今年3月初，河北滄州市第一中學(xué)12名高中生因在校攜帶或使用手機(jī)陸續(xù)被勸退，隨后引發(fā)熱議。多名被勸退學(xué)生的家長(zhǎng)稱(chēng)，已多次找學(xué)校協(xié)商未果，孩子至今沒(méi)有返校。滄州一中微信公眾號(hào)發(fā)布聲明稱(chēng)，維持對(duì)12名違紀(jì)學(xué)生的處理決定，其中提到“嚴(yán)肅執(zhí)行校規(guī)，體現(xiàn)了學(xué)校為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)”。（3月28日 《新京報(bào)》）

【點(diǎn)評(píng)】從深層次的原因來(lái)說(shuō)，一所高中做出此舉，其實(shí)仍是“應(yīng)試教育”思維在作祟。為了讓學(xué)生“全身心”投入學(xué)習(xí)，侵犯學(xué)生權(quán)益的做法也成了一種“擔(dān)當(dāng)”。開(kāi)除12名帶手機(jī)上學(xué)的學(xué)生固然能“殺雞儆猴”，但在“開(kāi)除”的同時(shí)，學(xué)校所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任也隨之遠(yuǎn)去。學(xué)校的教育如果失去了方法，缺失了感化，變成只有簡(jiǎn)單粗暴的管理，那么學(xué)校還何以育人？