吳明靜

環(huán)境保護問題是目前廣大人民群眾高度關(guān)注問題，也是人們面臨最嚴峻的問題。因此在教學中融入環(huán)保理念是十分必要的。在目前的初中英語課本中融入了許多有關(guān)環(huán)境保護的內(nèi)容，使得初中英語教學成為了環(huán)保教育的主要途徑。在實際教學中，大部分學生都只是注重文化課與技能的訓練，環(huán)境保護意識并不強，對相關(guān)環(huán)境問題表現(xiàn)出了冷漠的態(tài)度。在初中英語教學中融入環(huán)境教育，可以加強學生的環(huán)保意識，向?qū)W生講解環(huán)保知識能夠促進學生環(huán)保技能的提高，使得其積極參與到環(huán)境保護工作中，促進其自覺地履行環(huán)境保護義務(wù)。本文主要針對了初中英語教學中環(huán)境保護理念的滲透與實踐。

1. 以課本為基礎(chǔ)，加強學生環(huán)保意識

初中英語教育是初中階段的必修課程，教師在展開教學時應當滲透環(huán)保理念。在英語教學中融入環(huán)保理念通常比較深入，并且目前環(huán)境問題嚴重，有關(guān)環(huán)境保護的問題也逐漸出現(xiàn)在了英語試卷中，因此在英語教學中融入環(huán)境保護理念可以取得良好的效果。另外，英語課程通常是將文化意識以及情感素質(zhì)等作為教學重點，在英語教學中融入環(huán)境保護理念可以充分喚起學生的環(huán)境保護意識，從而促進教學目標的實現(xiàn)?！杜＝虺踔杏⒄Z》中的許多內(nèi)容都涉及了有關(guān)環(huán)境保護問題，比如8B Unit 1 Past and present、Unit 5中的World Wide Fund for Nature等等。8A Module 2中的主要內(nèi)容就是Nature environment，這樣編排教材的目的就是引導學生了解野生生物所面臨的嚴峻問題。只有學生對環(huán)境問題的嚴重性有了切身的體會，學生才會愛護自然，竭力保護人們的生態(tài)環(huán)境。較強的環(huán)保意識不但是社會進步的象征，環(huán)境保護教育的目標就是使得學生了解環(huán)境、知道破壞環(huán)境會給生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的危害。例如，教師在講解8A Unit 4過程中，為了提高學生的自主學習能力，教師在教學前可以要求學生搜集相關(guān)材料，充分了解目前存在的環(huán)境問題。學生通過觀察與思考，充分了解了許多有關(guān)環(huán)保的問題，從而使其深刻認識到環(huán)境保護工作迫在眉睫，讓學生建立牢固的環(huán)保意識。

2. 以社會情況為基礎(chǔ)，提高學生社會責任感

科學技術(shù)快速發(fā)展的同時，人們賴以生存的生態(tài)環(huán)境也遭到了嚴重的破壞。將環(huán)境保護意識融入初中英語教學中是十分必要的，教師在展開教學時應當深入研究教材，將環(huán)境保護理念融入于英語知識的講解中，從而加強學生的環(huán)保意識，提高其社會責任感。環(huán)境教育的主要目標就是提高學生的環(huán)保意識，促進學生養(yǎng)成社會責任感，讓學生形成強烈的環(huán)保理念。學生時期是其形成建立環(huán)境保護思想理念與行為的關(guān)鍵時期，因此，初中英語教師在進行教學時應當讓學生在最常態(tài)的教學中融入環(huán)保理念。例如，教師在講解8A Unit 4 Reading過程中，可以先引導學生梳理教材內(nèi)容，找到Giant Pandas所面臨的各種困難，共同尋找環(huán)保的良好方案，讓學生們深刻領(lǐng)悟到人們破壞環(huán)境而導致的不良后果。在學生閱讀完課文后，教師可以向?qū)W生問道：Is a giant panda a lovely animal？ Why is it difficult for giant pandas to survive in the wild？ Should we take actions to protect them？然后要求學生找出解決的方法。這可以充分喚起學生學習的積極性，引發(fā)其認真思考人與動物的相處問題。

3. 以英語教學為平臺，提升學生環(huán)保實踐行為

在初中英語課堂的任務(wù)型教學中向?qū)W生灌輸綠色理念，引導學生開展綠色行動，讓學生能夠在綠色理念的支持下付諸綠色行動。教師可以根據(jù)教材從生活中選擇合適的環(huán)保任務(wù)來開展英語教學實踐，設(shè)計貼近中學生生活與社會經(jīng)歷的綠色環(huán)?；顒樱寣W生在課后可以養(yǎng)護屬于自己的花草、收集廢品回收利用等，還可以讓學生將自己在課外進行的綠色環(huán)保行為作為主題來進行“Green action”的寫作，讓學生能夠?qū)⒆约旱挠H身環(huán)保經(jīng)歷融入在英文寫作中。

在初中英語教學中，教師應當深入研究課本內(nèi)容，充分挖掘出課本中包含的與環(huán)境保護有關(guān)的內(nèi)容，找到融入環(huán)境保護理念的切入點，不斷提高學生的環(huán)保意識。教師在展開教學時還應當把環(huán)境保護理念融入教學設(shè)計中，并且還應當有針對性地融入到每個教學活動中，把教材內(nèi)容與環(huán)境保護理念相融合，從而促進學生提高環(huán)保意識以及社會責任感。

[1] 李明宏. 初中英語教學中環(huán)境保護理念的滲透與實踐.[J]. 中學生英語， 2015（02）.

[2] 周曹君. 探討小班化教育背景下初中英語教學中的小組合作研究性學習[D]. 華東師范大學， 2010.

[3] 周莉英. 互動合作教學模式在初中英語教學中的應用與研究[D]. 華中師范大學， 2012.

（作者單位：江蘇南京一中明發(fā)濱江分校）