王思婭

班主任是一所學校里全面負責一個班的學生的思想、學習、生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者，班主任是凝聚一個班學風、教風、班風的指向標和可靠力量。有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚，每天都有處理不完的雜事，尤其是身處鄉(xiāng)村的班主任工作更是困難重重，而且充滿著挑戰(zhàn)性。

一、學生上網(wǎng)玩游戲難治，講究方法治頑疾

網(wǎng)絡是一個巨大的信息寶庫，對于初中生來說也是一個巨大的陷阱，稍微不注意就可能陷入其中而成為網(wǎng)蟲。如果上網(wǎng)成了上癮，就會浪費正常的學習時間。因此，可以利用綜合實踐活動，讓學生用研究性學習的方法去研究過分迷戀網(wǎng)絡游戲的后果，讓學生先調(diào)查、再整理、分析，形成自己的觀點，然后組成正反兩方進行辯論。

正方的觀點是上網(wǎng)可以開闊視野，可以對外交流，可以沒有顧忌地向網(wǎng)友傾訴心事，減輕學習的心理壓力，等等。反方認為上網(wǎng)使許多青少年沉溺于虛擬世界，脫離現(xiàn)實，荒廢了學業(yè)；上網(wǎng)成癮的學生大多厭學、逃課、學習成績下降甚至輟學；有的學生為了上網(wǎng)，去偷甚至去搶低年級學生的錢、偷家長和學校的東西拿去變賣，有的甚至因為家長不給錢，把家長打得遍體麟傷，給社會帶來極壞的影響。

通過辯論，學生真正感受到了迷戀網(wǎng)絡的后果，認識到要正確使用信息手段獲取知識，而不是讓網(wǎng)絡游戲無限制地侵蝕青春。蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽?！边@就要求班主任要充分尊重、寬容、信任學生，有轉化學生的信心、責任感和轉化藝術。

二、關愛留守學生，把關愛落到實處

留守學生和其他學生一樣，也是民族的未來和希望。因長期的傳統(tǒng)習慣和地域經(jīng)濟發(fā)展等原因，家長外出務工現(xiàn)象較多，留守學生也多，他們能否健康成長，直接涉及到家庭的幸福，關系著社會的長治久安。

學期末家訪很關鍵，有以下幾點好處：一是將學生綜合素質(zhì)報告單等送達學生家長手中，與學生家長交流學生在校期間的思想品德、學習態(tài)度、學習成績、行為習慣以及生活方面的情況；二是向家長宣傳國家實施免費義務教育和貧困生“兩免一補”的政策，鼓勵留守學生克服困難，發(fā)奮學習，努力成才；三是督促家長在假期間注意學生安全，正面引導和教育、關心自己的孩子。

作為班主任，用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話，要用自己的人格魅力去感染學生，教育學生。

三、關愛貧困生，培養(yǎng)他們健康的人格

有句話是，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有不同。如何關愛貧困生，共擎一片藍天，是班主任的一個很重要的內(nèi)容。可以組織學生討論，如何關愛貧困生，學生大都只知道捐錢捐物，在學生的心目中，捐獻就是關愛?？梢远喾絾l(fā)學生，于是產(chǎn)生了多種關愛計劃。有的學生幫助貧困生分析家庭產(chǎn)生貧困的原因，給貧困生提出致富的建議；有的學生愿意與貧困生一起做作業(yè)，幫助貧困生克服學習困難；有的學生利用周末幫助貧困生做力所能及的勞動；等等。

用師者廣博的愛，去尊重每一個學生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的不良情緒，從而達到教育的目的，增強班集體的凝聚力。

四、關注心理問題，教育學生做健康的人

學生的心理問題大概有以下幾種：1.生活要求較高，學習興趣很少。這些學生從小開始就接觸了電視機，稍長大又開始接觸電腦，因此他們學文化被動的較多，自覺主動的偏少。2.叛逆?zhèn)€性很強，遇事冷靜較少。這些學生在家大都過著放任自流的生活，松松垮垮，一個不順心輕則又哭又鬧，不吃不喝，重則棄學出逃，以死威脅。3.很少懂得感恩，對學習的抱怨較多。這些學生的家長，生活上對子女寬容大度，學習上對子女苦苦相逼，小孩不懂父母苦心，于是多多少少對家庭抱怨。4.胸無大志的偏多。生活條件那么好，學習考試又是那么難，知難而退也有生路，學習的韌勁自然就差了，敢于跟人家在學習上比拼的勁就不足了。

其實，這個階段的學生更需要家長、教師及他人的尊重、理解和愛護，他們表現(xiàn)出的反抗情緒并未固定，有較大的可塑性。班主任應針對學生這階段的心理特征來實施教育，不能處處對他們橫加限制和監(jiān)督，應充分相信他們有能力做好自己的事情，為他們創(chuàng)造一種和諧的教育氣氛。在他們受到挫折和出現(xiàn)失誤時，及時地給予關心和指導，引導他們與困難做斗爭，按客觀規(guī)律去辦事，這樣，學生才能走上學習、生活的正確軌道。

總之，在初中教育中：既要注意學生的整體發(fā)展，設置利于他們健康成長的環(huán)境，又要注意學生的個體差異，做到因材施教；既要注意知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)，又要注意思想品行的形成、情感的陶冶；既要尊重他們，又不能放任自流。最終，就是要讓每個學生都健康成長。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。作為一個平凡的教育工作者，要用生命與學生的心靈相融，為學生播撒陽光，做個優(yōu)秀的新型現(xiàn)代班主任。