張國胤

（安徽理工大學(xué)　土木建筑學(xué)院，安徽　淮南　232001）

大學(xué)生逃課現(xiàn)象研究分析及解決方法

張國胤

（安徽理工大學(xué)土木建筑學(xué)院，安徽淮南232001）

大學(xué)生逃課現(xiàn)在是一個全社會的問題，很多高校都存在這種現(xiàn)象.毫無疑問，大學(xué)生逃課是破壞學(xué)風(fēng)建設(shè)最為重要的原因，如何遏制學(xué)生逃課現(xiàn)在已成為各高校工作的重點.很多高校都出臺一系列政策、制度來約束學(xué)生逃課，試圖通過遏制學(xué)生逃課來提高學(xué)風(fēng)建設(shè).但是大學(xué)生逃課現(xiàn)象仍然屢禁不止.本文通過對學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)研的結(jié)果，分別從社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個人四個方面得出學(xué)生逃課的原因，并給出一定的解決方案.

大學(xué)生；逃課；學(xué)校；教育

逃課，是指學(xué)生在未經(jīng)請假情況下的一種經(jīng)常性曠課行為，也泛指學(xué)生在課堂上做著與課堂內(nèi)容無關(guān)事情的隱性曠課行為.逃課現(xiàn)象幾乎已經(jīng)成為大學(xué)校園中的一種普遍現(xiàn)象了.我們偶爾會在某個教室里看到這樣一幅景象：臺上老師聲嘶力竭在講課，而臺下學(xué)生寥寥無幾，而這寥寥無幾的學(xué)生也往往是萎靡不振、昏昏欲睡的.難道大學(xué)的課堂就該是這個樣子的嗎？我們在這種現(xiàn)狀面前就無能為力了嗎？對于成績好的追求進(jìn)步的學(xué)生，可以利用獎項刺激、誘惑的方式鼓勵他，對于特別差得學(xué)生，可以用校規(guī)校紀(jì)加以處罰.而對于中間的一部分學(xué)生，卻往往感到無能為力.特別是對于有一種學(xué)生，他雖經(jīng)常不去上課，但是考試成績還能不錯，對于這樣的學(xué)生更是讓人頭痛不已.

現(xiàn)在各高校都將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在提高整體教學(xué)質(zhì)量的首位，通過改善學(xué)風(fēng)來提高校園的和諧氛圍是所有大學(xué)的理想.而逃課現(xiàn)象無疑成為了阻礙良好學(xué)風(fēng)形成與保持的重要因素之一，針對大學(xué)生逃課現(xiàn)象進(jìn)行深度的分析研究也就顯得十分重要了.

1　研究方法、對象

筆者在高校中從事輔導(dǎo)員工作，如何遏制學(xué)生逃課，樹立良好的學(xué)風(fēng)，是工作中的重中之重.就這一問題，筆者開展了一些研究調(diào)查工作.在研究過程中，我主要通過查文獻(xiàn)和座談的兩種方式來完成.查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，僅2015年就有關(guān)于大學(xué)生逃課方面的論文89篇，可見大學(xué)生逃課問題已是全社會一個重點問題.通過隨機抽取安徽理工大學(xué)某一學(xué)院的300名本科生進(jìn)行座談，并發(fā)出問卷進(jìn)行不記名調(diào)查，然后對這些答案進(jìn)行整理.

調(diào)查結(jié)果顯示男生逃課率高于女生逃課率，高年級逃課率高于低年級逃課率，問及其逃課的次數(shù)時，如圖所示：

可見現(xiàn)在大學(xué)生逃課確實已成為大學(xué)普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，從不逃課的學(xué)生僅占很小的比例.雖然經(jīng)常逃課的學(xué)生還是少數(shù)，但也占不小的比例，觀之令人不寒而栗.

