摘 要：生本課堂就是以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主體的課堂，構(gòu)建高中化學(xué)生本課堂是新課標(biāo)下教育教學(xué)的基本目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)與選擇。生本課堂的構(gòu)建有助于提高學(xué)生的主體性地位，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；生本課堂

生本課堂注重的是學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)與技能，而教師則作為引導(dǎo)者，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施，提高高中化學(xué)的教學(xué)效果，構(gòu)建“以生為本”的化學(xué)課堂已成為高中化學(xué)教師教學(xué)的首要目標(biāo)。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)構(gòu)建高中化學(xué)生本課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考。

一、以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性

生本課堂注重以生為本，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使其自覺主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的主體性地位。高中化學(xué)是一門充滿了神奇與奧秘的學(xué)科，教師要充分結(jié)合這門學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，使他們主動(dòng)去觀察、分析、歸納并猜想可能的結(jié)果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率”中的“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位思考并探究結(jié)論。學(xué)生先通過討論，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)的知識(shí)，提出四個(gè)影響因素：即濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑。然后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)小組的同學(xué)選擇其中的一個(gè)因素來進(jìn)行探究，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟與過程，小組成員不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有效地提高了學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。并且在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生都積極地參與，主動(dòng)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的結(jié)論，從而有效地提高了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣，為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以生為本，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是采用教師講解學(xué)生被動(dòng)接受的形式，這樣的教學(xué)模式雖然能夠利用有限的課堂時(shí)間講授更多的知識(shí)，但是不利于學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地吸收所學(xué)的知識(shí)，缺少了自己的思考，他們很難將所學(xué)的知識(shí)完全掌握。有些學(xué)生就需要在課下反復(fù)地看書，回顧教師在課堂上所講的內(nèi)容，這樣又浪費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，得不償失。因此，要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果，教師不僅要保證學(xué)生在課堂上進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，真正地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，還要改革課堂的教學(xué)方法，以學(xué)生的能力發(fā)展為基本的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“空氣質(zhì)量的改善”這一單元的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生足夠的重視，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，為學(xué)生播放一些環(huán)境污染造成的影響，比如，我們現(xiàn)在常見的霧霾、溫室效應(yīng)等，讓學(xué)生對(duì)這些環(huán)境情況重視起來，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而使其在內(nèi)心深處想要了解這些知識(shí)，以想出更好的辦法解決目前存在的問題。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生收獲了知識(shí)，還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

三、以生為本，合理組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，教師要合理地組織課堂教學(xué)，將有限的課堂時(shí)間充分地利用起來，從而構(gòu)建出高效的生本課堂，使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一種惰性心理，教師的督促會(huì)使得他們積極地思考問題，因此，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們?cè)谧约旱乃伎贾胁粩嗵岣吣芰Γ蔀榉仙鐣?huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

例如，在教學(xué)“核外電子排布與周期律”這一節(jié)時(shí)，由于“核外電子的排布規(guī)律”這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，那么教師就可以讓學(xué)生先采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，將自己認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容標(biāo)注出來，然后，教師再通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生不明白的部分重點(diǎn)講解，這樣既有效地節(jié)省了課堂的時(shí)間，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。然后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一部分的練習(xí)題，趁熱打鐵，讓學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識(shí)，將其牢固地掌握。在教學(xué)“元素周期律”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體將各個(gè)元素生動(dòng)形象地播放出來，讓學(xué)生通過視覺認(rèn)知對(duì)元素周期表逐漸熟悉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建高中化學(xué)生本課堂既是新課程改革潮流下的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育教學(xué)要求下的必然選擇。作為一名高中化學(xué)教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，在以生為本的基本教學(xué)理念下，發(fā)揮學(xué)生的主體性，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理地組織課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)。

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編輯 溫雪蓮