次仁央珍

摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；因地制宜

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0366-01

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。我作為一名幼兒教育工作者感到由衷的欣慰和自豪，但是還應(yīng)該清醒地看到，農(nóng)村學(xué)前教育目前還是教育體系中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，還存在著許多困難和問(wèn)題，如：嚴(yán)重的"小學(xué)化"傾向，幼兒教師師資力量薄弱等等。為了讓孩子們得到符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的教育，為了我縣的學(xué)前教育計(jì)劃更上一層樓，下面是我提出的幾點(diǎn)膚淺的建議。

1.改變傳統(tǒng)觀念

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀在很大程度上是由于觀念落后造成的，因此，轉(zhuǎn)變觀念是改變現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的自導(dǎo)自演，硬性灌輸?shù)木置?，充分尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，要真正做到師幼互動(dòng)，幫助幼兒成為主動(dòng)的探索者。另外幼兒家長(zhǎng)的觀念改變也尤其重要，許多父母認(rèn)為自己的孩子認(rèn)字多、會(huì)算題就行要求孩子寫很多家庭作業(yè)，限制他們的玩耍。于是為了迎合家長(zhǎng)的這種心理，小作坊式的私立幼兒園在我縣相繼辦起了好幾家，他們名義上是以幼兒學(xué)前班為主，但實(shí)際操作中卻以小學(xué)低年級(jí)課程為主，主要教幼兒寫字、數(shù)數(shù)、做加減法。這不僅影響了幼兒園的正常教學(xué)秩序，更加嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。為了孩子們能得到更全面的發(fā)展，就必須要改變家長(zhǎng)們這種錯(cuò)誤的觀念。

首先幼兒園要開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，建立家園互動(dòng)手冊(cè)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解新的教育觀念，向家長(zhǎng)介紹幼兒園近期的教育內(nèi)容，報(bào)告幼兒在班上的表現(xiàn)。征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓幼兒園與家長(zhǎng)之間教育一致，共同促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

2.充分利用農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)

人們往往認(rèn)為農(nóng)村幼兒教育的最不利因素是資金的匱乏、設(shè)備短缺。其實(shí)恰恰相反，農(nóng)村幼兒教育有著豐富的自然資源和社區(qū)資源。充分認(rèn)識(shí)大自然對(duì)孩子的影響力，讓農(nóng)村孩子回歸自然，是發(fā)揮農(nóng)村幼兒教育優(yōu)勢(shì)的重要途徑。比如，田野是農(nóng)村孩子很好的游戲天地，在田野里玩泥巴、放風(fēng)箏、抓泥鰍、捉螞蚱、打土仗，在田埂上跑步等，這些活動(dòng)非常有利于孩子發(fā)展動(dòng)作，形成活潑開(kāi)朗的性格。教師也可以在空曠的田野里固定幾根木柱讓幼兒練習(xí)攀爬。剛開(kāi)始可設(shè)腳蹬，隨著能力的發(fā)展，可逐步取消腳蹬，類似爬樹(shù)，這種運(yùn)動(dòng)有利于發(fā)展幼兒體能。教師還可以讓幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如撿麥穗，掰玉米、摘蘋果、拾棉花、給菜澆水、捉蟲(chóng)、等等。這樣既能培養(yǎng)孩子參與力所能及的勞動(dòng)的意識(shí)、能力，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，又能使孩子知道糧食來(lái)之不易。另外，農(nóng)村的孩子可以自己飼養(yǎng)小動(dòng)物，如小雞、小兔、小貓、小狗等，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，促進(jìn)情感的發(fā)展。

3.建立良好的師生關(guān)系

每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，即使你變成了白發(fā)蒼蒼的老人，每當(dāng)不經(jīng)意的想起自己的童年時(shí)都會(huì)笑容滿面。童年是美好的，那迷人的生活，天真的想象，真切的喜怒哀樂(lè)，可能會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。幼兒教育存在極其特殊的一面，它不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的教育，更有著父母對(duì)孩子的情感上的教育。孩子入園后，教師與孩子相處的時(shí)間甚至比某些工作繁忙的父母更長(zhǎng)，不可避免孩子會(huì)把教師當(dāng)做自己父母的替代者，把自己感情寄托在教師身上。因此教學(xué)中教師要注意建立好良好的師生關(guān)系，做孩子的知心朋友，和孩子一起學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)，從小培養(yǎng)他們高尚的品德。為建立良好的師生關(guān)系，我們必須先給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的氛圍，讓這個(gè)氛圍給孩子依賴感，使孩子樂(lè)于在這個(gè)氛圍中學(xué)習(xí)和生活。其次，老師要多給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，不要孩子一哭就罵他，要耐心的聽(tīng)孩子訴說(shuō)，及時(shí)了解孩子的內(nèi)心世界，在相互尊重、理解、平等的氛圍下進(jìn)行有效的溝通、交流，這對(duì)孩子的心理健康是非常重要的。