另外通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生并不認(rèn)為逃課是錯誤的，13%的學(xué)生覺得逃課不對，但沒什么大不了，僅有11%的學(xué)生覺得逃課后果很嚴(yán)重.如下圖所示：

同時用選擇題的方式調(diào)查學(xué)生會在什么樣的情況下選擇逃課，結(jié)果如圖所示：

這些調(diào)查體現(xiàn)了現(xiàn)在大學(xué)生對逃課現(xiàn)象所持的都是無所謂的態(tài)度，并不覺得逃課是一件了不起的大事，也從另一個側(cè)面說明逃課的現(xiàn)象還會經(jīng)常發(fā)生.同時調(diào)查也顯示了學(xué)生會在什么樣的情況下選擇逃課.以上調(diào)查也許并不完全準(zhǔn)確，也不能代表現(xiàn)在的所有大學(xué)生思想，但畢竟具有一定的可信性.

情況 3.1 {4,5}是Y中頂點色集合,則C2∪C3中至多有6個集合,設(shè)為C1,C2,C3,C4,C5,C6不是Y中頂點色集合。由{4,5}是Y中頂點色集合,可得:C(ui), i=1,2,…,10,或C(ui), i=1,2,…,10,不妨設(shè)前者成立。由于C(ui)≠C(vj),從而每個C(ui)只能是以下集合之一:{1,4},{2,4},{3,4},C1,C2,C3,C4,C5,C6,矛盾。

2　逃課原因分析

學(xué)生按時按地去上課本是天經(jīng)地義的事情，不只何時逃課竟成為了一種普遍現(xiàn)象.大學(xué)是多少青年學(xué)子夢寐以求的地方，許多學(xué)生經(jīng)過十?dāng)?shù)年寒窗苦讀，終于擠進(jìn)了大學(xué).特別是一些偏遠(yuǎn)省份，教學(xué)資源相對落后地區(qū)的學(xué)生考進(jìn)大學(xué)談何容易，在一般人眼里，大學(xué)生都是天之驕子.但是進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生卻不珍惜自己好不容易得來的學(xué)習(xí)機會，把大把的時間浪費在睡覺和電腦游戲上而不去上課.上文的調(diào)查已經(jīng)顯示了學(xué)生逃課的一部分原因，但并不全面，究其根本原因，有以下幾個方面：

2.1社會原因

當(dāng)今社會紛蕪繁雜，光怪陸離，各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑，使大學(xué)生在思想上產(chǎn)生了許多不正確的認(rèn)識，極大地影響了他們正確的人生觀和價值觀的形成.像一些“讀書無用論”、“學(xué)得好，不如嫁的好”的扭曲觀念不斷涌入校園，同時也的確有著這樣的現(xiàn)象存在.再加之當(dāng)今大學(xué)生面臨空前的就業(yè)壓力，就業(yè)率連續(xù)幾年走低.很多大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)，我就在調(diào)查中聽到一個正在找工作的學(xué)生對我說，他前不久去一家私企面試，經(jīng)過層層考核，最終被錄取了，結(jié)果那個私企的負(fù)責(zé)人居然是他一個初中同學(xué)，那個同學(xué)當(dāng)年是連高中都沒有考取的，是班級里有名的后進(jìn)生.僅僅因為家里有錢，他竟繼承其父親的企業(yè)，做起來一個公司的負(fù)責(zé)人.這次面試讓這個即將大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生有很深的挫敗感，他跟我說，突然覺得這么多年的努力全部白費了.有著這種心理的大學(xué)生并不占少數(shù)，他們覺得迷茫，不知自己前途何在，覺得讀書無用.這種心理也是導(dǎo)致學(xué)生逃課的一個重要社會因素.

另外現(xiàn)在電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲，特別是智能手機大量普及，導(dǎo)致學(xué)生大部分時間浪費在這些游戲上面，很多學(xué)生往往“機不離手”.大量精力消耗后，自然無力上課.

