李永紅+陳祖容

敘事，就是寫故事。好故事的“DNA”是情節(jié)曲折、細節(jié)可觸、個性獨特。要寫好故事，就要讓情節(jié)一波三折，讓細節(jié)如在眼前，并以特有個性成就別樣精彩?，F(xiàn)在我們就以莫頓·亨特的《走一步，再走一步》為模特文本，去看看好故事好在哪里？

一、寫出故事的一波三折

《走一步，再走一步》的情節(jié)無疑“折騰勁”十足：玩厭的大伙準備冒險爬懸崖，有病的亨特牢記著母親不要冒險的訓誡，一時拿不定主意。他會去嗎？全身顫抖，嚇得幾乎暈倒的他能爬上頂峰嗎？被大伙遺棄在半山腰的他怎么辦？……作者不愿把故事平鋪直敘講出來，常會在故事的講述中“折騰”出一些“意外”，這就是“一波三折”的手法。

● 下水示范

千帆過盡白蘋洲

⊙ 森呵

這已是她目送的第三只船了。

失望像清水中滴入的一滴墨汁，慢慢地彌散開去，滿懷的希望漸漸被失望溶解。三天前，當郵差將信遞到她的手上時，她的心就狂跳不止，她等待這封信太久了。

郎君離開已快三年了。

第一年，每月都能收到信件，孤獨的日子有郎君的軟語溫潤，她倒也不感寂寞。

第二年，信件漸少，不再規(guī)律準時，二月、三月、五月不定，想必郎君日夜操勞，傾力打拼，冷落兒女情長，她也能理解。

她清清楚楚地記得，三天前收到信時，距離上次來信已經(jīng)有8月零12天，她等這封信等得太久了。信中郎君告訴她，他將乘船歸來，在白蘋洲上岸。

她抖抖索索讀完了信，感覺自己像在做夢，自己朝思暮想的郎君就要回來了。

來到白蘋洲，選定望江樓最好的房間，她想洗卻疲憊，好好休息，以姣美的容顏迎接郎君歸來?？墒?，她的身子一粘上床，疲憊仿佛被魔鬼掠走，往事如云煙在大腦飄來蕩去，趕都趕不走。

總算熬到了天亮，當天際熹微的光線推開黑暗，她便急不可待掀開被子，希望時間流動得快一點，再快一點，希望明麗的陽光來得更早一點，好將彌漫江面的濃霧驅(qū)散，讓目力可以到達得更遠一些。

梳頭、洗漱、美容，一番精心裝扮，她把自己打扮得容顏鮮亮。她快步來到陽臺，選定視野開闊之處，舒暢地打望整個江面的行船，等待郎君的到來。

一聲刺耳的鳴響傳來，她一躍而起。定神一看，原來只是一只貨船，她倒也不太失望，只慢慢等待他的到來。

太陽漸漸升高，陽光不再是那樣柔和，開始變得灼人?！皢琛保宦曢L長汽笛鳴響，一只客船從遙遠的江面駛來。船頭甲板上影影綽綽的人群，給了她急切的希望。她相信她的郎君一定就在這只船上。船近了，人影大了。她將船頭的每一個人搜尋了一遍，沒有發(fā)現(xiàn)郎君的身影。船靠岸了，她將目光聚焦在跳板上，不放過每一個下船的人，直到最后一個人下船，她沒有覓到自己的郎君。船開走了，也帶走了她的希望。

無數(shù)只船來了，又走了……

她的心慢慢跌進冰窟。

太陽終于橫下一條心落下去了，天空漸漸黯淡下來，碼頭工人也收工回窩享受妻兒的溫情去了。

望江樓上，只留下一個肝腸欲斷的女子，只有漫漫長夜和她相伴……

下水感悟

本文是溫庭筠詞作《望江南》的改寫文。改寫文將原詞含蓄意境形象還原時，采用了倒敘，設計懸念等手段，具體描述她的心理行為，將閨中怨婦的曲折心路歷程進行了生動形象的再現(xiàn)。

二、寫好故事的傳神細節(jié)

《走一步，再走一步》中亨特爸爸指導他脫險的“安慰——指導——引導走一步——引導再走一步”幾個步驟，全用語言的細節(jié)展現(xiàn)。這些生動傳神的細節(jié)，不僅讓我們?nèi)缏勂渎暎缫娖淙?，更展現(xiàn)了一個睿智的父親的形象。還原生活中的生動場景，用細節(jié)再現(xiàn)真實生活，是一個好故事的“必殺技”。

● 學生作文

想起昨天的“針刺”

⊙ 王洪政

“王洪政，請到外面走廊！”正沉溺于復習的我，被班主任叫到走廊外的陽臺上。

“你知道你今天犯了什么錯誤嗎？”老師拿出一支解剖針在我眼前晃了一晃?！翱磥砟氵€沒有意識到今天犯下的錯誤。你用針刺陳濱揚，你想沒想過這會導致什么后果？”

委屈的淚水簌簌落在我臉頰。老師，你能理解我為什么要刺他嗎？陳濱揚這小子太張狂了。

今天下午，老師將英語檢測的試卷發(fā)了下來，“53”分像一把鮮紅的刀子刺得我心如刀割。過去，我不會太在乎，及格不及格，我無所謂。別人叫我王青蛙，王弗朗士，我根本不在意，因為我本身就像一只在溫水中被安逸煮爛的青蛙，我從入學的179名一下跌入1800名左右，遭人冷嘲熱諷，也是咎由自取，罪有應得。

