韓春筠

對(duì)于高中生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高他們的英語(yǔ)閱讀理解能力是非常重要的。英語(yǔ)作為世界第二大語(yǔ)言，能熟練掌握、運(yùn)用英語(yǔ)是許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的夢(mèng)想。作為高中生，提高英語(yǔ)閱讀能力不但能為高考加分，而且在以后的工作中也算是有一技之長(zhǎng)。既然英語(yǔ)閱讀如此重要，那么掌握英語(yǔ)閱讀能力的方法就顯得尤為重要。作為高中英語(yǔ)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，提高英語(yǔ)的閱讀與運(yùn)用能力呢？在本文中，我談?wù)勛约簽榱颂岣吒咧猩⒄Z(yǔ)閱讀能力而總結(jié)的一些方法。

1. 增加學(xué)生的詞匯量，提高英語(yǔ)閱讀能力

學(xué)生的英語(yǔ)閱能力提高的最大障礙是詞匯量掌握得還不夠，這樣就導(dǎo)致他們無(wú)法順利地閱讀或者理解一篇文章的所表達(dá)的思想和信息，使學(xué)生不愛(ài)閱讀，覺(jué)得閱讀太難，太無(wú)趣。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)以下方法，擴(kuò)大高中生的詞匯量是關(guān)鍵的一步：（1） 提高學(xué)生識(shí)記單詞的意識(shí)。在教學(xué)中我們指導(dǎo)學(xué)生給自己定一個(gè)計(jì)劃，每天記多少個(gè)新單詞，比如10～20，學(xué)生可以在晨讀時(shí)完全記下來(lái)，也可以分段，抽零碎的時(shí)間去記?？傊?，一天的任務(wù)一定要牢記，雖然看似單詞量不大，但是天天堅(jiān)持，天長(zhǎng)日久，詞匯量的積累不可小覷；（2） 充分利用零散的時(shí)間。如果把一堆單詞集中在一起去記，學(xué)生可能記不牢，也容易混淆，如果學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)的記單詞，就要充分利用零碎的時(shí)間，把單詞寫(xiě)在卡片上，或者拍在手機(jī)上，隨時(shí)隨地可以記，可以復(fù)習(xí)，這些零散的時(shí)間對(duì)積累詞匯也是大有益處的；（3） 摸索記詞的方法。記單詞的時(shí)候，如果學(xué)生的方法得當(dāng)，就會(huì)有事半功倍的效果。比如，在具體的句子或段落中來(lái)記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來(lái)，也能掌握該單詞的用法。再比如，根據(jù)單詞的前綴，如in-、un-、dis-、il-，或后綴，如-en、-ify來(lái)記憶，這樣的方法也會(huì)有意想不到的收獲。只要學(xué)生積累了足夠的詞匯量，提高他們閱讀理解能力就不再是難事。

2. 在教學(xué)中教給學(xué)生閱讀的方法、技巧

想讓學(xué)生提高閱讀能力，積累大量的詞匯還不夠。如果沒(méi)有適合的閱讀方法與技巧，在面對(duì)一篇閱讀材料時(shí)還是無(wú)從下手，更別說(shuō)對(duì)文章的分析和理解了。學(xué)生找不到方法，抓不住重點(diǎn)，對(duì)文章的理解就脫離了文章本身的中心思想，脫離了作者的構(gòu)思布局。所以，作為高中英語(yǔ)教師，我們要在教學(xué)的過(guò)程中，傳授給學(xué)生一些有效的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生順利閱讀：（1） 通過(guò)查閱法閱讀。學(xué)生在面對(duì)一篇英語(yǔ)文章時(shí)，先從標(biāo)題入手，再?gòu)奈恼轮杏心康牡厝ふ椅恼碌闹黝}詞，快速、準(zhǔn)確地抓住重要的信息，大概就知道文章講了什么。如果有興趣，或者時(shí)間來(lái)得及，再細(xì)詳閱讀。這樣在不脫離主題的情況下，會(huì)大大提高閱讀的速度，理解文本的意思；（2） 抓住文章的主要段落句子。一篇文章總有它主要的段和句，在多數(shù)情況下，一篇文章的主要段落和句子不是在文章的最前面就是在文章的最后面。同樣，文章中的主要句子，不是在段首也就是段尾。如果想快速掌握、理解文章意思，抓住、并理解主要段、句是一個(gè)可取的方法，它可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的信心，為下一步閱讀做好鋪墊；（3） 提高學(xué)生推理、判斷的能力。一般情況下學(xué)生所接觸到的閱讀題，不僅僅局限在閱讀材料表面，有可能需要的答案或者信息就是針對(duì)所給材料的理解進(jìn)行邏輯推理和判斷后才能找出來(lái)，這就需要學(xué)生掌握一些表示邏輯關(guān)系的，標(biāo)志性的詞。如，but、despite、whereas等，通過(guò)這些詞，聯(lián)系上下文，句與句之間的關(guān)系，再通過(guò)推理、判斷，找出答案，理清文章主旨；（4） 教學(xué)生通過(guò)猜詞來(lái)閱讀。在高考的試卷閱讀中，有些單詞學(xué)生是不認(rèn)識(shí)的，這些不認(rèn)識(shí)的單詞有些不影響對(duì)文章的理解，有些可直接牽扯到對(duì)文章的理解。這時(shí)候，學(xué)生就要根據(jù)這個(gè)詞前后的意思，或者單詞，來(lái)猜猜它表達(dá)的是什么意思，在句子中起著什么樣的作用。讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時(shí)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行判斷，根據(jù)前后意思猜測(cè)，也能幫助學(xué)生理解文章，找到答案。

3. 在教學(xué)的中教給學(xué)生一些適的課外閱讀

俗話說(shuō)，“熟能生巧”，這四個(gè)字對(duì)英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)同樣適用。眾所周知，要提高閱讀能力，長(zhǎng)期反復(fù)的閱讀是少不了的。只有讀得多，讀得精，才能總結(jié)和掌握一些更適合自己閱讀方法和技巧，也才能掌握閱讀中的語(yǔ)感，能分段分句的準(zhǔn)確閱讀，理解文本。通過(guò)閱讀還能讓學(xué)生積累更多的詞匯量，掌握詞的意思、用法，提高學(xué)生的綜合的閱讀能力。所以，教師在教學(xué)中給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)恼n外閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多記，開(kāi)拓閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野。當(dāng)然，在給學(xué)生一些閱讀任務(wù)時(shí)候，要選擇一些難易適度的資料，不能太難，也不能太容易，既要讓學(xué)生有信心讀下去，而且還要讓學(xué)生能在閱讀中所有收獲。只要學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，就會(huì)主動(dòng)去選擇一些適合自己的閱讀資料，自覺(jué)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，自然就提高了學(xué)生的閱讀能力。

總之，眾所周知，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑，如果學(xué)生掌握了一定的、有效的閱讀方法和技巧，提高閱讀能力就是遲早的事。當(dāng)然，對(duì)同們來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，擴(kuò)大閱讀范圍，攻克閱讀難關(guān)，才能享受閱讀的樂(lè)趣，從根本上提高自己的閱讀能力。

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級(jí)中學(xué)）