楊艷梅

眾所周知，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正參與進來，必須要讓學(xué)生“動起來，那什么是“動”起來呢？體現(xiàn)在英語教學(xué)中就是要讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口、動手。動眼、動耳就是要集中精力多看多聽；動腦就是要鼓勵學(xué)生多思考，多聯(lián)想，多問為什么；動手就是要把學(xué)到的知識動筆寫下來，以便及時復(fù)習(xí)，方便查閱；動口就是要把聽懂的想好的大膽說出來，因為學(xué)習(xí)英語的目的就是為了和別人交流。眼、耳是信息的接受器，由眼、耳捕捉到的信息經(jīng)過大腦的整合加工，再由口、手輸出，這樣學(xué)生才能真正“動”起來參與進來，也才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么怎樣才能使學(xué)生“動”起來呢？

1. 利用游戲激發(fā)興趣讓學(xué)生“動”起來

“興趣是最好的教師”，有興趣才會入迷，入了迷，就鉆得深，學(xué)習(xí)才有成效。教師要認真鉆研教材，力爭用巧妙的教學(xué)設(shè)計去喚醒學(xué)生，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愉快地“動”起來。剛升入初中的學(xué)生表現(xiàn)出好動、好勝、好奇的性格特征。對這些學(xué)生來說游戲無疑是最能激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓每位都能在課堂上“動”起來的有效手段。比如七年級下冊Unit 3，有一節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)人體部位的：What is it？This is my... （head， hand）.為了讓學(xué)生更加熟練地記住關(guān)于人體部位的單詞，以及運用上一句型，在學(xué)習(xí)單詞之后，教師可發(fā)指令讓學(xué)生聽后相互摸同桌身體相應(yīng)的部位，也可由學(xué)生互發(fā)指令自摸，touch your head...并且加速，看誰摸得又快又對，這樣既鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識的興趣。讓他們樂中有學(xué)，學(xué)中有玩，這樣的學(xué)習(xí)既輕松又有效學(xué)生又喜歡。當(dāng)然還有諸如單詞接龍等游戲方式。

2. 利用教具與任務(wù)讓學(xué)生“動”起來

教師可利用媒體把一些英語單詞、句型、對話等譜成曲子，課前教學(xué)生學(xué)唱，課堂上配樂演唱，課堂自然就會活躍起來，這樣學(xué)生既有興趣又能牢記學(xué)過的內(nèi)容。此外教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生準(zhǔn)備教具。如在七年級英語上冊Unit 3前，可要求學(xué)生帶一張“全家?！眮?，這樣學(xué)生就產(chǎn)生疑問——教師要我們帶照片做什么？要給我們教什么？這就增強了學(xué)生的新奇感，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生疑問，促使他們認真聽講，積極思考課堂上的問題。

還可在每節(jié)課前布置任務(wù)，讓學(xué)生輪流上臺做值日生報告，可以是一人演講、也可是二人或多人對話，這樣可以給每個學(xué)生展示才能的機會，讓每個學(xué)生動起來。他們要想在眾人面前露一手，那就必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備。這樣自然就會“動”起來。說的內(nèi)容可以不限：表演對話、介紹人物、談?wù)撎鞖獾取＿@樣堅持下去不僅能提高學(xué)生的口語能力，也會提升學(xué)生的英語水平。

3. 模擬生活場景讓學(xué)生“動”起來

在英語課堂上如果能模擬生活場景讓學(xué)生進行操練，就可以促使他們將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運用所學(xué)英語進行交際的能力。如上面所講的一例，在教師示范了怎樣運用學(xué)生帶來的照片后，學(xué)生就會迫不及待想要同照片上的人進行英語問答練習(xí)。教師可運用同座問答、上臺表演等多種形式進行操練，學(xué)生就很容易掌握Whos this/that？ He/She is my.. Who is the boy/girl？ He/Shes my...的句型，既培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又鍛煉了學(xué)生運用英語交際的能力。再如學(xué)習(xí)購物，可以把講臺布置成“柜臺”，準(zhǔn)備一些物品，由教師扮演老板讓學(xué)生扮演顧客分組對話，這種生活場景會讓學(xué)生情緒高漲，爭相上臺，每個學(xué)生自然就動起來了，這一內(nèi)容也就在活躍的氣氛中完成了。再如學(xué)習(xí)就餐的對話可以把教室布置成“餐館”，準(zhǔn)備rice， noodles， bread， milk 等，分組表演，學(xué)生就會在輕松，愉快的環(huán)境中很快掌握新的句型。

4. 運用競賽方式讓學(xué)生“動”起來

運用競賽方式不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，而且還能使他們對事物迅速形成正確的概念，以便牢固記憶。如對動物名稱的學(xué)習(xí)，可以讓一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜，猜對了，得分表揚；猜錯了，其他學(xué)生補充。這看似簡單的競賽，既可調(diào)動學(xué)生興趣，也可活躍課堂氣氛。還可學(xué)習(xí)央視“幸運52”的猜詞方式學(xué)習(xí)單詞。教師先把單詞或詞組寫在紙板上，然后兩個學(xué)生為一組展開競賽，其中一人看著單詞，用動作暗示或用簡潔的英語解釋該單詞，另一名學(xué)生則根據(jù)同伴的描述來猜單詞。這種競賽方式集知識、趣味、表演為一體，學(xué)生不但輕松地學(xué)到了單詞，而且他們的思維能力及口語表達能力也會得到明顯提升。

讓學(xué)生“動”起來，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更重要的是讓學(xué)生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變成為課堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到充分的尊重與強化，從而增強了主動學(xué)習(xí)的意識，提升了學(xué)習(xí)英語的能力。

[1] 凌深華. 激發(fā)中學(xué)生參與英語課堂的意識. 中學(xué)教學(xué)參考[J]. 2013（06）.

[2] 魏廣海. 英語課堂中學(xué)生參與意識的激發(fā). 現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師[J]， 2010（06）.

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣農(nóng)業(yè)中學(xué)）