寫作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。二年級(jí)的看圖說話是寫作的起步教學(xué)，怎樣才能起好這一步？我們運(yùn)用課堂觀察對(duì)這一專題進(jìn)行了研究。

【觀察目的】

這是我校二年級(jí)語文教研組初次自主組織組內(nèi)課堂觀察，目的有三點(diǎn)。

一是課標(biāo)對(duì)二年級(jí)孩子的寫話明確要求：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。通過課堂觀察，找到教學(xué)中培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的疑難問題，指導(dǎo)孩子進(jìn)行高質(zhì)量的看圖寫話。

二是在教研組內(nèi)做一次完整的、有利于解決實(shí)際問題的課堂觀察實(shí)踐活動(dòng)。

三是探討設(shè)計(jì)課堂觀察量表如何才能科學(xué)實(shí)用。

【課后反饋】

（一）執(zhí)教者課后反思問題

一是想給學(xué)生規(guī)范格式，但標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不知該怎么講，如何引導(dǎo)？二是從學(xué)生寫話的實(shí)際效果來看，60%～70%的學(xué)生能按照要求達(dá)成；老師的指導(dǎo)信息還有很大一部分沒與學(xué)生對(duì)接上。三是學(xué)生關(guān)于主題的想象較好，較豐富，但口頭表達(dá)與寫話時(shí)就不太清楚了。

（二）觀察匯報(bào)（見觀察量表統(tǒng)計(jì)）

觀察維度：

教師教學(xué)·提問

學(xué)生學(xué)習(xí)·目標(biāo)達(dá)成

研究問題：教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是否能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

【分析與座談】

鄧華：1.教學(xué)指導(dǎo)是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的。盡管教師心中的教學(xué)思路明確，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。2.根據(jù)學(xué)情實(shí)施教學(xué)，是提高教學(xué)有效性的策略之一，教師對(duì)學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析準(zhǔn)確，但是課堂上沒針對(duì)性地解決問題。3.在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是我們實(shí)施課堂觀察的目的之一。上課之前老師不愿意修改學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們沒有強(qiáng)求改變，但通過上課，老師能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自身的問題并及時(shí)改進(jìn)。4.記錄課堂觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)量表設(shè)計(jì)是很關(guān)鍵的，環(huán)節(jié)中的問題設(shè)置，對(duì)舉手人數(shù)的統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確與否至關(guān)重要。量表需要修改，補(bǔ)充問題及說明，使操作實(shí)效性更強(qiáng)。

何燕：這節(jié)課上孩子們能說圖上的內(nèi)容，能用事例寫好第一段，從這個(gè)角度來說，他們寫這一段的目標(biāo)是達(dá)到了的。第二，老師是想指導(dǎo)孩子先寫什么，第二段寫什么，第三段寫什么。孩子已經(jīng)掌握了這個(gè)操作順序，而不是“提綱”這個(gè)概念，與我們理解的提綱不一致。第三，根 據(jù)這種教法，學(xué)生寫話能整齊劃一，但沒有了個(gè)性。況且，學(xué)生練習(xí)的第一自然段關(guān)于“粗心”的想象基本與本次看圖寫話的想象沒有關(guān)系。說明教師寫在教案上的目標(biāo)與教學(xué)時(shí)的目標(biāo)很不一致，教學(xué)時(shí)是明顯拔高了要求的。

金秀娟：我覺得還要細(xì)化量表。比如，到底應(yīng)該選擇哪些問題作為觀察記錄的問題？記錄學(xué)生舉手的數(shù)量按人數(shù)還是人次？每次舉手都可能有相同的學(xué)生，尤其是優(yōu)生，他們舉的次數(shù)就多得多。

秦平：教學(xué)目標(biāo)是什么？是通過教師指導(dǎo)之后，學(xué)生一定要掌握的。本課時(shí)目標(biāo)是：仔細(xì)看懂圖意，圍繞圖意展開合理的想象。是要寫想象“粗心”的其他事例嗎？明顯不是。依據(jù)這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn)，優(yōu)秀生可以接收更多信息，而我們的教學(xué)是循序漸進(jìn)的，保底是前提，兼顧學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，否則中后進(jìn)生沒有老師指導(dǎo)就無所適從，學(xué)優(yōu)生也不能出類拔萃。老師教學(xué)應(yīng)在仔細(xì)看圖和合理想象上深入，不能偏離這一目標(biāo)。在這里，想象的合理是指圍繞圖意想象，可老師卻試圖教給學(xué)生三段式作文，而且是每一段都平均用力。這些都證明老師心中對(duì)二年級(jí)上期學(xué)生寫話目標(biāo)不清晰，寫的教案是一套，教的是另一套。

【專題分析】

就我們今天的課堂觀察點(diǎn)“教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是否能有效地促進(jìn)學(xué)生達(dá)成預(yù)期目標(biāo)”而言，我們達(dá)成了以下共識(shí)。

1.課堂觀察能幫助我們準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。圍繞觀察點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察這一實(shí)踐活動(dòng)，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中目標(biāo)達(dá)成與否，課堂教學(xué)效能如何。二年級(jí)孩子寫話時(shí)把握不準(zhǔn)圖意，語言干癟，需要教師有效地圍繞圖畫指導(dǎo)孩子觀察交流，才能有高質(zhì)量的看圖寫話。

2.課堂觀察要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。課前活動(dòng)一定要更深入，更扎實(shí)。本次課堂觀察表現(xiàn)出我們認(rèn)識(shí)還不到位，沒做深入思考。課前共識(shí)達(dá)成度不高，執(zhí)教老師的目標(biāo)擬定不準(zhǔn)，可她沒理解大家的意圖，不愿意修改教學(xué)思路，但她實(shí)踐之后能主動(dòng)修改自己的問題，這是課堂觀察的力量。要圍繞觀察點(diǎn)仔細(xì)研究課堂觀察量表，設(shè)計(jì)要盡量體現(xiàn)科學(xué)性。就課堂觀察而言，量表的針對(duì)性、合理性、操作性、科學(xué)性有利于操作和統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，量表設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，不能一兩個(gè)人擬定量表，一定要小組每一個(gè)成員充分參與并認(rèn)真深入交流，充分理解量表之后才進(jìn)入課中觀察環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)目標(biāo)的重要性。這次課堂觀察價(jià)值在于，每個(gè)人都明確了擬定目標(biāo)的重要性。目標(biāo)不準(zhǔn)，影響觀察，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的發(fā)展。目標(biāo)設(shè)置時(shí)，教學(xué)思路和要達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)該一致。與學(xué)生的溝通上面也要達(dá)成共識(shí)。教師一定要心中有學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)教學(xué)，努力設(shè)計(jì)出與學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)水平相當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生跳一跳能接住老師拋出的球。