張斌

這天，中班教師組織幼兒開展美術(shù)活動，內(nèi)容是畫“春天的樹”。在活動過程中，教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒畫了很多棕黃色的樹葉，便俯下身子對他說：“今天我們畫的是‘春天的樹，你想想春天的樹葉該是什么顏色的？”幼兒停頓了一會兒，繼續(xù)畫棕色、黃色和紅色的樹葉。教師再次走過去蹲在他身邊說：“春天里很多樹都長出了新葉子，它們該是什么顏色呢？想想這幾天咱們在外面看到的樹。”幼兒疑惑地看了看她，過了一會兒，拿起綠色的筆開始畫起綠色的樹葉來，教師于是對他笑了笑。接下來，幼兒又用棕、黃、紅、綠等多種顏色畫樹葉?；顒咏Y(jié)束后，教師特意又看了這幅畫滿“枯葉”的“春天的樹”，她認(rèn)定這位幼兒還不能準(zhǔn)確把握事物的外部特征，還需要對他加強(qiáng)指導(dǎo)。幾天后，這位教師在回家的路上突然發(fā)現(xiàn)香樟樹是在春天換葉的，放眼望去街頭盡是香樟樹的黃葉，而剛長出的嫩葉是紅褐色的，她頓時意識到自己誤會了這位幼兒。

無獨(dú)有偶，筆者不久前在幼兒園看到如下情景。在小班的娃娃家里，一個女孩抱著玩具嬰兒四處走動，慢慢地玩具嬰兒從她的手臂上滑了下來，于是她用一只手抓住“嬰兒”的胳膊拖著走，教師看到后連忙走過去指正：“你這樣抱娃娃，它會疼的。”邊說邊抱起那個玩具嬰兒示范正確姿勢，然后把“嬰兒”還給女孩，并鼓勵她道：“我知道你是一個很會照顧寶寶的媽媽?！迸⒏吲d地抱起“嬰兒”繼續(xù)游戲。但過了一會兒，女孩又拖拽著“嬰兒”去了“醫(yī)院”……就這樣，在四十分鐘的游戲時間內(nèi)，兩位抱娃娃的“媽媽”和一位“醫(yī)生”都多次拖拽“嬰兒”，教師共直接指導(dǎo)五次。在游戲結(jié)束后的交流環(huán)節(jié)，教師針對這個問題做了如下點評：“如果你們這樣被爸爸媽媽拖著走，那多疼啊！所以要穩(wěn)穩(wěn)地抱住寶寶。”并再次示范標(biāo)準(zhǔn)動作，還讓多位幼兒抱著玩具嬰兒練習(xí)。盡管參與練習(xí)的幼兒所做的動作都符合要求，但最后他們在“把寶寶送回家”的環(huán)節(jié)又出現(xiàn)拖行現(xiàn)象。此時，您也許會疑惑——為什么這些幼兒總是抱不住玩具嬰兒呢？帶著同樣的疑問，我查看了這一游戲材料。原來，問題的根源并非幼兒無法掌握正確動作，而是因為這些玩具嬰兒是按新生兒的身材一比一仿真制作的，對小班幼兒而言，它們個頭過大、分量過重。

誠然，以上兩個故事中的教師都態(tài)度和藹、富有耐心，都恪守著尊重幼兒的信念，都細(xì)心觀察了幼兒的行為并在第一時間發(fā)現(xiàn)了問題，但遺憾的是他們都沒能準(zhǔn)確判斷出造成幼兒“特別”行為（畫“枯葉”和抱不住玩具嬰兒）的原因，而是下意識地用自己的經(jīng)驗替代了幼兒的經(jīng)驗，以成人的視角置換了幼兒的視角。

在“春天的樹為什么會有枯葉”這個問題上，教師沒有追問幼兒如此作畫的原因，而僅僅是立足于自己的經(jīng)驗——春天的樹葉都該是綠色的，并試圖用這一經(jīng)驗去規(guī)約幼兒的色彩選擇。在發(fā)現(xiàn)幼兒沒有“改正”時，還將問題歸因于幼兒的發(fā)展水平；在“為什么幼兒會普遍、反復(fù)地拖拽玩具嬰兒”的問題上，教師沒有從幼兒的實際情況出發(fā)，而是只依據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行判斷，認(rèn)為幼兒之所以拖拽玩具嬰兒是因為沒有掌握抱它的動作要領(lǐng)。而出現(xiàn)上述種種錯誤判斷的根本原因是教師以自己對周遭世界的感受、態(tài)度及思考替代了幼兒的體驗和想法，一旦幼兒的行為和自己的經(jīng)驗相悖，教師便將問題的產(chǎn)生歸因于幼兒，而忽視對幼兒已有經(jīng)驗的審視，最終簡單地用“單一”的個人經(jīng)驗去規(guī)約幼兒豐富多彩、各具特點的“繁多”經(jīng)驗，其實質(zhì)是成人中心的思維慣性在作祟。

值得深思的是，教師一般都目睹過香樟樹的換葉，也知道玩具要適合幼兒的年齡特點，但為什么一到實踐中就容易忘卻這些基本常識呢？我想，這可能與教師對周遭世界形成了較為穩(wěn)定的認(rèn)知有關(guān)，從而導(dǎo)致了其習(xí)慣于以自己頭腦中固有的經(jīng)驗取代生活中鮮活的事實，習(xí)慣于用所想代替所見，習(xí)慣于用自己的感受推及幼兒的感受，習(xí)慣于給春天的葉子涂上綠色，習(xí)慣于將“抱不住玩具”與“方法不對”聯(lián)系在一起。

所以，如果我們以后再看到幼兒犯類似“錯誤”時，請丟掉這些“習(xí)慣”！

不要急于指導(dǎo)，不要急于判斷，不要急于下結(jié)論；請把身體降低到孩子的高度，請把視角調(diào)整到孩子的位置，請把自己想象成孩子，也就是，像孩子一樣看世界！

（作者單位：常熟理工學(xué)院）