馮倩

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要重視指導(dǎo)孩子寫字的方法，讓孩子養(yǎng)成正確的寫字方法，養(yǎng)成寫字的習(xí)慣。寫字，是需要小學(xué)生掌握的一項(xiàng)技能，也是小學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)，將字寫得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、美觀，這是小學(xué)階段寫字教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：寫字；指導(dǎo)；策略

1.正面激勵(lì)，激發(fā)興趣

在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)， 首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)于寫字的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到寫字訓(xùn)練的活動(dòng)中去，爭(zhēng)取早日寫出漂亮的漢字。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取以下方式激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（1）故事激勵(lì)。我們都是聽著故事長(zhǎng)大的，喜歡聽故事可以說是每一個(gè)孩子的天性，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說更是如此。那么，在教學(xué)的過程中，教師就可以針對(duì)小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，為學(xué)生講一些關(guān)于寫字的故事，比如說王羲之經(jīng)過勤學(xué)苦練終于成了大書法家的故事，這樣讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極練字。

（2）競(jìng)賽激勵(lì)。小學(xué)生還有一個(gè)突出的特點(diǎn)，那就是喜歡比賽這種競(jìng)爭(zhēng)方式。針對(duì)這樣的情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫字訓(xùn)練的過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如建立星級(jí)評(píng)價(jià)制度。對(duì)于學(xué)生突出的寫字作業(yè)，教師給予小學(xué)生“星星”鼓勵(lì)，在一個(gè)階段之后，教師再評(píng)出星級(jí)作業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)期末，教師還可以組織書法比賽，并且將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，激勵(lì)小學(xué)生積極練字。

低年級(jí)的小學(xué)生有獨(dú)有的特點(diǎn)。例如上面我們提到的喜歡故事或者比賽，希望得到別人的肯定，那么針對(duì)這樣的特點(diǎn)就可以采用多種多樣的比賽活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生寫字的興趣，這樣才能讓小學(xué)生真正愛上寫字。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓教師能夠很好的完成新課標(biāo)中對(duì)于寫字教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

2.規(guī)范指導(dǎo)，形成習(xí)慣

在訓(xùn)練小學(xué)生寫字的教學(xué)過程中，除了要激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣之外，還要注意方法的指導(dǎo)。其中，使用田字格是較為有效的一種方法。作為教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的空間布局，提高學(xué)生的書寫能力。

下面我們以“旋”和“吧”兩個(gè)漢字的書寫訓(xùn)練為例說明如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生掌握漢字的空間布局。第一步教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都屬于左右結(jié)構(gòu)，在寫“旋”的時(shí)候，左半邊的“方”的一點(diǎn)應(yīng)該從左上格內(nèi)起筆，最后的一筆是捺，落筆應(yīng)該是在右下格，而且需要注意的是這個(gè)字的右邊要寫得比左邊大一點(diǎn)。而在書寫第二個(gè)漢字“吧”時(shí)，偏旁要落筆在田字格的左上格，而要從豎中線上開始寫“豎彎鉤”，一直到右下格才收筆。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)這兩個(gè)漢字在田字格中的間架布局有了清楚的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫，這樣寫出來的漢字就會(huì)非常規(guī)范。

在訓(xùn)練小學(xué)生寫字的時(shí)候，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生分析每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，利用田字格寫出規(guī)范的漢字。這樣的訓(xùn)練不僅可以讓小學(xué)生早日寫出端正、漂亮的漢字，還有利于學(xué)生觀察能力的提高，從而提高綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)。

3.巧用教材，潛移默化

在寫字訓(xùn)練中，教師也要將教材作為書寫規(guī)范的樣本，注意巧用教材，總結(jié)其中的規(guī)律，提高學(xué)生的書寫水平。

在教學(xué)漢字的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)類似的一組漢字的共性特點(diǎn)，這樣能快速提高學(xué)生的書寫能力。下面舉兩組例子：第一組是“煙”“陸”“鐵”，這三個(gè)漢字從結(jié)構(gòu)構(gòu)成來說都屬于左右結(jié)構(gòu)，而且通過觀察它們的間架結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)漢字的空間布局應(yīng)該是左窄右寬，這樣才能體現(xiàn)漢字的形體之美。其中，需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是“煙”中的“大”字位置要寫得準(zhǔn)確，其中的“捺”改為“點(diǎn)”。而“鐵”右邊的一撇一捺要寫得舒展才好看。第二組漢字是“龍”“兔”“亮”，經(jīng)過大家的分析，可以發(fā)現(xiàn)“龍”這個(gè)字的主要筆畫都是“撇”“豎彎鉤”，只有將這關(guān)鍵的兩筆寫好才能保證這個(gè)漢字的美觀。而其他兩個(gè)字則要注意上下部分間隔的距離才能寫得美觀。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，這樣的例子很多，在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)，領(lǐng)會(huì)怎樣才能將漢字寫得不僅規(guī)范，而且美觀。

總之，在低年級(jí)的寫字訓(xùn)練中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生寫字方法的指導(dǎo)，這樣才能讓小學(xué)生真正掌握漢字書寫的規(guī)律，寫出規(guī)范、漂亮的漢字。

參考文獻(xiàn)：

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