2.2學(xué)校原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生逃課也并不是一味的去玩樂.大學(xué)生逃課和高校和高校的授課教師也有著很大的關(guān)系.如上圖3調(diào)查顯示，學(xué)生選擇逃的課一般會與學(xué)校、教師、和專業(yè)課程設(shè)置有關(guān).現(xiàn)在的很多高校專業(yè)設(shè)置不明確，方向性較差，專業(yè)課程簡單劃一.讓很多學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)覺得沒有興趣甚至是失望.隨著年級的升高，大學(xué)生的獨立意識逐漸增強，當(dāng)這種愿望與學(xué)生認(rèn)為不重要或不感興趣的課發(fā)生沖突時，逃課現(xiàn)象便必然發(fā)生.這種感覺隨著年紀(jì)的增高，往往會表現(xiàn)得更強烈.這也是為什么高年級的學(xué)生逃課現(xiàn)象會更嚴(yán)重的原因所在.

還有一些高校教師授課水平有限，教學(xué)內(nèi)容陳舊，毫無新意，與現(xiàn)實相脫離.課堂枯燥乏味，課堂氣氛單調(diào)低沉，缺乏吸引力、壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.課堂教學(xué)質(zhì)量必須由教師來體現(xiàn)，一些教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式等都需要與時俱進(jìn).很多學(xué)生反映，“有些老師的課，一踏進(jìn)教室就想睡覺，有那個時間不如去干點自己喜歡的事情.”

另外，高校的管理手段也相對落后.當(dāng)今很多大學(xué)都有關(guān)于學(xué)生課堂出勤的規(guī)定.但是這些規(guī)定在日常教學(xué)過程中并沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行.例如，有些學(xué)校規(guī)定：學(xué)生缺課累計達(dá)到某門課程教學(xué)時數(shù)的三分之一以上（含三分之一）者，不得參加該門課程的考核，必須重修.這從一定程度上確實可以預(yù)防學(xué)生逃課.可是，往往最后因為各種原因，很難落實實處.還有很多學(xué)校授課教師與輔導(dǎo)員互相推諉責(zé)任，任課教師把學(xué)生逃課的責(zé)任直接歸咎于輔導(dǎo)員；而有些輔導(dǎo)員則認(rèn)為學(xué)生出勤率應(yīng)該由任課老師自己維持.這就導(dǎo)致出現(xiàn)了真空狀態(tài).

2.3家庭原因

家庭是對學(xué)生影響最大的因素.是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié).但是現(xiàn)在很多家長卻往往認(rèn)為把學(xué)生交給學(xué)校，一切都應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé).筆者就因一名學(xué)生成績不佳，經(jīng)常逃課與家長聯(lián)系，家長竟然說，“我們也沒有什么文化，學(xué)生交給學(xué)校了就由學(xué)校負(fù)責(zé)教育吧，我們不管.”讓筆者哭笑不得.現(xiàn)在的高校往往是一個輔導(dǎo)員教師，帶幾百名學(xué)生.筆者自己所帶學(xué)生就高達(dá)350多名，有時確實覺得力不從心，心有余而力不足.特別面對一些問題學(xué)生時，就特別希望能夠得到家長的理解和配合.另外有一部分家庭困難的學(xué)生，往往要去做一些兼職來彌補經(jīng)濟(jì)上的不足，這也在一定程度上，分散了學(xué)生的課堂時間和精力.

2.4個人原因

現(xiàn)在很多大學(xué)生過于強調(diào)個人的自由，置學(xué)校制度而不顧.一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后又沒有明確的目標(biāo)，生活渙散.同時在我們現(xiàn)在的中學(xué)應(yīng)試教育仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，一切工作圍繞著考試、升學(xué)這個指揮棒轉(zhuǎn)，考大學(xué)幾乎成為高中生的唯一目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動力.升學(xué)既是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，更是學(xué)習(xí)的工具.可在現(xiàn)實中，我們的高中教師卻往往更忽視后者的教育.這樣以來，許多中學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，目標(biāo)達(dá)成，原來支撐其努力學(xué)習(xí)的源動力已不復(fù)存在，新的目標(biāo)又不能及時建立起來，再加上大學(xué)和高中相比無論是學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力總是相對自由的，許多學(xué)生就更是放松自己.這是導(dǎo)致學(xué)生逃課的最為重要原因.

