劉光明

開展創(chuàng)業(yè)教育，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)，對于增強(qiáng)中等職校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育的意義和理論價值

1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，是我國就業(yè)形勢的迫切需要

我國是一個人口眾多、經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)的國家，就業(yè)問題歷來比較嚴(yán)峻。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國每年要新增勞動力2000多萬，其中農(nóng)村1400多萬，城市700多萬。在農(nóng)村，除新增的勞動力需要就業(yè)外，還有富余勞動力1.5億左右迫切需要從第一產(chǎn)業(yè)中轉(zhuǎn)移出來。同時，耕地面積逐年減少，機(jī)械化、專業(yè)化程度將不斷提高，將會分離出更多的富余勞動力。在城鎮(zhèn)，國家每年能夠安排就業(yè)的勞動力為800萬左右，還有相當(dāng)一部分的新增勞動力要自謀出路。因此，要求中等職校畢業(yè)生在謀求職業(yè)的問題上必須充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷向多樣化發(fā)展，農(nóng)村集鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)逐漸向小城市發(fā)展，城市的經(jīng)濟(jì)逐步向生產(chǎn)的智能化和集約化發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新型行業(yè)，需要大批有知識、有能力的創(chuàng)業(yè)者。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，是改進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的必然要求

從職業(yè)教育理論發(fā)展的角度看，創(chuàng)業(yè)教育為職教理論研究提供了一個新的視角。從這一角度觀察和研究教育現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)許多新的東西，這將拓展我們的思維，擴(kuò)大我們的視野。創(chuàng)業(yè)教育提出了一個全新的理論研究領(lǐng)域，并派生出一系列新的概念，如何準(zhǔn)確地描述這些概念，并建立起概念體系和理論模型，是教育理論研究的重要任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育有自己的概念體系和理論框架，有自己的課程模式、評價模式、管理模式等實體范疇，有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律、基本過程、基本方法、基本途徑的描述和概括。

二、中等職校創(chuàng)業(yè)教育的原則

1.成就動機(jī)原則

鼓勵學(xué)生有成就感，包括進(jìn)取心、榮譽(yù)感、成就快樂感。讓學(xué)生在回答對一個問題、完成好一次作業(yè)、做好一個實驗、進(jìn)行一次成功的實踐活動中體驗到自身的價值。特別是在成功的創(chuàng)業(yè)活動中體驗到成功的快樂和創(chuàng)業(yè)者的價值。

2.開放原則

打破教學(xué)的時空局限，讓學(xué)生走出課堂，在時間上讓教學(xué)延伸到學(xué)生畢業(yè)之后，在空間上將課堂延伸到整個社會。讓學(xué)生充分接觸社會、適應(yīng)社會，在實踐中形成創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

3.理論與實踐相結(jié)合的原則

要使學(xué)生掌握必要的理論知識，學(xué)會實際的專業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)的能力，就必須堅持理論與實際相結(jié)合的原則。一是要讓學(xué)生掌握各種專業(yè)理論知識，弄懂“為什么”。二是要突出實踐性教學(xué)，千方百計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗、實習(xí)等條件，使學(xué)生學(xué)會怎么做。三要根據(jù)學(xué)生家庭和個人實際的目標(biāo)，因材施教。

4.競爭原則

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要特征就是競爭，創(chuàng)業(yè)者無論從事哪個行業(yè)都會遇到各種競爭者。教學(xué)中堅持競爭原則，一是要有意識地創(chuàng)設(shè)一種競爭的氛圍，使學(xué)生感到競爭的壓力，形成競爭意識。二是要培養(yǎng)學(xué)生競爭取勝的能力。三是要注意糾正學(xué)生不正當(dāng)競爭行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭品質(zhì)。

三、中等職校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和途徑

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

只有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，才能使學(xué)生受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識和能力的訓(xùn)練，而其他途徑雖然不可缺少，但給學(xué)生的東西往往是支離破碎的。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程主要把握以下幾點：

