楊碧文

應(yīng)對(duì)新課改形勢(shì)對(duì)課堂有效性的要求，高中英語(yǔ)課堂在具體實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教育理念，結(jié)合具體的教學(xué)方法致力于提高高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)有效性。打造有效英語(yǔ)課堂需要以英語(yǔ)在時(shí)代發(fā)展中的新要求為出發(fā)點(diǎn)，將生活實(shí)際與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)英語(yǔ)四項(xiàng)能力，最大程度地將英語(yǔ)與生活連接起來(lái)。本文遵循三步理念，主要從課前、課中、課后三個(gè)方面論述了有效性高中課堂的構(gòu)建。

三步理念主要是從教學(xué)的三個(gè)階段出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)計(jì)劃的步驟性和階段性，囊括了教學(xué)計(jì)劃的靈活性和針對(duì)性。在具體的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的進(jìn)展程度制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃有助于穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有章法的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。一堂英語(yǔ)課的效率應(yīng)該依賴于師生雙方的有效配合，只有落實(shí)三步教學(xué)理念，課堂才能逐步建立起高效學(xué)習(xí)的氛圍，真正達(dá)到新課改對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂的要求。

1. 為高效課堂奠基

課堂上的展現(xiàn)需要師生課前的準(zhǔn)備做奠基。想要打造一堂高效優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂需要教師對(duì)教材內(nèi)容的熟悉以及拓展思考，如何運(yùn)用多媒體生動(dòng)簡(jiǎn)明地表現(xiàn)課文的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落句子的理解掌握，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容展開(kāi)思考與探究都是教師所需要思考的問(wèn)題。為了使學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容，記憶單詞是必不可少的一步，教師要充分利用晨讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力以及單詞記憶程度。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，朗讀是掌握它的重要方法，新課程也明確地提出要求，讓學(xué)生在讀中掌握英語(yǔ)，逐漸地體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，這樣才能真正地將英語(yǔ)當(dāng)成一種實(shí)際運(yùn)用的語(yǔ)言而非學(xué)習(xí)的科目。因此教師在晨讀的時(shí)候要抓緊學(xué)生的讀的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生敢于將英語(yǔ)讀出來(lái)，并且教師應(yīng)該為學(xué)生制定背誦任務(wù)，只有在教師的任務(wù)推動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)真正地將晨讀利用起來(lái)。教師可以安排學(xué)生背誦單詞、熟悉課文等任務(wù)，但也可以嘗試豐富早讀內(nèi)容，不要局限于課本內(nèi)容之中，比如一些優(yōu)秀的經(jīng)典的英語(yǔ)詩(shī)歌甚至是英語(yǔ)的歌詞，讓學(xué)生接觸更多形式的英語(yǔ)表達(dá)有助于學(xué)生英語(yǔ)思維的開(kāi)拓，激發(fā)學(xué)生背誦朗讀的激情。有時(shí)教師自身可以起到模范作用，在早讀時(shí)不僅僅是充當(dāng)一個(gè)查看監(jiān)督學(xué)生的角色，自己也可以利用這一段時(shí)間背誦記憶一些專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，也可以帶頭朗讀詩(shī)歌等，為學(xué)生們展現(xiàn)自己的口語(yǔ)水平。在這樣的晨讀氛圍之中，學(xué)生掌握的單詞以及課文會(huì)更加牢固，并且對(duì)英語(yǔ)有更大的興趣，樂(lè)于去探索英語(yǔ)的世界，這樣在英語(yǔ)課堂上也會(huì)更愿意開(kāi)口回答問(wèn)題，更樂(lè)意與教師進(jìn)行溝通與交流。

2. 優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)

良好的課堂當(dāng)然是最為重要的環(huán)節(jié)，教師的課堂建設(shè)是最直接有效的教育過(guò)程。為了構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該合理安排課程內(nèi)容，進(jìn)行有層次的高質(zhì)量教學(xué)。首先是對(duì)課文內(nèi)容的全面掌握，大致的通篇理解，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行段落翻譯是有效的互動(dòng)方式，然后是全文結(jié)構(gòu)層次的劃分，只有學(xué)會(huì)將課文分層次，才是真正理解課文內(nèi)容。最重要的是精講細(xì)讀課文的重點(diǎn)句式以及段落，通過(guò)詳細(xì)的講解讓學(xué)生掌握課文內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本單元所側(cè)重的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行展開(kāi)，然后回歸課本，讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫(xiě)等形式的進(jìn)一步熟悉。文章的精彩句式也是教師所要側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理解和模仿有助于學(xué)生積累優(yōu)秀句式，在作文中充分發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然，對(duì)于文章思考的展開(kāi)也是十分關(guān)鍵的，在課文內(nèi)容的背后啟迪學(xué)生們?nèi)ニ伎寂袛嘁恍┈F(xiàn)象并且就由這個(gè)話題展開(kāi)討論。優(yōu)質(zhì)的課堂需要教師的精心備課，也需要教師的循循善誘，并且教師要嘗試著在英語(yǔ)課上更多地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，并且?guī)椭鷮W(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的交流。

3. 課后鞏固的實(shí)現(xiàn)

為了鞏固課堂上教師所提及的知識(shí)點(diǎn)，課后的練習(xí)是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)在什么地方，通過(guò)課后練習(xí)表現(xiàn)出來(lái)，然后在課堂上著重進(jìn)行講解，攻破學(xué)生的盲點(diǎn)。只有充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師才能更好地安排下一步教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，如何利用評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)是教師在課后所要關(guān)注的重點(diǎn)。及時(shí)地對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)作出表?yè)P(yáng)，不好的表現(xiàn)予以鞭策，才能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅如此，課后還要鼓勵(lì)學(xué)生們來(lái)多多跟教師進(jìn)行交流，將自己學(xué)習(xí)的一些困惑進(jìn)行解答，只有腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的進(jìn)步才能更加明顯。

4. 總結(jié)

本文從課堂的三步進(jìn)行了側(cè)重點(diǎn)的論述，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只有落實(shí)好每一個(gè)步驟才能為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，一堂優(yōu)質(zhì)的高中英語(yǔ)課堂所依靠的不僅僅就是課上的表現(xiàn)，更多的還是需要教師平時(shí)的努力和關(guān)注，只有每一步都采取了好的積極的措施，才能在課堂上呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的活躍的課堂。

[1] 姚影會(huì). 超越有效 邁向高效[J]. 新課程學(xué)習(xí)， 2014（12）.

[2] 李雨全.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建[J]. 教育現(xiàn)代化， 2015（05）.

（作者單位：貴州省興義市第八中學(xué)）