彭晶

【摘 要】為了貫徹教育部關(guān)于高校體育教學(xué)改革的精神，全國高校都相應(yīng)地進(jìn)行了一系列的改革探索。作為高校體育教師，本人在教學(xué)實(shí)踐中通過同行的交流、與學(xué)生的座談等方式，發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)改革中，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)+體育進(jìn)行教學(xué)改革；幫助學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法；廣泛傳播健康理念，提升學(xué)生自學(xué)、自練的能力，形成珍視健康、熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、積極向上的體育文化氛圍。是一個(gè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和深入研究的課題。

【關(guān)鍵詞】高校體育；體育資源；平臺(tái)建構(gòu)

從目前高校的體育教學(xué)改革實(shí)踐來看，仍然存在著以下一些問題：

第一，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展體育課程的時(shí)間和空間，正確處理課堂教學(xué)和課余科學(xué)鍛煉，線下與線上指導(dǎo)、咨詢相結(jié)合等方面還做得不夠。

第二，在普及科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、傳播健康理念、提升學(xué)生自學(xué)自練能力等方面顯得辦法不多，相關(guān)的體育知識(shí)、資訊、信息傳遞不及時(shí)，學(xué)生接受資訊的方式被動(dòng)，學(xué)生關(guān)于體育鍛煉方面的需求不能得到有效地滿足。

第三，熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、全民健身、積極向上的體育文化氛圍尚未在高校普遍建立起來。

因此，本論文提出構(gòu)建高校體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)以及加以推廣應(yīng)用，進(jìn)行體育教學(xué)改革，解決以上所提到的存在的問題。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

查閱陳忠潤、汪家瑩的《基于關(guān)系營銷視角的美國大學(xué)網(wǎng)絡(luò)形象建設(shè)研究》；劉瓊、胡德強(qiáng)發(fā)表在《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》上的《學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的研究》；倫瑋、李朝福發(fā)表在《當(dāng)代體育科技》上的《區(qū)域性高校體育網(wǎng)絡(luò)教育資源共享研究綜述》等文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)資料可以看出，從目前研究的成果來說：

（一）是主要是針對高校體育教學(xué)改革工作的研究，對體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)和使用還處于起步階段，需要進(jìn)行系統(tǒng)的研究與建設(shè)；

（二）是對于高校體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建問題的研究還不夠全面、系統(tǒng)。

為此，本論文對高校體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的建構(gòu)可行性進(jìn)行研究。

2 選題的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值

首先，有利于推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，探討和促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科課程相結(jié)合的有效途徑。

其次，有利于推進(jìn)開放式、探究式教學(xué)，拓展體育課程的時(shí)間和空間，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生體育自學(xué)、自練的多方面需求。

第三，有利于推動(dòng)校園體育文化建設(shè)。

搭建體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，可以充分利用學(xué)校體育在學(xué)生道德教育、智力發(fā)展、身心健康、審美素養(yǎng)和健康生活方式形成中的多元育人功能，更好的提升科學(xué)體育知識(shí)普及的宣傳力度，使廣大師生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，形成珍視健康、熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、積極向上的體育文化氛圍。

3 研究內(nèi)容：本課題研究的基本思路和方法；主要觀點(diǎn)。

3.1 基本思路

本論文主要的研究思路是：首先，通過調(diào)查研究，實(shí)證分析，進(jìn)行初步的研究，建立體育資源軟、硬件的內(nèi)容體系，其次，進(jìn)行體育資源互動(dòng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能模塊的設(shè)計(jì)，搭建師生自學(xué)、自練、線上線下雙向互動(dòng)的、推動(dòng)體育教育、鍛煉健身的普及和大眾化的服務(wù)平臺(tái)。再次，高校體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)作為體育教學(xué)改革的成果，在實(shí)施過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確定評估的標(biāo)準(zhǔn)，不斷地加以完善，取得實(shí)效后在高校推廣應(yīng)用。

3.2 研究方法

文獻(xiàn)資料研讀法。收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括網(wǎng)站上的資料，然后進(jìn)行整理、研究，進(jìn)行全面、合理的體育資源編制。

調(diào)查研究分析法。對本校和周邊高校進(jìn)行走訪、調(diào)研，并進(jìn)行分析。

專家咨詢法。結(jié)合調(diào)查研究，擬定體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)報(bào)告，邀請?bào)w育方面和網(wǎng)絡(luò)信息方面的專家學(xué)者對建設(shè)報(bào)告的可行性及價(jià)值性進(jìn)行分析點(diǎn)評，對本課題的研究提供指導(dǎo)性、建設(shè)性的意見。