另外，前文已說過，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生并不認(rèn)為，逃課有什么不對的.視之為正?，F(xiàn)象.長此以往，逃課必然成風(fēng).

3　大學(xué)生逃課的解決方法及對策

針對大學(xué)生逃課的多方面原因，我認(rèn)為應(yīng)該從社會、學(xué)校、家庭、教學(xué)、學(xué)生教育等多方面認(rèn)真思考、主動出擊，積極尋求解決問題的對策.

3.1社會方面

面對高校擴(kuò)招速度的加快帶來的弊端和教育機制的功利性趨向，國家應(yīng)投入一定量的資金，全面扶持教育事業(yè).保證學(xué)校軟硬件建設(shè)、教師工資待遇、學(xué)生中優(yōu)等生的獎勵、貧困生的資助問題等得到較好的解決.整個社會應(yīng)加強對社會風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)和精神文明建設(shè)，同時國家應(yīng)加強對高校畢業(yè)生的大力扶持.國家應(yīng)調(diào)整社會就業(yè)結(jié)構(gòu)，多為畢業(yè)生開辟應(yīng)屆生崗位，多一些對大學(xué)生就業(yè)的傾斜政策，增加就業(yè)機會；把關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的一系列文件和政策落實到實處，不能變成一紙空文；同時，國家應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，在政策、資金、待遇等方面給大學(xué)畢業(yè)生更多的優(yōu)惠和綠燈，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)做好后勤保障.讓大學(xué)生不再覺得讀書無用，不再有迷茫之感，讓高校畢業(yè)生走上社會多一些機會.

另外，我們的高中教育觀念也需要扭轉(zhuǎn).不能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就一勞永逸的觀念.更不能把所有的教育重點都落在升學(xué)上，讓學(xué)生明白，進(jìn)入大學(xué)只是一個新的起點，一個新的高度.升學(xué)既是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，更是學(xué)習(xí)的工具.

3.2高校、家庭方面

高校應(yīng)加強對學(xué)生考核制度的管理，前文已敘述很多高?？记谥贫任幢宦鋵?，形同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生對曠課不以為然，因此，要控制逃課現(xiàn)象，首先要認(rèn)真落實考勤管理制度.不能讓很多管理文件都變成一紙空文，真正落實到實處.

同時高校要加強課程設(shè)置的專業(yè)性，不能生搬硬套別的學(xué)校.專業(yè)設(shè)置應(yīng)以市場為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)市場和社會的需求，開辦社會所需要的專業(yè)內(nèi)容，大力貫徹素質(zhì)教育.專業(yè)中理論與實踐環(huán)節(jié)相輔相成，互為依托.高校教師要提高教學(xué)水平，教師在教學(xué)中要注意改進(jìn)充實教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)，幫助學(xué)生開闊眼界、深化認(rèn)識，還要改變“一言堂”、注入式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，教師不但要講好課，還要創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不僅“敬其道”而且“親其師”，課堂教學(xué)才會真正具有吸引力.在把握原則的基礎(chǔ)上，盡量創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛，并通過以教學(xué)為核心的相互交流，與學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，從而使課堂教學(xué)真正得到他們的尊重、理解和支持.

