊形到正方形的演變過(guò)程，對(duì)圖形變化過(guò)程中正方形的特點(diǎn)進(jìn)行描述，然后再將“平行四邊形—菱形—正方形”三者的過(guò)渡進(jìn)行描述，從而自己總結(jié)出圖形的特殊性。通過(guò)這種圖形演示讓學(xué)生們更加直觀地了解數(shù)學(xué)中幾何圖形的變化，配合一些創(chuàng)新實(shí)踐練習(xí)題，讓他們運(yùn)用自己的智慧進(jìn)行解答，在學(xué)生還未全面掌握相關(guān)知識(shí)的情況下利用個(gè)人發(fā)散思維去解決問(wèn)題，隨后與正方形的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行印證，探討多樣化解題方法，進(jìn)而培養(yǎng)、鍛煉個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。

三、利用動(dòng)態(tài)資源打造交互課堂

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用的方法、資源受硬件條件限制，具有較強(qiáng)的局限性，無(wú)論是大量板書還是畫圖，都嚴(yán)重制約了課堂授課效率與質(zhì)量的提升，多媒體動(dòng)態(tài)資源的介入就便于教師更加高效地利用課堂時(shí)間，提升教學(xué)容量，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力與風(fēng)采。

例如課前教師可利用電腦、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)教學(xué)材料，圍繞授課需要進(jìn)行篩選，在集思廣益的基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)知識(shí)以更加巧妙、合理的方式傳授給學(xué)生，通過(guò)事前制作各類課件快速處理大量信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)頻繁的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等打造全新的交互式課堂。如概率的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的拋硬幣實(shí)踐十分直觀，但是次數(shù)有限制，學(xué)生們無(wú)法真正準(zhǔn)確理解概率的意義，教師可制作一個(gè)有關(guān)概率的小課件，讓學(xué)生們自主設(shè)定拋擲次數(shù)，根據(jù)拋擲結(jié)果進(jìn)一步理解概率的意義，這既高效利用了教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也提升了動(dòng)態(tài)資源應(yīng)用的交互性，進(jìn)一步提高了課堂效率。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)教學(xué)資料的巧妙應(yīng)用有助于打造全新的趣味課堂、創(chuàng)新課堂與交互課堂，有助于進(jìn)一步提升教學(xué)有效性，為學(xué)生們綜合能力與素質(zhì)的提升服務(wù)。

（責(zé)編 林 劍）