3.3 主要觀點(diǎn)

3.3.1 研究對象

為高?！绑w育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)”。高校體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)是利用現(xiàn)有的體育資源，依托現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)，以普及科學(xué)體育知識(shí)、傳播體育文化、滿足師生強(qiáng)身健體的體育需求、保障師生體育權(quán)利為目的，搭建的集體育資訊、體育宣傳、體育課程內(nèi)容、體育技能訓(xùn)練、體質(zhì)健康監(jiān)測等多維度的、多渠道的自學(xué)、自練、答疑解惑的互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)。

3.3.2 總體框架

通過體育資源的整合、互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的形式、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能模塊的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，這三層面進(jìn)行多個(gè)維度的理論研究和實(shí)踐研究，具體如下：

第一個(gè)層面是體育資源內(nèi)容編制過程。體育資源內(nèi)容的編制要能為學(xué)生和教職工提供有針對性、實(shí)用性、多樣性的體育鍛煉方案、科學(xué)體育知識(shí)與健康常識(shí)，體育訓(xùn)練技巧、體育資訊等方面知識(shí)，有利于滿足師生體育鍛煉的多方面需求。第二個(gè)層面是互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的形式。

以線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主，輔之于線下體育咨詢服務(wù)。線上由校園網(wǎng)、微信、校園信息平臺(tái)構(gòu)成體育資源互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)滿足其在體育鍛煉、體育知識(shí)等方面的需求。線下由高校體育教師組成體育咨詢服務(wù)中心，幫助學(xué)生如何正確運(yùn)用線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)沒有回答的相關(guān)體育問題。

第三個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能模塊的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1）科學(xué)的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能模塊，使各項(xiàng)體育信息很好的上傳、發(fā)布。

2）讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以各取所需，便捷地獲取相關(guān)的體育信息。

3.3.3 主要目標(biāo)

改革體育教學(xué)方法，搭建高校體育資源互動(dòng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

4 通過研究，體現(xiàn)以下特色和創(chuàng)新：

選題角度的新穎性。選題角度新。目前學(xué)界對體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的研究大多都是從社會(huì)部門的角度進(jìn)行研究，本課題是從高校體育教學(xué)改革的角度來進(jìn)行實(shí)證研究，富有新意。

運(yùn)用高新技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)改革的特色性。本項(xiàng)目是以信息化平臺(tái)構(gòu)建體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，突出網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，充分使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介平臺(tái)。構(gòu)建體育專網(wǎng)+微課平臺(tái)+微信+微博+QQ……等網(wǎng)上體育服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，為師生體育類需求提供明確的且能夠面對面的服務(wù)窗口。

5 使用去向及預(yù)期社會(huì)效果

第一，本課題符合教育部關(guān)于高校體育教學(xué)改革的基本要求，適合于大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用于教學(xué)過程的大環(huán)境。對于拓展體育課程的時(shí)間和空間，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)；提升學(xué)生自學(xué)、自練的能力；形成珍視健康、熱愛體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、積極向上的體育文化氛圍等方面都具有可行性和推廣應(yīng)用價(jià)值。

第二，全國高校都在貫徹教育部關(guān)于體育教學(xué)改革的要求，本校也在探索體育教學(xué)改革的新方式，并已經(jīng)進(jìn)行了前期的調(diào)研和準(zhǔn)備工作，建立了小范圍的體育信息咨詢平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，本課題的設(shè)想可行，初步的實(shí)驗(yàn)受到了學(xué)生的歡迎。

第三，各高校都建有校園網(wǎng)、校園信息平臺(tái)和微信，因此，建立體育資源互動(dòng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不存在著技術(shù)上的障礙，完全可以利用這些現(xiàn)代信息技術(shù)資源來構(gòu)建體育資源互動(dòng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

6 結(jié)論

通過以上論證研究，高校體育資源互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的建構(gòu)，可以為學(xué)生提供豐富的體育學(xué)習(xí)資源，拓展體育課程的時(shí)間和空間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)的能力，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)方式的變革；實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化，考核管理工作的規(guī)范化和自動(dòng)化，從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量與效率；有利于學(xué)生科學(xué)鍛煉知識(shí)面的拓寬、運(yùn)動(dòng)技能的增強(qiáng)及身體素質(zhì)的提高；推進(jìn)體育教育的大眾化和終身化，有效地促進(jìn)學(xué)校體育與德育、智育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出特色鮮明，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]