（1）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情感。長期以來，由于用工制度的影響以及地區(qū)、行業(yè)發(fā)展的不平衡，造成了學(xué)生在就業(yè)問題上存在著幾種不正確的傾向：一是自我意識差，把就業(yè)希望過分地寄托在學(xué)校、政府身上；二是風(fēng)險意識差，認(rèn)為找個固定工作有保障，而不愿擔(dān)一定風(fēng)險自己創(chuàng)業(yè)；三是職業(yè)劃等級，把回鄉(xiāng)自我創(chuàng)業(yè)看成是低人一等。創(chuàng)業(yè)教育課程就要針對這些思想和傾向，加強(qiáng)學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，使學(xué)生看到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的遠(yuǎn)大前景，特別是通過介紹成功創(chuàng)業(yè)者的光輝事跡，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)造未來新生活的信念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)情感。

（2）系統(tǒng)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的內(nèi)核，學(xué)生是否具有創(chuàng)造性思維往往是未來創(chuàng)業(yè)活動成功與否的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)課程必須對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，如思維的變通性、獨特性和流暢性，特別是發(fā)散思維和逆向思維訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生在未來的創(chuàng)業(yè)活動中思維活躍、點子多、辦法新、考慮問題周密。

（3）系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)技巧。創(chuàng)業(yè)是一項踏踏實實的工作，創(chuàng)業(yè)者光有壯志不行，只會紙上談兵也不行，必須具有技巧和能力，有真實的本領(lǐng)。因此我們在創(chuàng)業(yè)教育中要特別重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。一是加強(qiáng)專業(yè)實驗課教學(xué)。各學(xué)校都在校內(nèi)根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要建立各種實驗室、模擬實習(xí)室和各種實習(xí)場地，同時在校外建立一批固定的實習(xí)基地，聘請兼職指導(dǎo)教師，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)課教學(xué)，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。二是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧的培訓(xùn)。各學(xué)校開展廣泛的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握知識列舉法、聯(lián)想法、挖掘潛力法、移植法、逆向思維法、組合法等創(chuàng)造技巧，開拓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野。

2.利用各科教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

（1）在各科教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。如政治課除講授社會市場經(jīng)濟(jì)外還通過對我國經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情感。語文課通過應(yīng)用文教學(xué)，增加學(xué)生的廣告、合同、起訴書等方面知識，并訓(xùn)練學(xué)生的口頭交際能力。在各專業(yè)課教學(xué)中，除向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)理論知識傳授和專業(yè)技能訓(xùn)練外，還注重向?qū)W生進(jìn)行最新實用技術(shù)培訓(xùn)。

（2）改革教學(xué)方法。職業(yè)教育的教學(xué)要適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，就必須改變注入式的“滿堂灌”，堅持啟發(fā)式教學(xué)，采用“發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，把學(xué)生的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來。同時，要重視實驗和實習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的技能技巧。

（3）讓實習(xí)基地成為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的試驗場。實習(xí)是職業(yè)教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校一般都擁有較大規(guī)模的實驗、實習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，直接參與實習(xí)基地的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理，或者由專業(yè)教師牽頭，組織學(xué)生獨立進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營和管理。

3.參與廣泛的社會實踐

中等職校學(xué)生的社會實踐活動是豐富多彩的，除了利用課堂活動時間進(jìn)行的調(diào)查、訪問、參觀和參加各種公益性活動，許多學(xué)校還在社會上的農(nóng)工商貿(mào)企業(yè)建立了廣泛的校外生產(chǎn)實驗基地，運(yùn)用專業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)等多種方式，讓學(xué)生直接參與社會實踐，利用學(xué)生參與社會實踐的機(jī)會發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)謀生的真實本領(lǐng)。

實踐證明，開展創(chuàng)業(yè)教育，對培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的良好思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，推動整個職業(yè)教育的改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的繁榮都有著十分重要的意義。