4.重視孩子生理、心理的健康發(fā)展

幼兒是心理和生理發(fā)展的高峰期，教學(xué)中教師要極為重視孩子的心理、生理的發(fā)展，帶領(lǐng)孩子積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如今的大多數(shù)人都可能還不真正的理解"健康"一詞，傳統(tǒng)的健康觀是"無(wú)病即健康"，而如今的健康又多了一層含義"生理、心理健康"才是真正的健康。所以，在教育幼兒的過(guò)程中，教師不能認(rèn)為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力。這種對(duì)"健康"認(rèn)識(shí)的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)生生理健康的基礎(chǔ)是身體健康，要想使幼兒的心理健康也得到全面的發(fā)展，首先我們就要保證學(xué)生的身體健康。比如，合理安排學(xué)生的睡眠和飲食，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲等來(lái)保護(hù)和鍛煉學(xué)生。只有孩子的身體健康了，我們才能進(jìn)一步引導(dǎo)孩子積極向上，同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。由于孩子年齡小、不懂事，想哭就哭，想笑就笑，所以教師要站在孩子的角度，為他們創(chuàng)造開(kāi)心、快樂(lè)的生活氛圍，放手讓孩子獨(dú)立去完成一些力所能及的事，讓他們?cè)趯?shí)踐中充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓孩子形成樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。給孩子的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

5.正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育目的

"兒童是成人之父"，這是世界著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的一句話。他認(rèn)為，兒童天生就是紅色區(qū)域里的一群，他們代表著真、善、美，我們對(duì)待新生兒的態(tài)度不應(yīng)是憐憫，而應(yīng)是懷著一種對(duì)造物之神的崇敬。成人的任務(wù)是保證他們的天性得以自然成長(zhǎng)，而不是強(qiáng)制他們或讓他們按照自己的想法去發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教育并非是"老師做了什么"，而是人類自身發(fā)展的自然結(jié)果，孩子的知識(shí)不是通過(guò)教育得到的，而是通過(guò)兒童在他們特定的環(huán)境中吸取的經(jīng)驗(yàn)而得來(lái)的。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)："即使是對(duì)那些非常幼小的孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為了他們的生活。"那么，盲目報(bào)興趣班的現(xiàn)象可以說(shuō)是教育目的出了偏差。導(dǎo)致孩子的"知識(shí)消化不良"，到上小學(xué)時(shí)卻失去了學(xué)習(xí)的興趣；許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想象力，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。

6.合理的幼兒教育形式建議

6.1活動(dòng)形式多樣。比如我們現(xiàn)有的體育活動(dòng)已經(jīng)完全打破了原有的早操、晨間活動(dòng)、體育課的三部曲"形式，取而代之的是更加多元化的活動(dòng)形式，如幼兒基本體操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課后體育活動(dòng)、散步、遠(yuǎn)足、體育游戲、生活指導(dǎo)等等，靈活運(yùn)用集體和個(gè)別活動(dòng)的形式，使幼兒在多種形式中得到鍛煉，健康成長(zhǎng)。

6.2科學(xué)安排。對(duì)于幼兒園的任何一個(gè)單項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)都應(yīng)該是"強(qiáng)度小些，密度較大，時(shí)間較短，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏"，所以盡量減少等待、組織、材料分配的時(shí)間，增加幼兒活動(dòng)的時(shí)間，加大密度。我們?cè)诮虒W(xué)中采取自選材料、幼兒示范、個(gè)別活動(dòng)等方法來(lái)增加練習(xí)時(shí)間，又采用強(qiáng)弱結(jié)合，動(dòng)靜交替的原則安排活動(dòng)內(nèi)容，在幼兒適應(yīng)范圍內(nèi)，增加強(qiáng)度，在期末測(cè)試中最高活動(dòng)密度達(dá)78%，主要活動(dòng)后幼兒平均心率在135次/分，改變了以往幼兒體育活動(dòng)密度太小，強(qiáng)度太弱的局面。另外，加強(qiáng)整體配合練習(xí)，注重幼兒的反應(yīng)等方面，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的效果。

通過(guò)興趣教育，一是可以培養(yǎng)幼兒對(duì)各種教育教學(xué)活動(dòng)興趣；二是可以增強(qiáng)幼兒素質(zhì)；同時(shí)幼兒對(duì)自己行為、舉止、紀(jì)律等的自覺(jué)性都有提高。