石彬彬

再強調(diào)！家長不要對孩子的畫“指指點點”

畢業(yè)于天津美院的卞佳，工作之余一直在某火爆兒童美術(shù)機構(gòu)代課。采訪時我問她：現(xiàn)在世界這么發(fā)達，孩子藝術(shù)水平怎么樣？她笑：孩子的水平就是大師的水平。

什么？

美術(shù)，本質(zhì)是對世界的感知和呈現(xiàn)，豈能用“像”衡量？藝術(shù)圈里有個著名的U型理論，簡單講就是：兒童和藝術(shù)家的藝術(shù)峰值是持平的，而普通成年人的藝術(shù)峰值是最低的。但為什么兒童畫的價格趕不上大師的？不是藝術(shù)峰值持平嗎？因為孩子畫畫完全被天賦支配，大師是——支配天賦而創(chuàng)作。所以吶，家長哪來的自信？怎么可以對自己孩子的畫指指點點？

是好事！開竅的家長越來越多

每個孩子從生下來就有藝術(shù)天賦！嬰幼兒天賦值最高，隨著年齡增長，如果沒有受到積極訓(xùn)練、保護或者受到阻礙，這種天賦會不斷降低。所以看著周圍盲目上美術(shù)班的小孩子，隨意大包大攬指揮孩子這樣畫那樣畫的家長，作為一枚圈里人，我總是隱隱擔(dān)憂。

幸運的是，好歹有開竅的家長了，市面上也出現(xiàn)了尊重兒童美術(shù)教育規(guī)律的一些美術(shù)工作室。來這兒的孩子的家長，多數(shù)都受過高等教育或者不斷地學(xué)習(xí)、接受新的理念，大體知道科學(xué)的藝術(shù)教育對豐富孩子一生的意義，也知道孩子有特定的成長規(guī)律，自然希望自己的孩子遠離揠苗助長、僵化生硬的那種教育模式。

講規(guī)律！每個小孩畫畫都是從涂鴉開始的

隨著這種美術(shù)班的影響力越來越大，陸續(xù)有完全不懂美術(shù)的家長慕名送孩子過來。但沒待幾天，一個爸爸疑惑了：在這學(xué)的什么？不就是小孩糊涂亂抹嗎？有啥用？我家小孩好笨，只會畫線，晚上在家我和他媽教他畫個三角形都學(xué)不會，急死我們了！

遇到這種家長，作為老師，我是哭笑不得：你家娃才兩歲，小孩子從一歲半到三歲是涂鴉期，這是必經(jīng)階段！就像從原始社會到奴隸社會再發(fā)展到今天的文明社會，并不能就說原始社會、奴隸社會是無用的，因為沒有這個基礎(chǔ)就發(fā)展不到今天?。?/p>

曾經(jīng)有人做過試驗，找到原始部落從來沒有畫過畫的成年人，教他們畫畫，發(fā)現(xiàn)他們無一例外都是從涂鴉開始的，只不過這個過程比較短，可見，涂鴉是必不可少的階段。

胡亂畫，一方面是孩子看到大人拿筆進行的一種模仿，一方面是孩子對世界有了認(rèn)知，要表達出來，就像我們大人用寫日記的方式記錄、抒發(fā)感情。當(dāng)孩子把線畫出來，這意味著跟線條建立了聯(lián)系，知道用線條呈現(xiàn)自己對世界的認(rèn)識，而落到紙上也好墻上也好，世界發(fā)生了改變，產(chǎn)生了一種因果關(guān)系。孩子是喜歡改變世界的探索行為的，孩子會通過重復(fù)的行為來探索世界，體味這種因果關(guān)系。

懂了嗎？你家孩子反復(fù)畫線并不是笨。養(yǎng)過孩子的都知道，好多孩子喜歡把東西“嘩啦”一下推到地上，家長撿起來，孩子會再推，有的家長會覺得孩子太熊了，殊不知孩子在通過這種反復(fù)的行為感知世界、體會因果。

我又拿出不少同齡孩子的涂鴉作品給這位爸爸看，看上去雖都只是些線而已，但仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子的線條非常豐富，有長有短，有的孩子的就非常單調(diào)，這是經(jīng)常涂鴉的和不經(jīng)常涂鴉的差別，隨著對世界認(rèn)識得越深入，跟線條建立的聯(lián)系越密切，所呈現(xiàn)的就越豐富。孩子完全知道用什么表達自我的認(rèn)知！別閑操心了好嗎？

挺驚詫！孩子畫的一條線，可能是河、閃電以及一切

三角形看似簡單，但那只是家長的想法。家長畫一條直線，遠遠沒有孩子的直線那么豐富！別提簡筆畫！簡筆畫都是害孩子的！簡筆畫培訓(xùn)的孩子畫出的線條是死的，而沒有被簡筆畫荼毒的孩子，畫出的直線生動而富于魅力，是孩子對這紛繁世界最真實的感知。