同時輔導(dǎo)員要與教師相互配合，相得益彰.不能互相推諉.這一點筆者以前就讀的安徽大學(xué)就做得相當(dāng)不錯.俗話說“他山之石，可以攻玉”.我覺得其中的一些做法有一定的借鑒意義.該校學(xué)生的出勤率是非常好的，在安大學(xué)生考勤的責(zé)任主要落在任課教師身上，首先，每次上課由任課教師負(fù)責(zé)點名，那么任課老師就會對不經(jīng)常來得學(xué)生記錄在案，就不會出現(xiàn)我上面講得經(jīng)常不來上課，但考試成績優(yōu)異的學(xué)生.筆者曾在所帶課程中做過簡單的試驗：第一節(jié)課有意放出風(fēng)聲說今天要點名，下次課學(xué)生肯定全到.這足以證明點名對逃課學(xué)生的約束力.其次，某一任課老師面對長期空蕩蕩的教室，自然會反思自己，為什么學(xué)生會長期不來上他的課，也就會適時的調(diào)整自己上課的思路和上課的方式.自然而然，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也就自然提高了出勤率，再次，輔導(dǎo)員與任課教師緊密配合，經(jīng)常出入課堂，課下也定期與任課教師互相溝通，并不是隨便動用處分.動用紀(jì)律處分其實解決不了根本問題，只是治標(biāo)不治本.古語曰“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也.”只有激發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情和提高課堂質(zhì)量，才是解決曠課的根本手段和方法.

另外，家庭方面，家長也需要與學(xué)校相互配合，不能僅僅依靠學(xué)校.應(yīng)經(jīng)常與學(xué)校教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況.及時跟進(jìn)教育.家庭的影響是任何力量都不能代替的.

3.3學(xué)生教育方面

學(xué)生逃課的關(guān)鍵還是學(xué)生自我認(rèn)識不夠，對逃課的危害性認(rèn)識不足.他們認(rèn)為逃課對成績的影響很小，不逃課也學(xué)不到什么知識.學(xué)校教育要從扭轉(zhuǎn)學(xué)生觀念，提高學(xué)生意識入手.學(xué)校教育要提高學(xué)生對逃課危害性的認(rèn)識.讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有學(xué)好專業(yè)知識，才能更好的服務(wù)社會.只有在學(xué)校學(xué)到知識，掌握技能，才能走上社會具有一定的競爭力.按時上課是實現(xiàn)一切目標(biāo)的基礎(chǔ).從長遠(yuǎn)角度看，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己擁有良好素質(zhì)和綜合能力，而這些都必須在平時課堂上一點一滴積累.輔導(dǎo)員可以在平時多組織幾次班會，經(jīng)常向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的重要性，時刻督導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和遵守紀(jì)律的學(xué)生典型，讓其它學(xué)生感受到榜樣的力量；輔導(dǎo)員還應(yīng)該抓好黨員和學(xué)生干部這兩個重要群體，讓他們在班級中起到帶頭模范作用，樹立良好的學(xué)風(fēng).

高校還需要加強學(xué)生心理健康教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、榮辱觀.使之明白大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點，而是新的起點，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識到逃課對自身的危害，避免急功近利，應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的觀點，確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的人生理想.

4　結(jié)語

逃課，作為一項大學(xué)傳統(tǒng)，將在以后很長一段時間里繼續(xù)存在.關(guān)于逃課的原因和杜絕逃課現(xiàn)象非一日之功、一人之力，也不是筆者這寥寥幾千字能夠闡述清楚的.教育不是哪一個人的事，而是全社會的責(zé)任，只有當(dāng)我們大家都把它看作自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任時，才能避免這一現(xiàn)象的發(fā)生.要改變現(xiàn)狀，需要整個社會的共同努力，把它作為一項長期工作來抓.可喜的是，這個問題已經(jīng)得到全社會的重視，也都在付諸努力.相信長此以往，大學(xué)生逃課的現(xiàn)象必能得到好轉(zhuǎn)，并最終杜絕！

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〔2〕毛宗良.大學(xué)生逃課現(xiàn)象的調(diào)查與對策分析［J］.沿海企業(yè)與科技，2006（1）：152-153.

〔3〕高宏亮，傅明沖.大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀、原因及對策分析［J］.中國林業(yè)教育，2008（1）：46-50.

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G645；G641

A

1673-260X（2016）07-0239-04

2016-04-23

2016年度安徽省人文社會科學(xué)課題省級重點項目（SK2016A0278）