梁芳

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的教育理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的要求。而英語(yǔ)作為一種世界通用性的語(yǔ)言，必須高度重視，它的語(yǔ)言性強(qiáng)，交際性強(qiáng)，所以提出了交際能力的重要性，必須重視口語(yǔ)交際能力。目的在于讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際的交流。我們?cè)诮虒W(xué)中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力上，改革開(kāi)放以來(lái)，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力要求日益增加，要求越來(lái)越高，迫使我們不得不培養(yǎng)好我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；英語(yǔ)；口語(yǔ)；能力；

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0162-01

1.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力目前的現(xiàn)狀

對(duì)于一個(gè)從事英語(yǔ)教學(xué)多年的教育者來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)做了一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作分?jǐn)?shù)都很高，學(xué)生的成績(jī)也十分的突出，優(yōu)生居多，但令人吃驚的是在這些優(yōu)生中學(xué)生的筆試成績(jī)很好，聽(tīng)力和口語(yǔ)交際能力卻很差，特別是口語(yǔ)發(fā)音，口語(yǔ)交流方面，只有極少部分的同學(xué)喜歡開(kāi)口，愛(ài)開(kāi)口，大多數(shù)同學(xué)是不敢開(kāi)口，甚至是難以開(kāi)口，不能開(kāi)口。這樣就難以用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，也就無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)的口語(yǔ)交流目的。

2.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力不高有以下幾方面的原因：

2.1語(yǔ)言因素影響特別大。首先漢語(yǔ)的語(yǔ)言因素對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有很大的影響，城鎮(zhèn)的學(xué)生鄉(xiāng)音普遍要弱一些，他們的普通話水平比較高，這個(gè)語(yǔ)言基礎(chǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音有很大的推動(dòng)作用。而農(nóng)村就恰恰相反，學(xué)生的漢語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，方音太重，這對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力的培養(yǎng)是很大的挑戰(zhàn)，直接影響他們英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音，同時(shí)他們訓(xùn)練也相對(duì)來(lái)說(shuō)要少一些，方言的語(yǔ)法與普通話的語(yǔ)法有相當(dāng)大的差異，影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。所以要提高全民學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是一個(gè)艱巨的任務(wù)。

2.2英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境受到限制。初中英語(yǔ)每天只有一節(jié)課，學(xué)生除了聽(tīng)老師講課文上的主要內(nèi)容以外幾乎沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，即使有訓(xùn)練學(xué)生課后也沒(méi)有時(shí)間去鞏固，也缺乏訓(xùn)練的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是顯而易見(jiàn)的，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境也是相當(dāng)重要的。

2.3教師的觀念也有待于改變。首先，教師對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練重視不夠，由于長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致教師以教為主，教師為主體，以傳授知識(shí)為目的，以取得高分為目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)。其次，教師重視語(yǔ)法講解，反復(fù)講反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。這樣時(shí)間久了，學(xué)生都成了聽(tīng)英語(yǔ)、做英語(yǔ)題的機(jī)器，學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)、會(huì)做，但不能說(shuō)。這樣就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

2.4學(xué)生自身的原因。有的學(xué)生認(rèn)為這是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)會(huì)寫(xiě)，能做題，能考高分就行，從一開(kāi)始就養(yǎng)成了不愛(ài)開(kāi)口，很少用英語(yǔ)交流，更不愿意與同學(xué)用英語(yǔ)交流，對(duì)口語(yǔ)的不重視，訓(xùn)練少，這些都是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力差的原因。

2.5學(xué)生的文化知識(shí)積累。對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有極大的影響，口語(yǔ)交際必須建立在詞匯、句子的積累之上。學(xué)生的詞匯量直接影響口語(yǔ)交流的質(zhì)量，如學(xué)生到超市看到很多的物品，但不能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，缺乏交流的實(shí)際用語(yǔ)，這個(gè)對(duì)話就無(wú)法完成。所以口語(yǔ)交際能力是需要學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練并積累的過(guò)程。

3.怎樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

3.1樹(shù)立信心，轉(zhuǎn)變思想。英語(yǔ)口語(yǔ)在社會(huì)的交際中更加重要，這就要求學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。把課堂變成知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)共同發(fā)展，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性、參與性。