孩子畫的那條直線，也許是河、是路、是閃電、是影子、是思想，一切皆有可能，你給她灌輸這是“1”，從此只能是“1”，“死”啦！現(xiàn)如今，我們能夠立足這個競爭激烈的社會，很大程度取決于我們的頭腦，我們的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力。邏輯思維能力不需要太早進行培訓(xùn)，但從生命伊始：我是我，你是你，我成為更好的我，你成為更好的你，有區(qū)別的是每個人不同的想象力和創(chuàng)造力。

那么多孩子，怎么就司馬光能砸缸？當(dāng)我們不斷成長，遇到人生各種機遇、挫折，要解決各種問題，能讓我們從困局中跳脫出來的，是我們每個人不同的創(chuàng)造力，而固化了的思維容易讓我們深陷泥淖無法自拔。從人生的意義來講，體會更美的人生需要的是我們的感知力和想象力，就像流行的一段子：當(dāng)你的孩子看到夕陽余暉下的水鳥，腦海里浮現(xiàn)的是：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，而不是：我天，這么多鳥，真TM太好看了……

別暈菜！家長應(yīng)該這樣做

關(guān)于簡筆畫，有個危言聳聽的傳說：是日本軍國主義時期為了培訓(xùn)兒童絕對服從而采用的一種訓(xùn)練，也許這只是個杜撰，但生動指出了簡筆畫對孩子的危害。不積跬步，無以至千里，這個時期家長切忌不要親自上場教授孩子畫具象的圖形。

那我們對孩子畫畫不管不問，就由著他們？著急??！其實家長需要做的很簡單，給孩子準(zhǔn)備足夠的畫材和可以自由涂鴉的空間、場地就可以。我的一個老同學(xué)，自己還是大美院畢業(yè)的，也想著讓自己的孩子從小受點美術(shù)熏陶，忽然有一天跟我說：怎么辦呢？怎么孩子不想畫畫呢！我看了看她給孩子預(yù)備的顏料，不由好笑，每種顏料都摳摳索索一點點，孩子又怎么能肆意發(fā)揮?。?/p>

有涂鴉期早的小孩子，不到一歲半，自己尿了尿，要去戳戳蘸蘸，弄點水也得攪和攪和，其實，人家這是在創(chuàng)作呢！不管是看起來雜亂的線條還是糊的灰乎乎的顏色，家長看到孩子的作品，和孩子交流就好，不要說——你畫的是太陽吧、月亮吧？而是請孩子說：你這畫的是什么?。磕銜l(fā)現(xiàn)原來孩子畫的和你想的完全不同，孩子所描述的甚至是個你未知的全新而有趣的世界！這就是剛才我所說的上天賦予兒童的藝術(shù)天分。畢加索就說過：我十四歲時能畫的和拉斐爾一樣好，可是后來我一直在努力向孩子們學(xué)習(xí)，探索兒童的藝術(shù)世界。

這種親子過程如此美妙，還附帶培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，畫畫的人基本上文筆不錯，因為他畫的終會轉(zhuǎn)化成文字語言和圖形語言。

長知識！孩子繪畫各個階段的大體規(guī)律

很多家長迷惑著急也是因為不了解孩子不同時期的藝術(shù)特點。一般一歲半到三歲是涂鴉期（有的會更早或更晚），三到八歲是“圖式期”，孩子會慢慢開始畫出具象些的形象，會越來越豐富完善，有的孩子甚至能將聽到的故事豐富地畫出來。

孩子天生就具有概括抽象能力，會把復(fù)雜的東西簡單化，就像原始壁畫，一頭?？梢愿爬閮芍唤?，極其生動。這時期不要以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，盡量不要讓孩子去臨摹，會扼殺孩子的創(chuàng)造力。

八歲左右是視覺寫實期，可以給孩子擺復(fù)雜一些的靜物來畫，這時候孩子眼睛對比例空間是看不準(zhǔn)的，但是呢，反倒能畫出靜物的味道來，美術(shù)圈稱之為“靈氣”。所以這一時期家長不要緊張，別老覺得孩子怎么就是畫不準(zhǔn)。

到了十幾歲才是孩子的客觀寫實期，這時候可以進行素描的學(xué)習(xí)，老師也開始給孩子改改畫，教授繪畫技巧，在西方基本是要求孩子14歲才學(xué)素描。

以上說的這些階段，也許每個孩子的具體年齡會有點偏差，但都是必經(jīng)階段。前幾個階段，家長“一定”不要去拿那些簡筆畫要求孩子去模仿。

初接觸繪畫，關(guān)于創(chuàng)作物料的準(zhǔn)備，可以是筆，可以是顏料，可以是紙，可以是木板，可以是泥巴、布塊等等，這些都可以，孩子對這些物料的感受和駕馭比畫出什么東西要重要得多。

總之呢，兒童美術(shù)教育有自己的客觀規(guī)律，孩子是腳，教育是鞋，適合的是最好的。每個孩子是生而不同的，做家長也好，做老師也好，都要針對孩子的具體情況進行符合客觀規(guī)律的培育。美術(shù)并不僅僅是創(chuàng)作出美麗的作品，而是在追尋的過程中保護、享受我們本有的各種天賦，來感知這個奇妙的世界，創(chuàng)造更美好的人生。