但近段時間，我忽然像睡醒了一樣，不再愿意過那種受人冷眼，遭人嘲諷的生活了。

讓我刻骨銘心的是作文課上我慘遭同學們洗涮。老師讓大家推選班上令人印象最為深刻的“名人”，我竟以高票當選，不過當選理由卻不太光彩：韻味悠長的屁娃，飯桶大王。幾大寫作高手極盡寫作之能事，將我放屁、飯量大、臭美的生活細節(jié)一一描摹，讓我無地自容。同學們的這些洗涮把我一下子洗醒了，我發(fā)誓也要像小弗朗士一樣，洗心革面，重新做人。

陳濱揚今天再次戳到了我的痛處?！巴跚嗤?，你這個傻瓜，才考53分，你看大爺我都考了60分，你真是一個傻瓜喲！”

陳濱揚拿著他那60分的卷子，像一個凱旋的戰(zhàn)士，在我面前趾高氣揚地展示勝利。我氣得渾身發(fā)抖，憤怒之氣直往上躥，按都按不住。我想起了我書箱里那顆解剖針，用它教訓教訓這小子，是我維護尊嚴的唯一選擇。

我試了試分寸，將拇指和食指捏到針尖頂端，只露出三分之一顆米粒長的針尖，走到陳濱揚身旁，向他肚皮劃去。他嘴巴再牛也抵不過解剖針的針尖牛。針尖穿透衣服，親密地吻了他肚皮一小口，他一下子抱住肚皮哇啦哇啦大叫起來?？粗纯嗟臉幼?，復仇的快感抑制了我“犯罪”的恐懼。

被解剖針征服的陳濱揚像一只瘋狗，看哪個都不順眼，像吃了火藥，見誰滅誰，一碰就炸開了。陳濱揚步步升級的瘋狗行為讓我逐漸意識到威脅的臨近——老師肯定會發(fā)現(xiàn)其中的蛛絲馬跡，揪出我這個“罪魁禍首”。

出來混，總是要還的！晚飯后回到教室，我就被老師繩之以法，逮到教室外面問訊。

也許是老師慈悲為懷，也許是針刺得有分寸，總而言之，老師最后對我網(wǎng)開一面，特赦我陪陳濱揚到醫(yī)務室走了一遭，事情就算完結。

但一想到那時的針刺，我仍是冷汗直冒，忍不住打戰(zhàn)。

習作點評

“針刺”故事生動的原因有二：一是故事中有故事，在核心故事中穿插相關故事，豐富了故事層次；二是語言細節(jié)，動作細節(jié)，特別是人物的心理細節(jié)豐富而傳神，將“針刺”事件進行真實還原，極具真情實感。

三、展示故事的獨特個性

好故事好在“變”：《最后一課》好在與生活“變軌”，《我的叔叔于勒》好在人物“變態(tài)”，《走一步，再走一步》好在“變奏”：課文中冒險“走一步”，遇險“再走一步”的情節(jié)，與脫險時“走一步”“再走一步”的情節(jié)，就構成了“一隱一顯”的“變奏”。

●下水示范

下馬威

⊙ 陳祖容

“咚，咚，咚！”小孫女晚自習后歸家。

她第一天上初中。我最怕她不適應新的環(huán)境。

生性膽小的她最怕“變”。讀小學一年級時，一剛出道的小姑娘做她班主任，面對嘰嘰喳喳的一群小屁孩，沒兩天嗓子就啞了。小姑娘只得立下規(guī)矩——上課亂說亂動者，殺無赦——小棍擊打掌心。為了殺一儆百，一次她“狠心”懲戒一男孩，神經(jīng)大條的男孩面對下馬威，臉不變色心不跳，可那排山倒海的陣仗卻把小孫女嚇壞了，當場就哇哇大哭。放學一出校門，她就撲進我懷里，“老師好兇哦，我不想上學了，我怕?！薄?/p>

我只得“陪孫女讀書”。陪了半學期，她才適應。

從孫女進門的一剎那，我就發(fā)現(xiàn)她臉上掛了一層霜。

昨天晚上，兒子兒媳就跟孩子商量，“幺兒，現(xiàn)在上初中了，學校離家又不遠，你該學習獨立生活了！我們早晚就不送你了，如果時間緊急，你就自己打車解決哈！”孫女臉上瞬間陰云密布。

“幺兒，你今天一回家就不高興，是不是初中生活的第一天不快樂哦！可不可以給奶奶說說你的初中生活第一天”，我想通過交流改善一下孫女的心境。

“奶奶，今天初中第一天確實沒有想象中那樣新鮮，我想回自己房間靜一靜。再見，晚安！”

很晚，孫女發(fā)給我一條長長的短信：“奶奶，初中第一天，我有點天快塌了的感覺。媽老漢不送我了。一進教室，紅紅綠綠的勵志標語像飄揚的萬國旗，‘今天你不努力學習，明天你將加倍學習‘怕吃苦，吃一輩子苦 ；不怕吃苦，吃三年苦， 我仿佛有一種上‘沙場的害怕。舉目一望，全是陌生面孔，連一個可以說說話的人都沒有。我也不知道初中老師怎么修煉了‘獄警素養(yǎng)，一開學就讓我們學習《日常行為規(guī)范》《學生行為十不準》《違紀處分條例》。”

唉，在孫女上初中第一天的心靈履歷上，成人世界的“下馬威”效率為零！

可否讓進入新環(huán)境的孩子先快樂地飛一會！

下水感悟

本文以“下馬威”為情節(jié)基調(diào)，以小孫女初中第一天遭受“下馬威”為主線，以小孫女遭遇“下馬威”一度患上不適應癥為“變奏”，深刻揭示了成人世界“下馬威”的簡單粗暴和對孩子心靈的傷害。“變奏”情節(jié)設計表達深刻思想內(nèi)容，短信內(nèi)容推動故事發(fā)展，成為文章的獨特個性。