3.2腳踏實(shí)地，練好基本功。詞匯是第一任務(wù)，就像中國(guó)的漢字，要認(rèn)得多，同時(shí)要注重學(xué)生的發(fā)音、重音、連綴、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，比如：學(xué)生在課堂上，老師放聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，互相交流之后?fù)述主要的內(nèi)容。教師加以指導(dǎo)。說(shuō)可以放在回答老師的問(wèn)題上，多用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生在這樣反復(fù)訓(xùn)練，并要求學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.3小組訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?？梢圆扇扇艘唤M討論練習(xí)后，想聽(tīng)學(xué)生想法時(shí)，把3-5人學(xué)生叫到講臺(tái)上，面對(duì)大家，每個(gè)人都用幾句話逐個(gè)表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，找其閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。

3.4創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，老師要吸引學(xué)生的注意力，必須要有一個(gè)適合學(xué)生交際的環(huán)境，可以通過(guò)活動(dòng)唱英語(yǔ)歌讓同學(xué)們放松。學(xué)到一個(gè)內(nèi)容就創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，溶入其中，自由發(fā)揮進(jìn)行對(duì)話交流，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.5運(yùn)用好課文中的對(duì)話和故事。首先課文中有很多的對(duì)話練習(xí)，先讓學(xué)生了解對(duì)話的意義，然后可以分角色表演，練習(xí)幾次可以在班集體前進(jìn)行比賽，達(dá)到創(chuàng)新的目的并編寫(xiě)一個(gè)新的對(duì)話。例如：A：What'sthisinEnglish？B：It'sabook.在這個(gè)對(duì)話中，我們可以把物品全部用英語(yǔ)說(shuō)一遍，讓學(xué)生有一個(gè)這樣的環(huán)境，如：pen，pencil，apple，ruler…..可以用這些詞語(yǔ)進(jìn)行替換練習(xí)。這樣使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。其次就是故事，可以通過(guò)多媒體的形式把英語(yǔ)故事展示出來(lái)，學(xué)生就像是在看電視一樣，既了解了故事的主要意思又聽(tīng)了英語(yǔ)口語(yǔ)，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力能力。然后可以讓學(xué)生開(kāi)口反復(fù)朗讀，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。還可以通過(guò)閱讀故事抓住故事主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句進(jìn)行復(fù)述，還可以添加自己的語(yǔ)言，這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提出了更高的要求。

3.6開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組。

3.6.1可以開(kāi)展英語(yǔ)歌詠比賽，讓學(xué)生感受西方文化的氛圍，看視頻，把歌詞朗誦出來(lái)，積累詞匯，然后跟著唱英語(yǔ)歌曲，最后全體一起唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，也可以個(gè)別表演，加以動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.6.2演講比賽，讓大多數(shù)同學(xué)都主動(dòng)參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語(yǔ)，課后訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)這是一個(gè)特別好的時(shí)間，學(xué)生由于時(shí)間不足無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)交流，演講比賽就是一個(gè)很好的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，還提高了能力，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力也得到了提高。

3.6.3英語(yǔ)游戲也能激發(fā)學(xué)生的參與性，從而訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。比如：在教學(xué)數(shù)字時(shí)，可以把學(xué)生分成小組，依次讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)字，說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)就淘汰，這樣學(xué)生的注意力很集中，口語(yǔ)訓(xùn)練也得到了發(fā)展，學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)。再比如教學(xué)水果單詞時(shí)，可以制作水果卡片，上面既有單詞也有水果，套在學(xué)生的頭上，讓同學(xué)們來(lái)朗讀和表演，同學(xué)說(shuō)pear，banana，orange….的時(shí)候，這些水果就蹲下，這樣可以分成幾組加以練習(xí)，既學(xué)到了知識(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，學(xué)生很喜歡在游戲中練習(xí)自己的口語(yǔ)，輕松愉快。

英語(yǔ)作為世界性通用的語(yǔ)言，在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，英語(yǔ)顯得尤為重要。所以口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過(guò)程，只有學(xué)生的積極性提高了，有了興趣，并為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和良好的環(huán)境，只有這樣才能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗艷；如何提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J]；成才之路；2011年36期